① 请帮忙找一下适合小学生课间活动时听的音乐，按国家要求进行阳光 大课间活动时用的，急需
【阳光体育之歌】《开学第一课》、《踏浪》《向前冲》《紧急集合号》，《广播体操音乐》《一二三四》 其实我想说、我们学校曾经在跑步的时候放Nobody、 。。。
② 适合在小学生上课前放的歌
可以唱唱国歌 勿忘国耻吗！ 嘿嘿 也可以唱唱龙的传人！ 试试哦 如果是可以读古诗的话更好了！
③ 怎样激活小学音乐课堂
作为一名音乐教师，音乐教育不应只局限在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。使音乐真正关注学生情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化艺术修养的完整人作为主要任务，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
一、为学生营造轻松愉悦、开放自由的环境氛围
在孩子们的眼中，音乐教师是“愉快”的代名词，是他们的“欢乐天使”，所以，我们必须用良好的行为营造一种自由、宽松的能使学生心灵感化的环境和氛围[1]。如:学生自由选择座位，采用朋友式的交谈组织形式以缩小师生的空间距离，使学生为走进音乐课堂而欢欣雀跃，让他们在音乐艺术的海洋里自由自在地遨游。又如:在进行律动游戏时，让学生离开座位，与同伴自由交流;离开教室，到操场尽情发挥，使他们像一只只自由的小鸟在无拘无束的氛围中展示各自的才华。
二、给予学生更多放飞自我的自由时空
音乐的自由性、模糊性为学生理解与演绎音乐提供了想象、联想的广阔空间[2]。要让学生在这个广阔天地里尽情地翱翔，我们必须做到把时间还给学生，把空间还给学生。我的做法是“悠着点”。欣赏音乐时学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚至离开座位，这时，请且慢呵斥他的随意，不妨以赞许的眼神欣赏他的表演，待他心满意足后自会上座位。遇上喜欢唱的歌，总有学生激动得控制不住自己的音量，尽管喊唱有损声带且不好听，但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制，演唱变得无精打采了。我除在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外，演唱过程中绝不做“扫兴”的事，唱后的评价也总先肯定学生的唱歌热情，然后再引导学生比较唱得特别响(喊唱)与自然的响亮哪种更好听，学生不难发现，唱得太响感觉刺耳，是不可取的。在教学中发现，一年级新生对歌声好听的评价标准首先是响亮，对掌握正确的演唱方法我们老师要有足够的耐心引导与等待，给学生足够的时间改变与适应。只有给予学生更多的自由，学生才会把音乐课看做是无拘无束、放飞自我的地方，才会由衷地喜欢音乐课。
三、让活动贯穿课堂教学，让学生在动中学，动中乐
活动化的教学充分利用小学生好动的天性，开放课堂教学，为学生创造宽松的教学氛围，让活动贯穿课堂教学，在“动中学，动中乐”。教师“动”(谈话、范唱、跳舞、弹琴等)，学生“动”(听赏，学唱，跳舞、弹琴等)、师生互动(讨论、交流、练习、问答等)教学不离开活动，在活动中激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体性，培养合作意识。学生主动参与其中，就能进行情感体验。活动化的课堂教学，使学生在时间、空间上有灵活性，组织形式多样化，从而达到学生思维上的活跃性，在亲身体验中学会创新。
四、精心设计生活化的活动内容，让学生置身于音乐的美好境界中
在课堂教学中，我们要重视学生的艺术实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。采用听、想、视、画、动等实践活动，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。下面列举几个例子。
1.为歌曲创编动作。
如果说歌曲易于用动作表现的话，则应尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。如欣赏《我是草原小骑兵》时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快的旋律时，学蒙古少年做骑马的动作，当听到优美抒情的旋律时，模仿蒙古人做应肩、耸肩、挤奶等的动作。听到暴风雨来的时候表现出骑马飞速奔跑时的样子。通过表演，乐曲的情绪、速度很容易被学生掌握。
2.为歌曲改编歌词。
在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的知识，给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力。学生唱着自己改编的歌曲，创造力顿时被激发出来。一个同学唱完自编歌词的歌曲后，其他同学都争先恐后地要把自己创编的歌词唱给老师和同学们听。
3.为歌曲创编伴奏。
采用听、想、视、画、动等实践活动，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。如《小雨沙沙》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了春雨的场面。在教唱时，先准备好打击乐器，一部分学生边唱边做下雨和麦苗的动作，另一部分学生按歌曲节奏敲击沙捶、三角铁进行伴奏。学生边做动作、边唱歌曲、边伴奏。这样生动地表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲中培养了学生的实践能力。
五、挖掘音乐课的情感性，以情感人，以情激情
在音乐活动过程中，情感始终是一个不可缺少的最活跃的因素。音乐教育中倘若没有了情感这一重要因素，就会丧失震撼力。小学音乐教育如何突出其情感性，达到以情感人，以情激情，以情塑造和改造学生的人格，这是值得重视和探究的问题。
1.充分挖掘和利用教材的情感，以情激情。
小学音乐教材，每一个教学内容本身都隐含着不同的情感因素，教师必须充分挖掘、提炼、展示教材内在的情感内容，来唤起学生的情感体验，产生情感共鸣[3]。例如:在教学《歌唱二小放牛郎》时，教师可在音乐的伴奏下，用抑扬顿挫的语言讲述故事，让学生在反复聆听歌曲、表现歌曲中体验情感。
2.关注学生主体性体验，以情育情。
学生是学习的主体，教师在情感教学中，绝不能包办学生的想法与做法。另外，小学生由于年龄小，他们想问题，处理问题都以“我”的角度来进行，不会从“你”或“他”的角度来进行思考，因此，在学生主体性体验时，教师可采用“角色表演法”与“换位思考法”等将学生带入情境，使他们进入角色“设身处地”地体验，充分发挥学生的主体性，这样既可丰富学生的角色情感和情境情感，又对培养学生的健康心理和健全人格极为有利。其次，要重视和利用学生的个人经验。因为经验是体验的基础，体验是情感形成的方式与手段。在音乐教学中教师就应注意唤起，并充分利用学生已有的经验和情感体验，启发和诱发学生更深层次的情感。
