⑴ 如何提高小学生作业质量的有效措施
（一）训练学生端正作业态度
学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。首先优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。在平时的教育中着重对学习目的进行教育，激发作业动机。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。
针对班中的学生作业质量低下的情况笔者专门召开了一次“怎样完成家庭作业” 主题班会。班会开始首先让学生口头表达家庭作业的用途，教师为什么布置家庭作业等观点。学生基本都能认识到家庭作业是对今天所学的知识进行巩固查缺补漏；能够熟练所学知识的答题技巧以及做题规范；还能养成一些行为习惯等。接着展示班中一些成绩好的学生的家庭作业。学生们看到那些好学生的家庭作业写得清楚、整齐、美观、正确率高不免发出连声的赞叹。同时让他们对照自己的家庭作业本看看缺点在哪里？思考自己以后怎么样对待家庭作业？最后教师得出结论：成绩好的学生的家庭作业质量都很高。想要提高自己的成绩就要认真对待家庭作业。
（二）引导学生自主完成作业。
中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。笔者所在学校大多数农村的孩子，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成，就会直接影响到其各项能力的发展，以致丧失学习信心，形成恶性循环。
首先，我关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，他们只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，对此，我根据他们没有完成的题目给与讲解。然后在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。
其次，我更加关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生，重新布置较简单的作业给他们，必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。
（三）主动争取家长的配合
小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。为此，笔者在召开家长会的时候向家长强调了家庭作业的重要性。并对一些学生家长做了单独谈话，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况。笔者开通了“飞信”业务。就是把所有家长的手机号都存在“飞信”里每天的家庭作业按时发给家长。告诉家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。同时，还通过这个渠道把每天家庭作业作得好的学生的情况通过短信发送给家长。如：“感谢您的配合，您的孩子今天的家庭作业作得非常清楚、认真、而且全部作对。希望他继续坚持。”
这种做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作业完成情况就相当差。还有个别非常忙碌的家长跟本没时间询问孩子的作业情况，所以针对个别学生是无效果。
(四)个别辅导要到位
每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。笔者班级中就曾有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，特别是对于一些比较灵活性的题目就是选择不做。经过一段时间的调查、研究，终于明白了：他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。就这样，时间长了，养成了不写作业的不良习惯，也就造成了学习成绩很不理想，以至于对学习失去了信心。对于他们，首先给予特别“关照”，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。一段时间后，他们感受到老师的关心、期待，对于自己的学习自信心上来了，能够有目的地主动去学习，遇到难题会主动思考、主动请教。之后，虽说有几次也会“犯毛病”，但经过教育也都能主动改正。所以说，孩子的教育是个长期而艰巨的过程，不可能一蹴而就，教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要。
（五）巧妙利用“遗忘曲线”
大多数老师把“遗忘曲线”理论用在语文、和英语的教学中。但是，笔者发现对于大部分学困生来说对于数学知识他们的遗忘更是快，很多学生往往是老师讲解时明白，也理解了，可是课后就忘记了。如：在学习正反比例的教学上，单独讲正比例时学生大都明白，单独讲反比例时学生也理解得很好，可是把整反比例混合在一起个别学生就乱了。经过一段时间后就更是混淆了。把老师课堂上讲得知识忘得一干二净。为此，在家庭作业的布置上我也充分遵循“遗忘曲线”的规律。教学时做到讲完即练，回家的家庭作业也是对刚刚讲后知识的巩固作业。由于数学每天都要讲新知识，所以我坚持在做新知识作业的同时做一两道前面所讲的知识类型。拿练习册来说，每天我布置得作业不采取对当天知识全部作完的方法，只是做一部分，或是几道题。第二天讲了新知识则新旧知识同时布置，新知识多一点，旧知识往往只是一两道题。这样就避免了学生学了后面忘记前面的问题。先学的知识在以后的布置作业中，每天都会捎带一点。这样也避免了作业的单一性。对于比较难理解的知识我会在第一天，第二天，第五天，第八天，第十四天布置同样类型的习题。这样他们就会记得很牢，做起作业来也就觉得轻松多了，慢慢的喜欢上数学。
