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❷ 2010年4月17日浙江省教师招聘考试教育基础知识(小学语文)统考试题专业知识试卷
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❹ 2011年浙江省教师招聘考试小学语文统考回忆试题
（山香内部资料）
第一部分 语文教育教学理论与实践
一、单项选择题
1.必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，组成（ ）个模块。
A.“语文1”至“语文5”五 B.“语文2”至“语文6”五
C.“语文1”至“语文4” 四 D.“语文2”至“语文5”四
2.下列不属于识字教学的形式的是（ ）
A.集中识字 B.语境识字 C.注音识字 D.语义识字
3.目前我国的中小学课程主要由课程计划、课程标准、（ ）三部分组成。
A.教学规律 B.教材 C.课程目标 D.课程原则
4.学生修满必修课的（ ）学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。
A.10 B.9 C.9.5 D.8
5.记叙文一般有三大类：记人的记叙文、叙事的记叙文和（ ）的记叙文。
A.写景 B.抒情 C.表意 D.写物
二、填空题
1.初中教材应体现时代特点和现代意识， ，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.高中必修课程分为“阅读与鉴赏”“ ”两个方面的目标，组织五个模块实施教学。
3.在写作训练中， 开始最早，持续的时间也最长。
4. 指学习者在学习某动作技能的过程中形成了一种创造新的动作技能的能力。
5.以发展为本的课程目标包括基础性学习目标和 。
6. 是课程理论与实践发展的永恒主题。
7.校本课程开发追求的就是一种“ ”的课程理念。
8. 是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。
9.汉语拼音能力的评价，重在考察学生 的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
10.议论文的语言有其自身的特性，突出的特性是概括性、直白性和 。
第二部分 语文专业知识
一、基础知识
1.请把带点字正确的读音划出。
喷香（pēn pèn） 倔强（jiànɡ qiánɡ）
筛酒（shāi shā） 要道（yāo yào）
2.填上恰当的词。
（ ）的脸 （ ）的小路 （ ）地唱 （ ）地站
（ ）的光 （ ）的歌声 （ ）地盯 （ ）地笑
3.用下面14个字组成17个词语（可以重复用字）
坚 细 艰 辛 勤 苦 难 小 心 信 定 决 劳
。
4.照样子，改写下面的句子。
例1：难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？
我们中彩得到汽车是道德的。
（1）难道我不该指出你工作中出现的问题吗？
。
（2）面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？
。
例2：天空中挂着明月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
（3）赤壁市是故乡。
。
（4）礼花绽放。
。
5.我会给加点的字选择正确的解释。
端：①端正，不歪斜 ②东西的一头 ③项目方面 ④事情的开头 ⑤仔细地看
⑥用手平正地拿着
（1）石钟乳和石笋形状变化多端。（ ）
（2）他端详着这幅画，陷入了沉思。（ ）
（3）他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（ ）
（4）这次成功，对于他来说是一个良好的开端。（ ）
二、阅读下面文言文，完成6一12题。
（一）阅读《石潭记》，完成6—10题。
①从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣佩环心乐之。代竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远近，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
注：本语段文字以苏教版为准。
6.请用“／”给下面句子断句。（不要求加标点符号）
从 小 丘 西 行 百 二 十 步 隔 篁 竹 闻 水 声 如 鸣 佩 环 心 乐 之。
7.解释加点词在句子里的意思。
（1）潭中鱼可百许头 （2）俶尔远近
（3）斗折蛇行 （4）以其境过清
8.用选文中的句、段回答下列问题。
小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到 。
文中与“庭下如积水空明，水中藻、蒋交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的段落是：第（）段。
9.读了选文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？
。
10.根据对联的特点，删改下面一副对联的下联，使上下联对偶工整。
上联：小石潭上，凄神寒骨。
下联：在醉翁亭中畅饮，欧阳修倍感赏心说目。
下联： 。
（二）翻译下面划线的句子。
11.夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
。
12.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
。
三、阅读下面这首诗，然后完成问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
13.分析错误的一项是（ ）
A.首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。
B.颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D.尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
14.这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？
。
15.这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线诗句，作简要分析。
。
四、阅读下面短文，完成16—20题。
天地狼心
郭耕
①荒野中，一只狼仰天长啸，嚎叫之声向高而低，在带着伤感的颤音中结束。我感觉到歌手齐的《狼》之语境非常贴切：“我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过……”只要有狼出没的地方，谁也无法扼制这被大地伦理学家利奥波德称为“荒野之魂”的狼嚎。
②事实上，狼嚎叫的目的是为了相互联络：一个倍加冷落的长叫，也许意味着这是一只思乡的孤狼；一声底气十足的狂吼，也许是警告另一群狼，不要接近自己的领地。有时，狼通过嚎叫，聚众猎食；有时则是呼朋唤友，要举行生日宴会。当一只狼开始嚎叫后，其他成员便会随声附和，至少是夫唱妇随。
③狼是犬科动物中体型最大的物种，酷似我们熟悉的狗。我们总习惯把某某家伙称为狼，这些只是人们习俗上的一种情感转移。如把贪婪之人称为野心狼，把负心之人称为白眼狼。为什么呢？原来世界上没有什么动物像狼那样被人误解并被危言耸听地夸大、扭曲形象，让人无缘无故地害怕。
④无论是唬人的童话，还是恐怖的传说，甚至老奶奶的催眠曲，都无一例外地把狼渲染成凶神恶煞。幼儿园阿姨讲的戴着头巾的狼外婆形象，至今还在我的脑海中作怪。只要想起动画片中狼的满口尖牙和毛乎乎的爪子，小孩子就有点儿毛骨悚然，这在东方和西方都是一样的。