3.加强学生过程性体验，以情冶情。
任何学习本身就是一个过程，教师要注重教学过程的展开和学生的全程参与，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使学生之间感知和参与体验，不能只注重结果而忽视过程。在音乐教学中，许多教师对于情感的教学，都习惯于在学完歌曲之后，让学生总结并说说“这首歌曲教会了你什么”，就像习惯于歌曲学成之后再来处理歌曲一样，而没有重视学习歌曲的过程性体验。注重学生在从“不会”到“会”、从“不知道”到“知道”的过程性情感体验，让学生在学习过程中领悟情感、体验情感从而陶冶情感，促进学生身心全面、健康、和谐、自由地发展。
总之，通过激活我们的音乐课堂教学，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂。
④ 求一些歌曲，作为小学校园起床，上课，下课的铃声。
《秋日的私语》 《梦之河》 《水边的阿狄丽娜》 《月光》（班得瑞）
⑤ 适合小学生在音乐课上唱的流行歌曲都有哪些
俞灏明《星空物语》
周杰伦（中速）《蜗牛》、《稻香》、《半岛铁盒》、《三年版二班》；（有权RAP）《听妈妈的话》、《外婆》、《爷爷泡的茶》、《爸，我回来了》
孙俪《小小的梦想》
苏打绿《狂热》、《简单生活》、《他夏了夏天》
花儿乐队《穷开心》、《化蝶飞》、《我的果汁分你一半》
⑥ 适合小学英语课堂热身的歌曲
if you are happy，bingo这些都可以，或者直接用lets do里面的内容啊。。。。
⑦ 小学课堂之歌
合唱)明天会更好
(音乐)
(女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛
(男)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停
(女)春风不解风情吹动少年的心
(女)让昨日脸上的泪痕随记忆风干了
(女)抬头寻找天空的翅膀侯鸟出现它的印记
(男)带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息
(女)玉山白雪飘零燃烧少年的心
(女)使真情溶化成音符
(合)倾诉遥远的祝福
(女)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦
(女)让我拥有你真心的面孔
(男)让我们的笑容充满着青春的骄傲
(男)为明天献出虔诚的祈祷
(女)谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年
(女)谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容
(男)青春不解红尘胭脂沾染了灰
(女)让久违不见的泪水滋润了你的面容
(合)唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的梦
(合)让我拥有你真心的面孔
(合)让我们的笑容充满着青春的骄傲
(合)为明天献出虔诚的祈祷
(女)轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛
(女)看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停
(女)日出唤醒清晨大地光彩重生
(女)让和风拂出的影像谱成生命的乐章
(合)让我们期待明天会更好
(女)唱出你的热情伸出你双手让我拥抱着你的梦
(男)拥抱着你的梦
(女)让我拥有你真心的面孔
(男)让我拥有你真心的面孔
(女)让我们的笑容充满着青春的骄傲
(男)青春的骄傲
(女)让我们期待明天会更好
(男)唱出你的热情伸出你双手让我拥抱着你的梦
(男)让我拥有你真心的面孔
(女)你真心的面孔
(男)让我们的笑容充满着青春的骄傲
(女)青春的骄傲
(合)让我们期待明天会更好
⑧ 一首现在小学课间播放的歌曲
中文名：《铃儿响叮当》 英文名： Jingle Bells 分类： 儿童歌曲 作者： 詹姆斯·L·皮尔彭特（注意！不是之前广为流传的约翰·皮尔彭特，此人是作者的父亲） 国家：美国
铃儿响叮当 [美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词 铃儿响叮当 叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当. 我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上. 叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当. 我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上. 叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当. 我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上. 叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当. 我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上. 冲破大风雪 我们坐在雪橇上 快奔驰过田野 我们欢笑又歌唱 马儿铃声响 令人精神多欢畅 今晚滑雪真快乐 把滑雪歌儿唱 嘿 叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 在一两天之前 我想出外去游荡 那位美丽小姑娘 她坐在我身旁 那马儿瘦又老 它命运不吉祥 把雪橇撞进泥塘里害的我们遭了殃 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 白雪闪银光 趁这年轻好时光 带上亲爱的朋友 把滑雪歌儿唱 有一匹栗色马 它一日行千里 我们把它套在雪橇上 就飞奔向前方 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当铃儿响叮当 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上 叮叮当 嘿
⑨ 有什么歌曲适合在上课前给小学生听的呢
轻柔的，舒缓的钢琴曲