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河池中小学考试

发布时间:2021-03-12 00:07:21

❶ 2015年河池中小学教师招聘考试内容是什么

您好,中公教育为您服务。

2015年河池中小学教师招聘考试内容是《教育学与教学法基础知专识》与《教育心理学与德育属工作基础知识》两个科目。

2015年广西河池中小学教师招聘考试内容大纲解读http://gx.zgjsks.com/html/2015/bkzd_0320/5416.html

2015广西河池中小学教师招聘648人,

教育心理学。

1.绪论。

(1)了解教育心理学的发展概况;教育心理学诞生的标志。

(2)理解教育心理学的含义。

(3)掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。

广西教师招聘交流QQ群:239272414

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希望对您有所帮助,祝您考试成功。

如有疑问,欢迎向中公教育企业知道提问。

❷ 河池中考几多分满分

广西河池2020年初中学业水平考试文化科目考试满分为716分,想要上高中至少要考到560分以上才可以。

笔试成绩语文、数学、英语、道德与法治和历史、地理和生物五学科用120分制记原始分,物理、化学两学科用100分制记原始分。

2019年八年级地理、生物考试成绩按每科原始成绩的30%记入2020年初中学业水平考试总成绩。2020年八年级地理、生物考试成绩按每科原始成绩的30%记2021年初中学业水平考试总成绩。

(2)河池中小学考试扩展阅读:

对广西河池中学的语文、数学、英语、伦理法治、历史、物理、化学成绩进行评分。每个科目的笔试成绩分为八个等级,和每个年级的学生人数的比例划分根据那些参加初中学业水平考试,也就是说,从高到低分为:+5%,占10%,B+20%,20%B,C+20%,15%,7%,3%和E。

地理、生物科目成绩采用记分制,初中学科水平考试总分为36分。成绩不会独立决定。

参考资料来源:环毛县政府——2020年环江毛南族自治县初中学业水平考试和高中招生方案

❸ 2014年河池市中小学教师考试准考证打印时间

2014年河池市中小学教师考试准考证打印时间:

❹ 河池市小学数学小考试题,是什么呢还有语文呢也是河池小学小考试题的

您的孩子吗? 2009年的问答题?不要上网,这本书,比保险的问题。

❺ 河池中考试考查分数

一般来说村长是最麻烦的,纪委对于这个等级还较为偏僻的位置管束比较少,如果有证据的话去中纪委,没有的话直接到法院应该更好些吧

❻ 有没有,广西河池的朋友告诉我小学什么考试啊

看你小考成绩的分数进行排版 不可能在重新考试 否则干嘛小考啊 如果觉得自己进不了重点班 塞点钱呗 进个好的班级影响一生。

❼ 广西河池2014中小学教师考试准考证打印时间

广西河池2014中小学教师考试准考证打印时间是7月7日8:00—7月12日24:00。

❽ 2015年广西下半年河池市中小学教师资格考试考试科目有什么

您好,中公教育为您服务。

广西教师资格统一考试,不分地市。

2015下半年广西河池市中小学教师资格考试科目

幼儿园教师资格考试笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力。

小学教师资格考试笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。

初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目:

科目一均为综合素质;

科目二均为教育知识与能力;

科目三为学科知识与教学能力。

初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。

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❾ 2015河池市中小学教师招聘考试冲刺预测卷

您好,华图教育为您服务。

2015河池市中小学教师招聘考试冲刺预测卷

笔试科目:

《教育学与教学法基础知识》、《教育心理学与德育工作基础知识》,分值为每科100分,以闭卷方式进行。

真题链接

1.春秋战国之际,儒、墨两家并称“显学”,在教育问题上,墨家不同于儒家的主张是()。

A. 重视道德教育B. 重视文史教育

C. 轻视礼乐教育D. 轻视科技教育

【答案】 C

【专家详解】 墨家以“兼爱”“非攻”为教,同时注重对文史知识的掌握和逻辑能力的培养,还注重实用科学技术的传习。

2.在中国古代,为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有()。

A. 《史记》B. 《论语》

C. 《学记》D. 《墨子》

E. 《战国策》

【答案】 BC

【专家详解】 在中国古代,为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作为《学记》和《论语》。《学记》是世界上最早的一部教育文献。

3.下列教育家中,属于实用主义代表的是()。

A. 赫尔巴特B. 杜威

C. 梅伊曼D. 斯宾塞

【答案】 B

【专家详解】 本题考查考生对教育家重要教育思想的理解。杜威作为现代教育的代言人,他主张教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组、改造。教育目的就在教育过程之中,即从学生的实际情况出发制订教育的步骤,而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育。

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