『壹』 关于小学生完成作业情况调查报告
小学 1-3年级 70%的学生30分钟会完成.因为低年级的学生有的还小..不太自觉或不知道有作业
4-6年级 90%的学生1小时会完成.因为小学生会比较怕老师,自然就比较多人完成作业.
中学 (那就要看是什么学校了)好的学校学生完成作业2小时自然比较多.大概有95%....差的学校有的老师甚至管不了学生,完成作业也自然少啦.但差的学校也有要学习的学生.大概有70%.
『贰』 小学孩子的作业怎么检查
1、小学生需要老师或家长把好检查作业这一关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难于提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
孩子读一、二年级时，重点检查字迹是否书写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体的错误之处，而是说出大体范围，如：做得不错，但这个题目有些不对的地方，你再仔细看看。或者在有问题的地方画上一个圆圈为记号，让孩子自己找出错误的地方，以便改之。若孩子找出了应予及时的称赞表扬。
在日常的作业检查中，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己去确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了XX，就让孩子自己去反思、后悔，家长还装着同情的样子，用深表遗憾的口吻说：真可惜，就错这一点儿，没有满分。但是没关系，吸取教训多加注意，相信自己努力后下次会考好的。在检查语文作业时，发现错别字，千万别直接为其纠正改过，应由他自己查字典进行纠正，只有这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习态度。
2、不要盯着孩子写作业。我听说有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现问题或字错了写歪了，一边忙于帮孩子涂擦，一边开始批评理怨，责骂声不断：怎么搞的，又错了，总是改不掉。说过多少回了，老是记不住，真是气死人！这时的孩子在我们的抱怨声中，肯定会产生紧张、焦虑，在这种的学习氛围中，他们的学习兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教和指导，他们都难于接纳，当然也最终无法改过。
建议做法是：首先了解一下作业有多少，然后由其自己去做，做大人自己的事，尽量不去干扰孩子，待完成后再按上述方法进行检查落实。
A、利用限时鼓励法来纠正。举例说明：首先了解孩子的作业量，大约估计一下可完成时间，然后征询孩子是否能在规定时间内完成。若最终按要求做到按时按量完成，可给予适当的表扬，直至偶尔的物质鼓励。通常情况下，孩子会乐意接受并产生一定的激励。
若发现孩子写作业时有磨蹭、不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是相对比学校自由的地方。若是孩子的行为超过一定的界线，家长就有必要给予提醒，但态度不应粗暴，只要孩子能回归状况，集中精力继续做下去，这就是我们的目的所需。万事求结果。
B、利用中途安抚法来纠正问题。当发现孩子出状况时，可以走近孩子身边，抚摸着他的头并说：是不是遇见难题了，做不下去了，要不要帮你共同解决呢?也可以说：你很聪明，马上就会做完的，我等着你努力后取得成绩。总之不管用什么语言都必须是心平气和，充满对孩子的关爱和肯定。千万要克服急躁的责骂语言，打更是于事无补的鲁蛮行为，坚决弃置不用！
C、利用直接要求法来纠正。如果上述两种方法不好使，那么不妨试一下直接要求法来纠正。在规定的时间内再给予一定的时间宽限，仍然是老毛病不改恶习难除，立即采取较强硬的手段，将其作业本课文本统统收起，装入书包，不能在家继续做了。当老师发现你作业没完成，肯定会给予处罚，由此让他去承受。孩子在有的时候让他去受点挫折并非都是坏事，在挫折中去感悟犯错的必然结果。再者也让他明白一个道理，纪律是不可违规的，家长也要做到说话算数。这种方法是属于下策，不得已而为之，带有一定的强迫性，所以在事先要与老师取得联系，请求老师的配合，以免让老师产生误会把教育孩子的责任都推给了老师。
B、善用例题作辅导。在平时的家庭辅导中，别在原题上去指导运算，要巧用善用类似的范文及例题来引导学生，与孩子共同分析、讨论，弄懂弄通例题的原理，然后让其产生联想，将掌握的知识转移到原题上，这就是教育专家称之为思维迁移模式。是个好方法，只有这样才称为会读书读活书。
C、在具体的辅导过程中，主要还是以孩子的能力为主，在讲解过程中尽可能讲关键点，将其引导入门，然后任其发挥解题方向，只有这样学到的东西才是货真价实，同样也会记得牢，真正达到知其然而知其所以然。