小学生课堂注意力书

Ⅰ 小学生如何提高课堂注意力

一、激发兴趣，培养学习愿望

学生的学习兴趣是注意力培养的催化剂，是开启智慧大门的金钥匙。学生只有积极主动地学习，才不会觉得学习是一种负担。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，利用激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情，可以自然而然的使学生集中注意力。

学生的学习愿望不取决于个人的天赋和才能，是在日常学习中逐步培养出的一种良好品质。学习愿望的形成需要学生有自己的预定目标，需要经过老师的悉心教导，逐步懂得获取语文知识的重要性；或者学生自己对语文学习已经产生了浓厚的兴趣，有了学习愿望的同时也具备了克服学习上的困难的勇气和毅力。无意注意很容易被唤起，但也很容易消失，因此要培养学生相对持久的注意力就必须把无意注意及时转化为有意注意。激发学生的学习兴趣从而培养强烈的学习愿望，可以完美地实现无意注意向有意注意的转换。在具体的教学实践中，可利用以下四种方法来激发学生兴趣，培养学习愿望。

1．生动巧妙的课堂导入

一位教育家曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果，它能激励、唤醒学生的注意力，为教学的成功打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维，同时衔接新旧知识，为新课预设一个良好的氛围。在实践中发现，即便在教学秩序差的班级，只要教师提出了生动巧妙的课堂导入，同学们便能够不约而同的把注意力集中到教学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。我发现在优秀教师的教学设计中，课堂导入并非拘泥于某一种形式，教师会因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我在教学实践中也进行了初步探究，下面举出两种最易吸引学生注意力、激发学生兴趣的课堂导入方式。一是创设情境式导入。例如在教学《画风》时，先让同学唱出与风有关的歌曲或读出与风有关的诗歌，然后教师再用课件播放风的声音吸引学生注意力，这样学生就能立刻寻找记忆中与风有关的事物。二是介绍背景式导入。比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡以及南宋统治者骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦，巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍了当时的历史背景。这样一来更方便学生理解作者林升当时的写作心情，也激发了他们学习这篇古诗、想要一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方式，它们可以为一堂课创设一个良好的开端。

2．富有情感的教学语言

教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙，是调节学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响着学生的情绪，它不能像日常闲谈那样随便，也不能像就职演讲那样严肃。教师的语言应像演员那样情感深厚，应像相声大师那样风趣幽默，应像辩护律师那样有条不紊，应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然，身心愉悦，马上把注意力转移到教学内容之中。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够加强教学语言的生动性，也是教师教学情感的一种外在体现。教师教学语言是教师的基本功，也是教师教学的一个重要工具，教师需要不断地加以练习，增强自己驾驭语言的能力。

Ⅱ 如何培养孩子注意力的书籍

其实这个看书也白搭，我介绍点东西给你看会不会有用； 培养小孩的注意力和生活习惯，需要注意以下几点： 1.大人身体力行，示范作用，比如爸妈带小孩还在想着工作的事情，或者一边陪他玩，一遍接电话以及和别人聊天，这都会让那个小孩觉得没意思，自然注意力就转移了。所以和小孩互动的时候需要大人全力的投入来作为小孩的基础。 2.环境暗示，比如平时是否提供一个单纯的环境给小孩，吃饭不开电视，玩具分门别类，作息时间规律，这些都会让小孩意识到自己是作为一个成员参与到家庭和社会生活，而不是他作为主导，其他人是配角，这样他有了参与感才会有注意力。 3.发掘培养兴趣，这点我自己也不例外，自己认为好的，就以为小孩有兴趣。其实每个人作为单独的个体都会对不同的事物感兴趣，如果小孩有表达能力，你可以主动询问；如果还小无法表达取向的时候，或者他抗拒表述时，可以找一些相对熟悉的东西或者活动来试探他可能会对哪些感兴趣，然后因材施教，例如他喜欢看动画片，你就告诉他，先把自己玩过的玩具整理好了，然后可以看半小时的动画片。 希望这些能对你有所帮助！

Ⅲ 关于小学生的课堂注意力是多久的权威调查

大约是25分钟，有人曾做过这样的实验：同样一篇课文，注意力高度集中时，只需读9遍就能背诵，而注意力涣散时，读100遍才能记住。

俄国著名教育家乌申斯基把注意力形象地比喻为心灵的“门户”、智慧的“天窗”，有了“天窗”，知识才能像阳光一样照进来。有些学生学习成绩差，并不是智力低下，而是注意力存在问题。

