1. 小学毕业总复习与总测试参考答案
傻啊，买本那样的书不就得了吗！
2. 求文档: 百度文库小学数学毕业总复习综合测试卷带答案
六年级数学分类复习（应用题部分）检测试卷
（总分100分 90分钟完卷）
六年级 班 总分
一、填空题。（2、3、6、7、8题每空2分，其余每空1分，共25分）
1.松树棵数比柏树棵数多 ， 题中（ ）是单位“1”。松树和柏树的棵数比是（ ），如果松树60棵，则柏树有（ ）棵。
2.五年级有学生240人， ，五六年级共多少人？填上条件，使这个题成为三步计算的应用题。
3.二年级班上有学生50人。今天因病缺席和请事假各1人，那么今天二年级班的出勤率是（ ）。
4.张师傅5小时生产了300个零件。照这样计算，生产480个零件需要多少小时？因题中（ ）一定，所以这道题用（ ）比例解答。设（ ）为X，列式为（ ）。
5.某班男生30人，女生20人。则男生是全班人数的（ ）％，女生比男生少( )( ) ,男生比女生多（ ）％。
6.一根50米的铁丝用去 ，还剩（ ）米。
7.一份稿件甲8小时打完，乙6小时打完。那么乙和甲的工作效率比是（ ）。
8.一辆车从工厂运货物到码头，去时每小时行40千米，3小时到达，返回时每小时行60千米。往返的平均速度是（ ）。
9.甲乙两地相距320千米，两车同时从两地相对开出，甲每小时行40千米，乙车比甲车速度快50％，两车几小时相遇？
40×（1＋50％）表示求 。
40×（1+1+50％）表示求 。
320÷[40×（1+1+50％）]表示求 。
10.用80厘米的铁丝围成一个长方形，长与宽的比为5: 3，则长是（ ）
宽是（ ）。
二、判断题。（正确的打√，错误的打×。每题2分，共16分）
1.甲数比乙数多25％，则乙数比甲数少25％。 （ ）
2.红金鱼比黑金鱼多10条。其相等关系式是：
黑金鱼条数＝红金鱼条数+10。 （ ）
3.比5米少 是4 米。 （ ）
4. 米也就是80％米。 （ ）
5.盐与水的比是1：9，则盐与盐水的比是1：10。 （ ）
6.一件衣服的价格先提价5％，再降价5％，价格仍是原价。 （ ）
7.一段路甲6分钟走完，乙7分钟走完。乙的速度比甲快。 （ ）
8.栽了101棵树，成活了101棵。成活率为101％。 （ ）
三、选择题。（把正确答案的番号填在括号里。每题2分，共10分）
1.一袋大米吃了 还剩20千克。求这袋大米重量的正确列式是（ ）
A 20÷ ；B 20× ；C 20÷（1－ ）；D 20×（1－ ）。
2.故事书有50页，比文艺书的2倍还多10本。求文艺书本数的正确列式是（ ）
A 50×2+10；B 50×2－10；C（50－10）÷2；D（50＋10）÷2。
3. n是任意整数，则表示任意一个奇数的式子是（ ）
A n；B 2n；C 2n－1；D 2n＋1。
4.根据“衣服比裤子贵50元，衣服是裤子价格的3倍，”下列方程正确的是（ ）（设裤子价格为X元）
A 3X+X=50; B 3X－X=50。
5.甲车速度是乙车速度的3倍，下列叙述不正确的是（ ）
A甲车和乙车的速度比是3:1；B乙车速度是甲车速度的 ；
C乙车速度比甲车慢 ；D甲车速度比乙车快 。
四、应用题。（共49分）
1.只列式，不计算（每题3分，共21分）
⑴三年级同学植树，一班50人，平均每人植3棵。二班55人，共植树165棵。三年级平均每人植树多少棵？
⑵王老师将5000元钱存入银行，定期3年，年利率为2.4％。到期时，扣除利息税（20％）后取得本息一共多少元？
⑶明明家5月份计划支出800元，结果用了950元。超支百分之几？
⑷一件衣服降价20％后是80元，原价是多少？
⑸甲乙两地相距360千米，甲乙两车从两地同时相对开出，3小时后相遇。甲车每小时行50千米，乙车每小时行多少千米。
⑹一桶油第一次用去 ，第二此用去25％，第三次用去20千克，还剩5千克。这桶油原来有多少千克？
⑺金城乡今年小麦比去年增收5％，刚好增收60吨，金城去年收小麦多少吨？
2.水果店运来1500千克苹果，运来的梨是苹果的 ，梨又是桃的 ，桃有多少千克？（5分）
3.养羊场的山羊比绵羊少200只，山羊的只数是绵羊的60％。山羊和绵羊各多少只？（用不同的三种方法解答 12分）
4.一条路，甲乙两队合作10天完成，甲独做30天就可以完成。甲乙两队合作4天后，甲因事被抽走，剩下的由乙队完成。乙队还需多少天才能完成任务？（6分）
5.彩电生产中心四月份计划生产彩电1200台，10天完成了计划的40％，完成计划任务还需要多少天？（5分）
3. 小学数学毕业综合知识测评卷一的答案\
只有语文。。。
4. 小学数学毕业综合知识测评卷五 《人教版》 答案
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5. 小学毕业升学总复习 新题库精编 语文 答案