以上几种做法，一学年下来，班中绝大部分学生都能够按时完成作业，还使得几名学困生的成绩有所提高。但是，升入六年级六年级后，由于知识难度的不断增加，学生虽然完成了家庭作业，但是质量却不高。尤其是数学家庭作业，每天的正确率只在65%左右。而有15%左右的学生错误率达到了一半。在书写上还有50%的男生写得比较潦草、格式混乱。
对此，笔者进一步作了深入的调查、分析、研究，发现以上所有措施都是针对学生，这其中不免有一些强制性，而这些强制性一旦过了一段时间，学生就从心理上没有那么重视了。他们只是迫 于老师的压力去完成作业。但态度却不够端正。所以还是没有从根本上解决提高将庭作业质量的问题。下一步，笔者从自身去找原因，并从观念上入手，进行深入研究。
（六）更新教师的教育理念。
《小学课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力”。农村有着广阔的空间，丰富的课程资源，因此，经常设计社会实践性的家庭作业是适应时代的需要，符合新课标的要求。当然，学生的各种实践，看重的并不是结果，而是学生参与的过程和从中悟到的自主学习、创新学习的原理和科学的精神，以及学习的方法。
1、了解学生的需要。要真诚俯下身心和他们进行沟通，了解他们的喜怒哀乐，他们的目标与梦想。2、保持学生兴趣和信心。兴趣是学习的前提，学生兴趣的获得有赖于教师的信心和教育教学策略。信心是学生为人处事的基础，保护并保持他们的信心才能让他们逐步形成坚强的意志和良好品格。3、分层布置作业：照顾到各个层次的学生。
对不同学习基础的学生布置不同的作业，要有针对性地让他们通过“跳一跳能摘到果子”完成作业。（1）基本题：即必做题，也都是最基础的习题。（2）自选题：一般是略有难度的提高题和发展题，也可能是操作实践题，学生可以选择自己感兴趣的题目去练习，带有自主性和开放性。（3）个性题：指针对学生在学习中出现的特点所布置的不同作业，可以是根据学生的优势来设置，也可以根据学生的不足来进行，如计算能力弱的学生要求每天做正确几道计算题，应用题分析能力差的学生布置分析几道应用题的数量关系，说清算理，对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等，充分体现作业的层次性。
分层作业能最大限度地发挥出各层次学生作业地积极性。对每一个学生来说，既不会是自己无法完成的，但又具备一定的挑战性，学生完成作业的激情能被保持。作业过程中原来产生的许多问题就不容易发生，数学作业的质量也就提高了。
（七）尝试多种作业的评价方式。
“多一把尺子，就多一批好学生”。尤其是对小学生来说，作业的评价直接关系着他们做作业的积极性。因此着力构建多维度的作业评价体系是新课标下作业评价的新要求。
多维度的作业评价体系要求既要体现评价主体的多元化，即让学生、家长都加入到作业的辅导与评改活动中来；又要体现评价内容的多样化，即设置更多的评价内容，让学生从尽可能多的方面获得积极的评价，比如：作业整洁、正确率、创新方法等。
⑵ 如何提高小学生家庭作业的有效性
要能总结关键重点。。这是老师水平高低的最关键东西。
往往一般老师抓不住重点和关键，总是以为多留作业就会让学生进步。。实际上却犯了最严重的错误。学生整天忙于作业，连大脑休息时间都没有，造成第二天学习无法集中精神，这行为本就是对学生的摧残，而不再是教育了。
小学教育，是要提高学习兴趣让学生好奇心升起来，全部关键都是在老师身上，一个摧残式劳工方法，是没有教育的。。有头脑的老师，都是会想办法在学习中穿插一些与课本有关的有趣资料来讲，师范大学教育本就是刻板的，更造成了模具式的僵化队伍。老师培养尚且填鸭，何况这些填鸭来当老师，而中国现在无教育。
⑶ 怎样提高小学生数学家庭作业的有效性
第一,作业的布置
作业布置不能太多,题海战术收效不大,反而造成学生厌学版.
作业布置要小而精,精心设计权,既照顾学有困难的学生,也照顾吃不饱的学生.设置三类题：1、选做题,基础知识、基本技能为主（照顾差生的）；2、必做题,针对新课重、难点（检测学生掌握新课情况）；3、选做题,对新课知识进行拓宽,有一定的难度（面向吃不饱的学生）.
第二,引入激励机制
1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2；鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 .
2、能完成必做题的给满分100分,其他的附加分.
3、能把错题重做的,补回错题得分.（分嘛,反正不用你付钱的,但对学生来说,是对他的肯定,是激励.）
第三,及时评讲作业,肯定优点,指出不足,提出要求.
⑷ 我需要一篇“如何设置小学生作业内容提高学习效率”的论文
10分钟自我竞争法
因为：不想牺牲自己爱看的动画片，
一旦开始写作业，就告诉自己：这可是战场，战斗打响了，不可懈怠，全力以赴，没有上
厕所的时间，没有出去喝水的时间，一鼓作气把作业完成。其他事情，战斗结束后再去。
训练方法：每次给自己10分钟的时间，坚持到底，看看自己在10分钟里做了多少，还剩余
多少；再给自己另外10分钟，看看自己超越了多少。这样，在很短的时间里就完成了，再
也不是小“拖拉”了!