⑤天地良心，连我都替狼喊冤叫屈。多年来，我们对狼的可怕渲染，多属无稽之谈。在许多情况下，如果不是被逼杀得走投无路或者饥饿、生病，狼是不会主动攻击人类的。相反，人却一直对狼大肆猎杀、荼毒、套捕。狼的桀骜不驯，智慧坚忍，又常常令人无奈。于是人们编出许多诬蔑之辞，什么披着羊皮的狼、狼子野心、狼心狗肺……试想，就凭着狼的强悍，狗的忠贞，人若能达到“狼心狗肺”的标准，岂不成了侠义之士？我们常把不良行为比喻为“禽兽不如”，我看，倒是我们该扪心自问：我们滥杀无辜的行为，是不是有点“不如禽兽”？
⑥狼是一种随遇而安的动物，从赤道到极地，从湿地到高山，从森林到荒漠，从草地到苔原，几乎没有不能生存的地方，也不拒绝任何可食之物：小型哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类、爬行类，甚至野果。但它们也敢问鼎大型动物，如野羊、驯鹿、马鹿、驼鹿等。对不同动物，狼的狩猎策略是不一样的。对大群驯鹿，它们可能要追踪很久，直至确认羸弱个体，方才下手，以节约体能；野羊经常向高高的悬崖逃跑，但聪明的狼会派出“奇兵”，出其不意地从山岩上方出现；麝牛遇狼，会列阵自保，狼攻击麝牛的惟一办法是对单个的掉队者下手；当捕食体型比自身大许多的动物时，它们就必须团体协作，前后夹击，毕竟“狼多力量大”。一群狼通常为 6只左右，均有血缘关系，有严格的等级行为，首领昂首翘尾，下级则伏首夹尾，序位分明。冲锋陷阵中，头狼总是身先士卒；享用猎物时，当然也是同样。
⑦狼群中的每只狼都会对小狼感兴趣，也都会在双亲不在时照顾小狼。每当大狼狩猎归来，小狼会蜂拥而上，嘀嘀咕咕，摆动小尾，热情地舔舐大狼的脸；而大狼会将已经咽到肚子里的肉再吐出来，喂给饥饿的小狼。秋天，半大的小狼便可以加入狼群外出漫游的队伍并参加捕猎了，但猎术不佳，总是由大狼来制服猎物。两年之后，小狼才趋群。天地可鉴，狼之于人，何其相似！
⑧刚才说到狼在捕食驯鹿时，为节约体能，先侦察猎物虚实，找到弱点再出手攻击。从动物个体上看，被吃掉的草食者是不幸的，但从整体看，却是捕食者对被捕食者的优胜劣汰，狼对鹿种群的择优遗传大有裨益。狼的生态意义便体现于此。人类的偏见往往违反天意。
⑨“天地有大美而不言”，人们终于明白，自然界的捕食者对调节生态系统的合理结构和正常功能，维持群落的稳定，有着多么重要的作用。据报道说，美国曾因冤枉狼导致生态恶化，开始了“请回狼先生”的工程。
⑩但愿，狼恨恨的哀怨，多少能唤回我们的些许忏悔和自咎。
（选文有改动）
16.文章向我们介绍了“狼”的自然生态特点，请从文中提取相关信息，至少写出四条。
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
17.阅读第⑤段，回答问题。
（1）“无稽之谈”的意思是： 。
（2）请再写出两个关于狼的四字成语。（文中提到的除外）
。
18.第⑥段划线部分的句子运用的说明方法是 ，运用这种说明方法的目的是 。
19.从全文看，我替狼“喊冤叫屈”的理由有哪些？
。
20．《读书人是幸福人》《天地狼心》这两篇文章中有不少发人深省的精彩语句，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。（两个句子可摘自同一篇文章，也可分别摘自这两篇文章。）
（1） 。
（2） 。
点评：
（1） 。
（2） 。
五、作文
21.题目：爱心教育
要求：（1）不限文体（诗歌除外）（2）不少于800字（3）字体工整，卷面整洁
❺ 浙江省教师招聘统考关于小学语文会具体考些什么题型
一、 小学语文教学内容（一）汉语拼音1.3500常用汉字的准确标注拼音 （能力层级：A）（二）汉字2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 （能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正 （能力层级：B,E）（三）词语4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解 （能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用 （能力层级：E）（四）句子6.句子形式根据表达需要的变换 （能力层级：E）7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 （能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）8.常见类型病句的病因查找并正确修改 （能力层级：B,E）（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）9.标点符号的正确使用 （能力层级：E）（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）（五）阅读10.指定课文的背诵 （参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分 （能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括 （能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握 （能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价 （能力层级：C）二、 高等教育对应于小学语文教学的内容（一）中外文学史1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握 （需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 （能力层级：B，C）（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏 （能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）（二）现代汉语1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）2. 现代汉语基本原理的理解和分析 （能力层级：B，C）（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）（三）儿童文学1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）2.儿童文学基本原理的理解和分析 （能力层级： B，C）（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）三、 小学语文课程与教学论的内容（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识⑴语文课程性质、理念的掌握⑵小学语文课程设计的理解（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）⑶小学语文课程目标的掌握（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握2．语文教学基础知识⑴小学语文教学方法的掌握（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用⑷小学语文教学过程的合理设计（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力⑴小学语文学习方法的指导（识字与写字；阅读；写作；口语交际） ⑵小学语文学习能力的评价⑶小学语文测试的设计与评价 你可以看下2011年浙江省教师招聘考试各学科考试说明http://www.wenliangjz.com/article/r-id-1484.html