自古有言茗茶配名水，众多天下第一泉林立无不源于茶而起。茶圣陆羽在《茶经》中有所谓的“山水上，江水中，井水下”，将水分为不同等级，古虽有蓄水方法种种，加之如今交通方便，蓄水更易，但是名泉终归有限，若泡茶均用名水，则茶之味非凡人所能享。况且水之好坏不在其是否江井，而在于其清、活、轻、甘、冽，唯有五味皆齐，才可算得上是好水，如蒸馏水虽有其清轻，却终因少甘冽而不为所用 。
陆羽曾在<<茶经>>中明确指出："其水，用山水上，江水中，井水下。"
一般说来，天然水中，泉水是比较清净的，杂质少，透明度高，污染少，水质最好。但是，由於水源和流经途径不同，所以其溶解物、含盐量与硬度等均有很大差异，所以并不是所有泉水都是优质的。中国号称五大名泉；镇江中冷泉、无锡惠山泉、苏州观音泉、杭州虎跑泉和济南趵突泉。
选择泡茶用水，必须了解水的硬度和茶汤品质的关系。天然水可分硬水和软水；含有较多量的钙、镁离子的水称为硬水；不容或只含少量的钙、镁离子的水称为软水。如果水的硬性是由碳酸氢钙或碳酸氢镁引起，称为暂时硬水。暂时硬水经过煮沸，所含碳酸氢盐，就分解成不容性碳酸盐，这样硬水变成软水。平时用铝壶烧水，壶底之白色沉淀物，就是碳酸盐。
(A)水的硬度会影响水的PH值(酸碱度)，而PH值又影响茶汤色泽。当PH大於5时，茶汤色泽加深，PH值达到7时茶黄素就会自动氧化而损失。
(B)水的硬度会影响茶叶有效成份的溶解度。软水中含其他溶质少茶叶有效成份的溶解度高，故茶味浓；而硬水含有较多量的钙、镁离子，茶叶有效成份的溶解度低，故茶味淡。如水中铁离子含量高，茶汤会变成黑褐色这是茶叶多酚类物质与铁作用的结果。所以泡茶用水以软水、暂时硬水为佳。
在天然水中，雨水和雪水属软水，泉水、溪水、江河水属暂时硬水，部份地下水属硬水，蒸馏水为人工加工而成之软水。
6. 小学毕业班数学综合测评(十五)答案，拜托啦
自己独立思考 才能锻炼自己，要做一个好孩纸哦。
7. 小学语文毕业复习宝典综合测试一的答案
1.划掉：第一个 第一个 第二个 第二个 第一个 第二个
2.m 三点水 第一个
z 绞丝旁 第三个
t 心字底 第三个
3.震 峻 趾 锲 皇 匪 副 置
4.坚决 美丽 痛苦 精彩 群山 食物 眼睛 小狗
5.千里之行始于足下
积沙成堆积水成河
读万卷书行万里路
台上三分钟台下十年功
芝麻开花节节高
门缝里看人把人看扁了
老虎挂佛珠假慈悲
天桥把式光说不练
6.这学期，我们班同学经常阅读的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长知识和提高了写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》。
7.只要...就
如果...就
只有...才
因为...所以
无论...都
8.我劝你再多饮一杯离别酒，出阳关就在遇不到老朋友了。
我独自一人在他乡做客，每遇到美好的节日，我就更加思念家乡的亲人。
随意都可体验到春风，处处是万紫千红
9.1.1.弗：不
善；好处
虽：即使
故;所以
2.知道自己不足的地方，然后才能返过要求自己。
知道理解不透的地方，才能不断研究
2.1.矗立 炎暑 非常
2.白云 暗花
塔松 巨伞
3.格外精神 格外矫健 雪山 雪峰 马和人
4.夕阳西下.....细碎的日影
5.最后一句
6.作者对大自然的热爱之情
8. 小学语文毕业综合测试卷三 答案
刘备 项羽
9. 小学数学毕业总复习综合素质测试四，答案
小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。而小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化。复习中我们又不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生觉得枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。为了使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。现把我四年来对于毕业复习的几点做法，供大家参考，并请各位同行提出批评和指正。
一、在充分了解学情的基础上制订切实可行的复习计划
小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，如果我们对学生掌握知识状况不能全面了解，就不能做到对症下药，如何才能真正了解学生情况呢？我是这样做的：