以一当十法
比如，英语学习中地经常遇到“ight”这几个字母的组合，你发现不同的字母在它的前面，
会产生不少有意义的单词----light,right,fight,night等等。这样，就可以一下子了解和学习“
一堆”单词了，它们就像是一串葡萄，发音也类似，放在一起学，反而更容易区分了。
这样的方法还可以用在其它学习上。
3分钟默想法
在等车、等电梯、回家路上、躺在床上时，尽可利用短短的3分钟，简单得以一下当天的
课程，即不累，又收效很大。
1、“默读”法：一字一句复习，适合新学的、不太熟悉的内容；
2、“默想”法：头脑中出现的是公式、概念、文章的整体，速度快、准确；
3、时快时慢法：把不太重要的内容快速在在脑中放映，遇到重点内容就慢下来，仔细想。
1、“饥饿法”。在上一年级以前，我儿子喜欢听故事，但不喜欢自己看，我就故意买些
他以前听过的而且是百听不厌的故事书，我先看，并且在他面前表现出看得非常有滋有味，
看到高兴的情节，也情不自禁的笑出声来，这样，孩子就会好奇得过来问：“妈妈，看得什
么？我看看！”“不行的，我还没看完呢，再说了，你不爱看得。”越是这样，我儿子的好
奇心就更大了，越想看了，我说，你只能看一两页，我还没看完呢，我看完了，你再看。我
想让孩子看那些书，就用这方法。还有他最喜欢的是科普故事，幽默笑话，慢慢的他成了小
书迷。现在每天晚上睡觉前不读书，就好像少些什么似的。
2、“鼓励法”。一年级时，老师要求写日记，我儿子的日记不是最好的。我分析可能是读
书不多，我在培养他读书的习惯同时，要求儿子写周记，写日记没那么多时间。再说天天
写对小孩子来说，特别是刚开始的时候，容易产生厌烦情绪。每次写了以后，我都要给孩
子找出他写得好的词语，好的句子，并且抑扬顿挫的多孩子的日记。孩子很有成就感。就这
样，现在小兔子的日记在班里 面是最棒的。并且越来越爱写，越来越知道去用好词语，推
敲句子了。
3、“滴水穿石法”，平时做家长的给孩子在一起时，孩子无论在玩什么，你都可以借助他
玩的东西，去联想。把你掌握的和孩子玩的东西能牵连起来的，都讲给孩子听，很少有不喜
欢听的孩子，或者启发孩子，让孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增
长了知识，这就要求家长的处处留心了。时间长了，孩子的知识结构就广而深了，这样，孩
子看起书来，感到好多东西都是比较熟悉的，这样孩子比起看那些生涩东西来，要有兴趣的
多。难道说这样孩子能不喜欢阅读吗？？阅读的效率你想让他慢都不会的！！小兔子喜欢看
网络全书，我想可能给这个有很大关系。
1、时刻提醒孩子，对于学习，你爱他，他爱你，你恨他，他恨你。主动出击，不被动受罚。
2、及时总结学习方法，写在纸上，贴在墙上。
1充分利用时间。我们有五官，可以同时听，看，说的。而无意识的或者潜意识的东西有时
记忆更深刻，再加上不断的重复，起的作用却是不小。 2 学习方法很重要。要做到预习。
复习。有时要陪陪她，实际上也是在监督，看她做得怎么样，存在哪方面的问题。 3 兴趣
关注度，也就是精力是否集中。同样的练琴时间，精力是否集中效果可不一样。不能片面
去指责孩子，找出最佳时段。 4了解孩子。最辛苦的一点了，但是很重要。 5计划 告诉他
或者要她自己计划出本天本月本周本学期的目标。比如他知道周末他的时间是用来学特长的
，学习的事情请尽早搞好。比如她想提前自学的话，请她找出自己用什么时间来达成目标。
定下来就不可以改，因为会要我的时间予以配合。
一般这时可以提醒他：有些同学还要做更多的作业，有些同学成绩差些做起来更难，这些作
业对你应该是轻松的。你可以非常厌烦的做3个小时，也可以抓紧点一个小时做完再玩两个
小时，如何选择？
我都是等她回来现做，这个“等饭”的时间相对来说，他心无旁骛，效率非常高。
口头滚动复习法
孩子上学以后，我一直考虑孩子在孩子的功课上我应该参与多少？怎么参与？完全放任好象
不行，一方面不能准确的把握孩子的实际学习情况，二是孩子刚刚入学，学习能力怎么样还
不是心中特别有数，随时检查，掌握一手学习进程还是必要的。但是，又不可能有太多时间
投入在孩子身上，况且太多的精力投入也无法保证持久。由于额外的练习而孩子增加太多负
担也是我不想的。为了保证最少的时间和精力投入，并且不给孩子增加太多负担。我采取的
是“滚动口头复习法”。
所谓滚动，就是：新课学过之后，我当时是不过问的，因为当时的状态并不真实，有些当时
不会的，其实过二天自然就会了，大概课上也会反复这些内容，白废劲儿；有些当时会的，
过几天可能又不会了，忘了，使劲的时机又不对。所以，我留出一定的时间。置后一周检查
一下她以前的内容，看一下她真实的“接受能力”，也可以顺便帮她提醒一下快忘了的内容。