在注意力方面的训练，越早干预越好，早期的干预更有益于小学生建立良好的学习习惯，尤其是对小学一、二年级的学生，采用有计划、有步骤的干预，可以切实提高学生的学习成绩。

对小学生进行干预训练会根据每个小学生的年龄特征、身心发展水平、个人兴趣差异等有针对性地干预，从家庭、学校、社会三方面系统性干预，在干预过程中以形象具体思维为主，把干预训练与活动、游戏相结合，把学习变成游戏，把训练融入活动，让小学生在快乐中集中注意力。

(3)小学生课堂注意力书扩展阅读

小学生课堂注意力分散非常普遍。一项调查表明，小学生课堂注意力分散、小动作多等问题在小学生中占到 40.2%的比例。

“他们总是做一些跟学习无关的小动作，有些学生拿着自己的笔或橡皮可以玩上半天，有些看上去在听你讲课，眼睛也跟着你走，但叫他问答问题时却不知道提问的是什么，神游状态......”被调查的老师形容。

不同年级之间，学生的注意力集中情况是不同的。年级越低，注意力集中情况越差。小学一、二年级的学生在课堂的前15分钟以内注意力集中度最好，时间越长，集中力越差。

Ⅳ 如何提高小学生在课堂上的注意力

1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。
2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用
“黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，教学中我时刻关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。
4、树立自信，强化学生的注意力
对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。让每个学生都明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。
5、明确目的，保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。

Ⅳ 关于怎么提高小学生课堂注意力的文章

怎么提高小学生课堂注意力的问题？其实能够提高小学生的注意力，跟文章没有什么关系，主要是老师的讲解是否幽默，哪不能提起孩子们的兴趣呢？老师如果讲课幽默的话，即便是数学很枯燥的课程也一样，能够提起学生的注意力

Ⅵ 推荐一本关于注意力的书

1、儿童注意力训练手册
X

这是我最早买的两本关于训练注意力的书。都是德国人劳特写的。是非常权威经典的两本好书。
2、分心不是我的错

这是刘翔平写的。他还有一本《不会阅读的孩子》。一并推荐，都非常值得一看。
3、对付上课走神200招

这本书我也买得很早，其中也有很多好实际操作的好方法。关键在于学习了后能不能坚持。
4、聪明的孩子坐得住

这本书里面也有很多关于训练视觉注意、听觉注意等的好方法，也值得一看吧。
5、30天注意力提升

这套书有四册，每天一次。关键是要有时间来具体执行。如果有足够的时间来做，这套书的确是很不错的。我现在没有用它，因为时间太不够用了。
6、培养孩子注意力的60种方法

这本书刚买，还没来得及看。
7、如何帮助注意力缺陷的孩子

Ⅶ 浅谈如何提高小学生课堂注意力

小学生由于年纪小，活泼好动是他们的天性，有意注意持续时间短，自制力较差，外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。因此，我在在教学过程中，要尽量用多媒体进行讲课，制作图、文、声、像并茂和显活生动的教学设计，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，引导孩子们跟着老师的思路走，这样不但会提高学生的注意力而且提高记忆力。例如，在教《松鼠》这篇课文的时候，为了让学生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的图片，并做成集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片，通过投影进行播放，让学生通过图片了解和掌握松鼠的生活习性和特点，并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点，然后与原文进行对比，看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同，由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点，学习作者写作动物特点的技巧和方法。

Ⅷ 浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力

生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。 4、通过读写锻炼学生的注意力 。 任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。 5、联系实际，重参与。 “当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”于丹讲《论语》就是在讲解中联系了生活中的小故事，才使那么多的听众追随其后。因此，我们教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓语文知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文来自于生活，增强学生学习的兴趣。例如：在教学《三个小伙伴》时让小学生自己在表演中体会小动物们的栽树过程，小学生很乐于参加，在参加的过程中也记住了课文。 6、巩固小结，让学生游在圈中。 俗话说：编筐挝篓全在收口。由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。只是，当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中注意力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生注意力再次集中。这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。 三、客观艺术评价学生，提高学生的注意力。 《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上“回答很精彩！” “再努力一下就成功了。