1、复习前探测，找准存在的问题。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，在复习每一板块之前，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。我通过批改发现学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。找准各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。
2、归纳、整理、理清复习结构网络。在全面了解学生的学习情况后，反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。制订复习计划时，切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点，增强复习的针对性。着手编写复习课教学计划时，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，建议以三步进行：
（1）根据教材的几大板块安排进行复习；尊重教材的编排意图，按数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识、简单的统计这六大板块组织归类复习。合理安排复习课时，根据学生掌握的实际调整课时安排。突出复习重点。
（2）分概念、计算、应用题三大块进行训练；
（3）最后适当进行综合训练。提高学生综合解决问题的能力，切实保证复习效果。在实施的素质教育，在评价功能不能同步进行的今天，考试直接决定学生、教师、学校的命运，而学生综合解决问题的能力又决定了考试的效果，因此，综合训练就显得尤为重要了。
二、分类整理，梳理、强化复习的系统性
1、复习时应建立了基础知识结构网络。
让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，可把除法的商不变的规律、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。
2、辨析比较，区分弄清易混概念。
对于易混淆的概念，首先要抓住意义方面的比较。如：质数和奇数的比较；合数和偶数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。
3、注意知识的内在联系
在整个复习过程中，不能只顾单一的知识总复习，更重要的是把前后知识联系起来，综合运用。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。如解应用题时，同一道题，可以看成是工程问题，也可以看成是归一问题，还可以看成是比，一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。
有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的思路和分析方法是一样的。复习时，可引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。
4、把握住复习中的重难点
我认为，小学毕业复习中的最难点是应用题，在复习中特别要多下工夫。对应用题的复习，我觉得要注意以下两个方面的问题：
（1）、分类复习
小学的应用题，按知识性分类，可以分为一般应用题、平均数应用题、行程问题、工程问题等；按解题方法可以分为简单应用题、复合应用题，比例知识解应用题、列方程解应用题等几类。复习时按照一定的标准，根据实际情况进行合理的分类复习，弄清各种应用题的基本解题方法。分类复习完后，还要进行各种应用题的整合训练，练习用不同的方法解应用题，使这部分知识彻底系统化。
（2）、针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类应用题加大力度训练，精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。
三、复习课要注意的原则
“复习课最难上”“除了练习还是练习”，一到毕业总复习阶段，许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果呢？我们觉得要做到“五要五忌”。
1、要自主探究，忌被动接受。许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
2、要综合开放，忌单一封闭。解答综合性开放性的习题，有利于启发学生从多角度、多侧面思考问题和分析问题，有利于学生灵活性思维和创造思维以及运用知识解决实际问题能力的培养。
3、要有效实践，忌机械作业。机械作业只会造成学生怕学、厌学心理和思维定势。因此，在复习中要多设计一些巧妙、新颖具有较高思维价值的练习题，引导学生独立思考、有效实践，使学生举一反三、触类旁通。
