『壹』 小学生做作业粗心怎么办
很简单，当他做完作业时，你对孩子说；你今天做作业用了30分，妈妈相信你明专天会属只用20分，妈妈相信你是最棒的。到第2天，你也要用同样的话提醒他，他会比昨天进步的。当孩子进步了，你要夸奖孩子，表扬孩子，说；你今天做作业比昨天快，妈妈今天要奖励你，给你吃你最喜欢吃的。然后在鼓励孩子，说妈妈相信你明天你会做的比今天还要快对不对呀？你只用3天的时间你就会感觉你的孩子在慢慢的进步，以后的日子你也要用同样的方式鼓励，夸奖孩子。你也不能急，他养成拖了的习惯也的要慢慢来。为了你的孩子，你可以试试我的方法的。很有效的。因为我是在书上看的一些案例，孩子也有好转，我现在也这样教育我的孩子，
『贰』 小学生拖欠作业怎么办
家长督促，教师教育，学校减负
『叁』 为什么我们最近小学生的作业负担越来越重了呢
为什么小学生的作业负担这么重呢?为什么小学生需要灌输的东西这么多呢?为什么不只是会读、会认、会算,还要求通读、通背,精通、精算呢? 而每个学校都会这样吗?国家不是总在说要给孩子们减压吗?难道应试教育就是这样子的吗?为了应试,即使学校减压了,我看有些家长也未必会给孩子减压.
每当我在接送孩子的路上看见许多瘦瘦小小的孩子和儿子一样背着与自己体重不成比例的大书包都感到心疼，沉甸甸的大书包把他们的幼小肩膀压得歪了，还不时的往肩膀上使劲抬着，大人心里不难受吗？难道从小就让他们被这种强烈的竞争所驱赶着向前走吗？现在为什么社会上履履出现成人或者孩童因压力过大而选择了自杀以结束自己生命，才得以解脱，这种现象已经不是什么新鲜的新闻了．现在都是独生子女，在家多多少少都会有些娇惯，所以他们的心里承受能力都是很有限的，心灵也是非常脆弱的，非常出现逆反心理．所以我觉得这时的孩子更重要的不是学到多少知识，而是在思想上，性格塑造上，价值观以及人生观上从小得到很好的引导，教他们学会承受，学会调节，而这时就需要我们大人首先要调整好自己的心态因势利导，不是陪着他们来做什么，而是正确的引导他们，帮助他们，主要的决定权还是要掌握在孩子手中，我们只是起到一个辅助的作用．
其实我们做家长的谁不希望让自己的孩子在一种快乐轻松的氛围中成长,真的能象国外孩子那样自由的放养,做孩子本性的自己,可国内的这种教育体制怎么能容得下这种教育方式呢!哪个家长愿意看着别的家长寸步不离的陪在孩子身边又学这个,又报那个班的,生怕比别人差了一丝一毫,慢了半步.如同事所说周围好像都是没日没夜的苦读，没有休息日的上课学习，最后方得考上某大学的人，还没有一个轻松快乐的漫不经心就实现了理想的例子呢,现在都是一个孩子,谁愿意用自己的唯一的孩子做这份试验呢.真是茫然。与其让社会适应我们,不如我们来适应社会更实际一些,真是无奈......
我们国家目前的教育方式就是这样的,虽然现在也在尝试着改进,但还是很缓慢的,这真的需要一个过程.