Ⅸ 小学课堂上怎样调整学生注意力

常有教师说：“这孩子上课总走神，注意力一点都不集中，讲过的都不会。”是的，注意力是学生进行有效学习不可缺少的条件。同样在一间教室听同一个教师讲课，有的学生注意力集中，学习效率就高，反之，有的学生虽然很聪明，但就是课堂上注意力不集中，结果学习成绩落后，家长着急，教师也着急。俄国教育家乌申斯基也十分强调注意在教学中的作用，他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”那么，怎样提高学生的注意力呢？
一、激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，就如何提高学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理时进行脑力活动的自豪感。”因此，在课堂上，一定要激发学生学习的兴趣。方法有很多，低年级的动画导入、故事导入、谜语导入，中高年级的动脑筋想办法导入，都能很好地激发学生的好奇心。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发学生的好奇内驱力，从而激起学生求知、探索、操作等学习意愿。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻，一位教师讲《平均分》，一开始就讲“今天幼儿园里好几个小孩为了吃西瓜都哭了，为什么哭呢？原来啊，小朋友们都要抢大的，可把老师给愁死了。同学们有什么好办法吗？”学生立马议论纷纷，说给他们分的都一样大不就行了。教师顺势导出课题：“今天我们就一起研究一下如何给他们平均分。”从生活入手，学生的注意力很快就集中到了课堂上。
二、要精心设计课堂，教学方式要多样化
小学生注意力的集中时间是有限的，一节课有35分钟，如果让成年人时时保持注意力集中，想必都是很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说，就更不容易控制自己了。那么，作为教师，就要尽量通过保持学生注意力集中的有效办法，时时激发学生学习的兴趣，可以采取多样化的教学手段。比如，低年级的《自选商场》一课，就是让学生认识九个词，教师带领学生带拼音读，去掉拼音读，开火车读，各种形式的读结束后，就有学生左顾右盼想开小差了；这时，教师将橱子推到了学生的面前，在教室里布置了一个小小的自选商场，让学生自由选购，参观，读出商品上的词语。学生立即兴奋了，积极参与活动，一直到下课还意犹未尽。数学课上，除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习，要通过多种形式，提高学生的注意力，以便达到提高教学的有效性的目的。例如，在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三条边”。这样的多种学习方式，比教师一味单纯地讲解，效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。比赛同样也能激起学生的学习兴趣，形成你追我赶的课堂气氛。
三、利用现代化的教学手段
“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体辅助教学已经成为最新的教学方式。传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定的影响。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。比如，现在正在推进的知慧课堂平台，就能让学生和教师进行大量的互动。学生学得有兴趣，注意力自然就集中。
四、采取适当的表扬和批评
适当的表扬和批评，也是一种行之有效的方法。学生的进步，教师要及时发现，及时予以肯定，这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个微笑，都会起着不可估量的作用。表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。而且教师表扬一个学生，也就是告诉其余的学生要向她学习，全班的注意力立马就集中了。比如，有这样一个学生，家长都怀疑他有多动症，课堂上他的手一住不住，不是抓耳挠腮就是玩手中的文具。有一次课堂上教师让学生看图回答问题，这位学生对这个练习比较感兴趣，全神贯注，都忘了做小动作了。在他回答出正确答案后，教师在全班表扬了他。同时，全班学生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。当然，始终要坚持多表扬、少批评的原则。
五、课堂上还可以适当加点小插曲
在不影响教学、不扯得太远的情况下，可以适当涉及与课程有关的笑话，或者把学生的名字编入小故事。旁敲侧击，使学生集中注意力，也可以使紧张的课堂气氛变得轻松和谐，低年级还可以让学生做做手指操之类的小游戏，
总之，教师要精心设计课堂，运用科学的教学方法和教学手段，抓住学生注意力发展的特点。这样，不但学生的注意力水平能够得到提高，语文教学效果也会越来越好。