4、要合作交流，忌枯燥讲解。学生的认知基础、思维方式不同，学习水平不同，相应地解决问题的方法、途径和能力也必然有所区别。在复习中，当学生遇到有困惑的问题时，或探索开放性问题时，教师要创设一种研究探讨的氛围，舍得花时间为他们提供合作交流的机会，使他们在合作讨论中发挥自己的潜力，并相互受到启迪。
5、要有的放矢，忌盲目练习。有的放矢，就是指在复习时设计的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，加深理解，填缺补差，完善知识体系。数学复习不是机械的重复。什么都讲，什么都练是复习的大忌。要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。同时，题目的设计要新颖，具有开放性，创新性。多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。
四、应注重单元试卷、综合试卷、学生错题库的自我评价的反馈。
1、及时检查学生综合素质情况。在小学数学总检测时对学生进行一系列的适应性、灵活性、诊断性测试有利于教师全面了解学生情况，及时查漏补缺。因为，我校相关教学设备不足，又不准让学生购买辅导资料和测试卷的情况下，我校相关班级大多自行拟定试题，自觉地精心编制一套目标性强、检测点准、灵活开放的测试题。拟定试题时以学生的错题库为参考依据；在综合检测试验后，又及时反馈组织教师就及时进行全面分析，进一步调控学生的全面复习。
2、培养学生自我评价和反思的习惯。检测之后，不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，我鼓励学生记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。努力使学生做到“吃一堑，长一智”，其目的要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。
五、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高。
小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，要正确处理好“培优辅差促中间“的关系，不放弃任何一个学生。我一般采取“分层复习”的方式：
（1）学生分层：首先按照学生的基础知识的差异，把全班学生相对分成优、中、差三个小组，分组依据平时的学习水平结合学生自我的评价和他人的评价。（当然在顾及学生自尊自信的前提下进行）
（2）复习目标分层：对三个小组提出不同的学习目标和要求，优生重在综合题发展题，要求审题细致，解题灵活。中等生重在变式提高题，差生重在基础题，要求基础扎实。
（3）复习方法分层：优生的复习以自主学习结合教师的点拨，中等生以小组合作结合教师的讲解，差生以教师的辅导结合优生的帮助。
（4）作业练习分层：，合理安排习题，才能更好地提高复习效率。由于学生能力各不相同，学生的知识水平参差不齐，所以必须对优、中、差三个层次的学生进行多层次的训练。所谓多层次，就是坚持低起点、密台阶、小坡度的原则，设计好三份分层联系题，让学生根据自己掌握的情况进行选择，可选一组题，可选多组题。第一组题是基础题，是对全体学生的普遍要求；第二组题是变式题，是稍具灵活性的；第三组题是综合发展题，有利于培养学生的求异思维能力和创造能力。但是也要充分把握作业的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对后进生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等学生，除上述题外，再增做变式题；对优生，在中等生的基础上增加综合开放题，要求一题多解，培养思维的灵活性和创造性。
（5）学习评价分层：对不同小组的学生评价的侧重点有所不同：优生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，差生重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优生的心理压力，促其提高；保护差生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。
（6）反馈信息分层：把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
总之，教无定法，贵在得法，就拿我带的四届毕业班学生来说，由于学生的特点不同、基础层次不同、原教师的施教特点不同等等不可预知的因素，致使我在复习中所采用的方式方法也不尽相同，因此，结合本班学生的实际采用灵活多样的手段和方法，既适合学生的口味，让学生积极主动地参与到复习活动中，又能帮助学生弥补知识缺陷，促进知识结构转化为认知结构，就可以使复习课动人而不累人。