”万般皆下贫，唯有读书高”，这个观点自古至今都可说是文人们值得骄傲的座右铭了，但我觉得现今社会只读书啃书本是不可行了，要做个德智体美劳全面发展的孩子才是最重要的，心灵的健康，身体的健康高于一切！
『肆』 小学生做作业的时候，特别粗心，马虎的，有好的办法
让它一年四季学习得了
『伍』 小学生作业写得慢怎么办
一、共情：孩子写作业磨蹭一定很让您头疼吧，校区很多家长都反映过这个问题。
二、具体化：是哪个学科？具体是怎么磨蹭的？什么程度？
三、探究问题成因，并具体分析：
a 设定目标太高。对孩子的期望值过高，仅从自己的想象和其他优秀孩子的表现出发，而希望孩子的成长一步到位，忘记了循序渐进的规律。
解决：
（1）及时表扬与肯定，赢造喜悦轻松的学习氛围，让孩子不断受到鼓舞，并及时鼓励孩子取得的成绩，比如“这个字写的很工整”“这道题回答的很迅速，你是怎么做到的？”
（2）评估孩子具体情况，制定行之有效的目标与计划，不要过高，而是稍稍努力就能达到，达到后进行赞美和鼓励，再设定更高一点儿的目标。
b 学习本身有困难； 孩子学习的难点已经累积到一定程度，又不好意思说，造成了完成作业困难。时间长了，可能一接触学习，就触发了不良情绪。
解决：
（1）仔细了解到孩子的具体学习困难，给予帮助与指导，家长力不从心的话，就要考虑让专业的老师来指导；
（2）消除对抗情绪：长期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家长要多陪孩子游戏娱乐，建立和孩子快乐的互动模式，避免在一起就自动进入“对抗”状态；3不要过于强势，尊重孩子，平等交流，让孩子保持良好的情绪状态。
c 任务没完没了；有的妈妈一看孩子很快把作业写完，立刻又布置更多的作业，这样让孩子认识到“反正写完还有，那就慢点儿写”。
解决：家长布置任务要把握一个度，劳逸结合。让孩子完成作业后，有自己娱乐放松的时间。
『陆』 为什么小学生的作业这么难
据报道，吉林省一位小学生数学寒假作业中的一道题难倒了全家人，家人把题目发到网上后，竟没有人能够做出答案。网友称，这个问题是由我国著名数学家管梅谷教授在1962年提出的，被称为“中国邮路问题”。
近年来，小学生作业题难倒高学历人群的新闻不止一例。例如，去年，一道“小明钓鱼”的小学一年级数学题曾把北大的数学硕士难倒；今年，一道“路线图题”又把众网友难倒。这一现象在社会上引起热议。
小学生作业中出现难题，本属正常现象，因为一定难度的题目，有助于开发学生的智力，激发学生的学习兴趣。这就好比摘苹果，让学生跳一跳，能够引发学生的兴趣，但是，如果苹果挂得太高，学生跳起来也摘不到的话，那学生就懒得跳了。同样道理，作业题难度也要适中。可是当前，很多小学生的作业中都会出现一些偏题、怪题、难题，内容大都是抽象、繁琐而又绕人的数字游戏。这些题目脱离了学生实际，远远超过小学生的认知水平，不仅不能开发学生的智力，反而还会挫伤学生学习的积极性。
一直以来，小学生作业难的一个主要原因就是考试难。虽然，新课程标准下的教材删除了不少繁、难、旧的教学内容，但考试难度没有随之降低，为了提高学生的应试能力，一些教师就在难题上下起了功夫。
从这一意义上看，作业题、考试题的难度折射出的是出题者对学生学习规律的漠视，拉开了当前教育现状与素质教育目标的距离，值得教育者反思。
希望教师在教育教学中，更加重视开发学生智商，培养学生能力,认识到培养学生不仅有“多做题、做难题”这一条途径，要切合实际，不能拔苗助长。当然，就业压力大，成才渠道窄等问题的存在，无疑是这一问题更深层的原因，彻底解决这一问题，还需社会各界长期努力。
『柒』 作业本烂成这样怎么修复回答的好给悬赏。求各位大神指点。
拿块颜色差不多的纸在底下补一小片，用胶带黏住就可以了。
『捌』 我是小学生作业好多好痛苦啊
你可以向作业做得快优秀的同学看看，看看他们是如果快而好的完成作业的，然后学习他们，调整心态，一切就会慢慢变好的，加油，相信你可以做得更好！
『玖』 小学生拖欠作业怎么办
我们常常会遇到不交作业的学生，有的“屡教不改”确实令人非常恼火。作为教师我们不能一味地惩罚，生气发火。针对这个问题，我们要有研究意识，动动脑筋去思考，分析，最后解决问题。当学生没有完成作业时，教师要多与学生交流、沟通，分析原因，做到心中有数，有的放矢。 我们对待学生拖欠作业最常用的方法是:一、留下补做;二、回家补做;三、放低要求，减少题量;四、写保证书,家长签名。刚开始，这些方法还是挺有效的，但对于个别较特殊的学生还是起不到作用。 面对如此现状，我进行深入调查研究，采取了一系列有效的办法去强化学生养成良好的家庭作业习惯，在班级中逐步形成以认真完成作业为荣，以不及时完成作业为耻的良好学习风气。 一、找原因对症下药。我们知道，学生不完成作业的原因是多方面的，更多的原因是：学生没有能力去完成家庭作业；可能题目太多学生失去兴趣；也可能上课没有理解学生不会做而不完成；也有可能……。种种原因我们不能一概而论，而是认真地去找原因想办法，对症下药效果才能明显。 