有心理学研究的的资料表明7―10岁儿童注意的稳定性只能保持15分钟左右。所以低年级的小学生在课堂学习时经常会出现上课分心、好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。而学生在课堂上的注意力的集中与否，会在很大程度上直接影响其学习的效率及习惯的养成。因此，培养学生课堂注意力极其重要。所以，教师在课堂教学时就必须采取灵活多样的教学手段、方法使学生的注意力集中到课堂学习中来，引领学生积极主动的参与到课堂学习中去，从而提高学习的有效性。
一、激发学生兴趣，促进注意力集中
“兴趣是最好的老师”，我们每个人都会很投入、很专心地做自己感兴趣的事情，而低年级的小学生更是如此。而低年级的小学生的有意注意持续时间比较短，自我的控制能力也较差，他们在课堂上的注意力最长只能坚持15分钟左右。如果教师在课堂教学过程中，不能很好的提高学生的兴趣，让学生感觉上课索然无味或兴趣荡然无存，那么学生在课堂上表现将是无精打采，注意力不集中。因此，在整个课堂教学过程中教师要，充分利用多种教学手段，有效的吸引学生的注意力。在整个课堂教学中教师都可以适当穿插一些趣味性的东西，比如：开小火车读词语，做游戏，搞个小比赛，让学生唱一唱，动一动，或者表演一下。教师只要一运用这些趣味性的手段，学生立即来了精神，他们会全身心的投入其中，注意力也被完全吸引过来。
二、以现代化教学手段激活学生注意力
有声有色而又直观形象的多媒体画面是最能吸引低年级小学生的注意力的。比如在教学《骑牛比赛》这篇课文时，低年级的小学生对骑牛比赛根本没见过，更别说了解了。为了让学生能更好的对课文有一个深刻的了解，因此我播放了一段关于骑牛比赛的动画，让学生仔细看，看完后并说说自己的感受。学生不仅说了画面上所讲的内容，还更深刻的领略骑手技艺高超。
三、以生动、形象的教具演示，集中学生的注意力
在思维的活动过程中低年级的学生以具体的形象思维为主，在进行学习新知识的学习时，很大程度上依靠的是具体形象或表象、动作进行思维。如在教学一年级上册的五个“认一认”时，为了体现低年级课堂教学的直观性原则。我把学生要认的字以图片和文字的形式（教具卡片）出示给学生教师，学生一目了然，看到图就认识了字。在课堂教学时，教师能合理地运用形象、生动的教具演示，使学生的注意力集中到所需感知的对象上，使学生从无意注意转向有意注意，才能更好地帮助学生理解所学的内容。
四、通过鼓励表扬的方式，提升学生的注意力
看过一个故事，题目是《鼓励是一种美德》：有位理发师带了个徒弟，这位徒弟先后给四个人理发后顾客都不满意，分别嫌他把头发“留得太长”、“剪得太短”、“花时间太长”、“用时太短”。这位徒弟都不知如何解释，每次都是他师傅给解围。师傅对第一位顾客说：“头发长使您显得含蓄，这叫深藏不露。”对第二位说：“头发短使您显得精神、朴实、厚道。”对第三位说：“为‘首脑’多花点时间很有必要，您没听说：进门苍头秀士，出门白面书生？”对第四位说：“如今时间就是金钱，‘顶上功夫’速战速决，为您赢得了时间和金钱。”师傅这样说后，四位顾客都很高兴地走了。徒弟怯怯地问师傅：“我没有一次做对，您为什么每次都替我说话？”师傅宽厚地笑道：“不错，每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。我之所以在顾客面前鼓励你，原因有二：对顾客来说，是讨人家喜欢，因为谁都爱听吉言。对你而言，既是鼓励又是鞭策，万事开头难，我希望你以后把活儿做得更加漂亮。”徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺，技艺日益精湛。
我们每个人都喜欢听表扬鼓励的话，孩子更是如此。在平时的课堂教学时，教师要对在课堂注意力方面表现好的或者有进步的学生，给予及时表扬鼓励。

如：上课前，老师表扬某个学生坐得好，其余学生会马上向他一样迅速坐好，认真听讲。课堂上，老师夸奖某个学生问题回答得好，在下面的提问中，其他同学就会积极回答问题。教学时，老师还可以采取用物质刺激的办法集中学生的注意力。如对表现好的学生奖励一些小礼品、小红花、表扬卡等。学生会因为受到表扬、鼓励而迅速集中注意力。
总之，对低年级小学生的注意能力不能要求过高，在平时的课堂教学时，教师一方面通过教学内容和活动的趣味性来吸引学生的课堂注意力；另一方面还要多多关注注意力集中困难的学生，课堂上适时的提醒学生保持课堂注意力；教师还可以进行专门注意力训练活动，促进学生课堂注意力的提高。

以上文章希望对你有帮助！

Ⅹ 训练儿童注意力的有效书籍, 非常谢谢!!

1、闯关训练
第一关、听课不走神题
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩
训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。
（1）数字传真
训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。
例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715
（2）听字训练
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一
只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起
吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害
第二关、听写训练题
（1）词语思维
训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。
凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑
（2）找差异训练
训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.
第一组:
甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.
乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.