二、从自身出发。首先深入研究教材，尽量使学生理解当堂课上的内容，做到及时消化，使学生能自己完成家庭作业。其次改变了一份作业一统天下的局面，当天的家庭作业中布置应该根据学生的学习情况来分类，也就是平时我们所说的作业的分层，那么，优秀学生（以当天课堂作业完成情况为标准）可以不做基础方面的习题，可选择B级或C级的习题来完成，一般的学生则选择基础的题目，对于学习困难的学生教师利用业余时间给予辅导，如果回家了也可以用电话进行联系。这样，提高了学生课堂作业的质量，激发了学生完成家作的热情，又使全体同学都得到了成功完成作业的机会，调动了学生完成家庭作业的内在动力。再次要有选择地挑选习题，不要机械的重复练习，否则学生会感觉无聊。 三、建立学生能自己完成家庭作业的信心。一个人只有充满自信地走向人生，他才能对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗、去开拓，才能主动适应时代的要求。据调查研究，由于先天或后天等诸多因素的影响，在学生群体中存在一定数量的“学困生”，而“学困生”在群体适应性上出现的问题尤为突出。表现为自卑感强、意志薄弱、情绪不稳定、注意力不集中。作为教育工作者应该义不容辞地担当起教育孩子的责任，遵循教育特有的规律，有的放矢地进行指导，从小培养他们的良好的作业习惯，这对个体的今后发展有致关重要的意义。 四、对学生的家庭作业进行科学、客观的评价。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”科学、客观的评价对学生来说很重要，尤其是小学生，他们很在乎老师对他们的看法，所以老师对他们的评价每字每句都会深深地记在心里，并且表现在他们以后的学习和生活当中，老师的评价直接会对学生的行为起强化作用。因此，教师对学生的评价一定要客观、实事求是，肯定优点、否定缺点，而且用词一定要恰当。同时，客观的评价学生，还应对每个学生不能用同样的标尺，应该根据每个人的情况进行客观的评价。当学生一旦意识到自己被赏识被重视，就会表现为积极的配合。所以教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步。当然当他们有所不规时，适当的批评、忠告、建议也不可少。 五、善待学生没有完成家庭作用的过失。“人非圣贤，孰能无过”，孩子犯错误是不可避免的，如何让他们理解认真完成家庭作业的重要性，使他们在教训中学到智慧，对学生错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，对学生的过失，教师要正确认识，保持良好的心态来对待，多给学生及时的引导，要给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法，同时引导学生多向身边的人请教和学习。当然对学生的引导应有针对性。 五、建立“值日课代表制”。在以往的班级管理和班级活动中，那些能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份儿，这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生机会似乎没有，我通过举行“快乐星级评比”活动，分别将“勤学星”、“帮助星”、“进步星”、“自查星”奖给一星期优秀的同学，并由这批学生负责下一周的课代表工作。使每个孩子都能找到自己的骄傲，反省自己的不足，下一周完成家庭作业的兴趣也就更足了。 六、从学生方面入手，我也采取了一些措施。家庭作业对比，让学生自己发现差距。也就是说，通过对比使学生找到自己与他人的差距，从而使学生在意识上产生一种需要，那就是努力提高家庭作业的质量，从而缩短与他人的差距。例如：我将最好的与最差的几本作业分别展示于黑板上，让学生来比较，分析，找找两者的差别，谈谈各自的感想。经验介绍，寻找突破口。我让做的好的学生来说说自己是如何完成家庭作业的，你又想提醒大家些什么？有什么好的方法值得推广，又便于大家在实际中加以应用。 七、激发学生自查家庭作业的兴趣，培养学生自查家庭作业的良好习惯。时下，不少教师在布置家庭作业后总要叮嘱一句：“作业完成以后一定要请家长检查、签字。”这样一来，许多学生一做完家庭作业就交给家长，自己不再复查。不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替孩子检查家庭作业的做法是不可取的。它容易使学生产生学习依赖性，消弱了学生的自我评价能力和责任感，也增加了家长的负担。我先教给学生自查家庭作业的方法，学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。 这样，既可以增强学生的自我评价能力，提高家庭作业的正确率，又可以增强学生自觉学习的责任感。 以上是我为提高学生家庭作业的质量而尝试的一些方法，就短期来看，效果不错，学生的良好家庭作业习惯已经养成，其长期的效果还有待于进一步的验证。 老师们经常讨论的核心问题是孩子的学习习惯养成，其中最为突出的就是作业习惯。在老师们眼里，坏习惯的表现各式各样，我大致归纳了一下，无外乎这样几种：一是浮躁。二是懒散。三是依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，否则就不能完成。还有一部分孩子在作业过程中，不肯独立思考，作业完成了多半是家长或老师帮助检查。按照心理学的理论，习惯是一种稳固的动力定型，是后天获得，长时间形成的，一时不易改变的行为或倾向。我国教育家叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和方法，都要使它成为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”应该通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要，使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，相当于制订一个预期目标，能够减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，老师就帮助他们设计一张作业自查表格，栏目可以有布置时间、作业数量、完成时间和检查结果等，相当于一张备忘录，让孩子自己进行统计或自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上，可以通过家校合作共同完成，要求孩子在开始做作业前要做好一切与学习无关的生活琐事和准备工作。另外，除非孩子习惯极差，没有起码的约束自我的能力，尽可能不要陪读或监视，一是容易干扰孩子的注意力，二是容易养成依赖或敌对心理。在作业问题上也是如此，有的孩子是不愿做或不想做，其主要问题是思想或动机问题；有的孩子是不会做，因为不会而充满了挫败的情绪，没有成功感，所以应重点提高其学习能力。还有一部分孩子更多的是没有养成好的习惯，必须建立有效的行为提高策略或监管体系。无论是哪种原因，有几点都是非常重要的：一是爱心与包容，不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；二是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，有的心理学试验认为至少需要21天，一个行为才能稳定下来，但实际可能远远大于这个数字。所以，不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待在这个过程中显得尤为重要！ 不记得听谁说过，教育事业是用大爱做小事。事实的确如此，教育博大的爱正是通过平凡教育生活中的点滴小事折射出来的，而这些点滴小事一天天累积起来，就能成就孩子的良好习惯，也能成就孩子的幸福人生！ 对待拖欠作业现象，要以生为本，区别对待，综合治理。看来处理拖欠作业现象，还是要用心智，不能采取单一的做法，而是要讲究教育心理学、儿童心理学，要有后续跟进的措施。优生是我们的广告牌，后进生才是我们的财富，对后进生要有爱心，耐心，信心，良苦的用心！
『拾』 对于现在小学生普遍存在的作业负担重这个问题，怎么解决
中小学生课业负担主要有：课业负担、活动负担、心理负担、身心负担、多重负担等。形成这些负担的根本症结在于体制障碍，即由巨大的就业压力造成的一种不良的社会、学校、家庭联动竞争与博弈机制的存在，这种竞争与博弈机制就是人才选拔与考试制度，它成为一只“看不见的手”，控制着学校教育的走向，引发恶性竞争。教育系统内的学业负担只是这种不良机制的产物，其发生的机理是竞争与博弈过度;其根本动因是人们想通过竞争与博弈获得稀缺的优质教育资源，提高自己的教育水平实现向社会上层的流动，而人才选拔与考试制度是实现社会分层的“过滤器”，只要社会分层存在，这种“过滤器”就有存在的可能。这正是改革开放三十多年来高考制度不断改革而依然无法改变现状的根本症结所在。
减负是一个复杂的教育、社会问题，不是单一的教育系统可以解决的问题，它需要对社会、学校和家庭进行综合治理。人力资本竞争与博弈、用人制度缺陷、社会评价误导是产生学业负担过重的社会历史根源;传统人才观、功利主义教育价值取向是产生学业负担过重的思想基础;教育质量低是产生学生学业负担过重的教育内部原因。
真正实现减负，要认真研究并处理好减负与就业、减负与升学、减负与提高教育教学质量、减负与择校、减负与学生自主发展等问题之间的关系。具体对策主要有：正确认识学生负担过重问题;制定完善的减负政策，减小政策代价;继续扩大高校招生规模，提高高中入学率;推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距;切实提高教师的专业素质和道德素养;课程改革应积极稳妥地进行;建立现代教育评价体系;建立现代国民教育体系等。