这次记得不牢的内容，下次再“过一下”，应该比较扎实了。
复习尽量口头进行，比如生字，先唱拼音再唱笔划再组词----这种做法有几样好处：一是孩子
不烦，几乎感觉不到增加了学习内容，二是随时进行，方便。三是同时检查了她的写字、笔序
和笔划和拼音。四是快，特别省时间。所有的内容如果写下来就慢多了。数学、英语其实也一
样。在复习的时候根据情况有意识的做一些侧重和归纳：比如同音字的不同、多音字的用法等
等。
这样的做法的好处：
一是从时间上和老师形成一个“互补”，老师讲新课，我来查旧课。避免“狗熊掰棒子”---学
了后面忘了前面。可以随时接应无准备的综合测试而不用额外复习。
二是形式比较轻松，大人孩子压力都不大。又很省时间。“投入收获比”比较高。
三是这种复习方式比较隐蔽，可长可短，可松可紧，似有似无，不至于让孩子形成太强的依赖
性。
一学期这样下来，我觉得效果还可以，期末前老师安排家长听写全书的字和词，我就没给孩子
听。本来我担心书写的规范性和书写速度，好象也问题不大，毕竟老师安排的作业写的多，练
的也不算少。
这一学期下来，我觉得女儿的接受能力还行，课堂上学的东西基本能消化，忘的也不多。检查
一下，陪伴一程，也不过是我自己心里踏实一点儿。
我经常让她在平时做作业时，就要分类、汇总，把内容的关键点、难点、易忘点按课目单独写
到一个专门的小本上，每星期可以进行一次溜览，完全掌握了的可以忽略。没有掌握的内容，
可以做一小标记，留作复习，逐步达到全部掌握。总复习时，可以用极短的时间进行溜览。
提高能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢，往往和他的观察能力有关，因此，
要训练观察能力。先是训练看一笔、写一笔，然后训练看一个部件、写一个部件，再训练看一
个字、写一个字。孩子的能力提高了，写字速度也会相应地提高。具体方法如下：给孩子准备
200字的一份表，字要选用简单常用的，每次练习10来分钟，慢慢总结进步并表扬，直至达标
速度为360秒并无误。然后可在练习下一张表，慢慢的写字速度就可加快了。
⑸ 如何让小学生作业用心完成
1.自觉。2.父母的奖罚相等数量。3.老师的态度。4.给他一点启示。5其实最重要的还是自觉内啦，如果你们容小孩子现在还不会自觉，那长大以后肯定考不了高中、大学。因为，那样还要逼着，根本学不了知识。嘿嘿，希望能帮助你哦。我也是一个自觉的5年纪学生。对了 我要补充一点，我还是一个爱干净的孩子，呵呵。。 采纳我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不会建议的 随便你啦 你自己做决定 最好哦
1.自觉。2.父母的奖罚相等数量。3.老师的态度。4.给他一点启示。5其实最重要的还是自觉啦，如果你们小孩子现在还不会自觉，那长大以后肯定考不了高中、大学。因为，那样还要逼着，根本学不了知识。嘿嘿，希望能帮助你哦。我也是一个自觉的5年纪学生。对了 我要补充一点，我还是一个爱干净的孩子，呵呵。。 采纳我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不会建议的 随便你啦 你自己做决定 最好哦
⑹ 如何设置小学生作业内容
除了硬性的建议你来点有趣味性的，别把人家的孩子不当孩子当写作业的机器！你给孩子不知作业的目的是让小孩学会东西，不是练字，会了就行！
另一点建议就是稍微大点的孩子可以让他们练字！硬性的！
⑺ 如何让学生按时完成作业
学生不按时完成作业是最让老师头疼的事,我们办公室里的老师每天都讨论这个问题,但是总是有同学不完成,没办法,办公室里每天都有老师领来的学生补作业,今天的补完了,明天还是不按时完成,简直成了恶性循环。 按时完成作业是每一位小学生必须做到的，作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路，有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能够培养一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。作业包括口头的、笔头的，无论哪种作业我们都必须要求学生认真做好。 我经过探索,总结出以下几点: 首先教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。我充分知道小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性。所以我在慢慢摸索着通过询问学生及家长，或问同年纪的老师，基本作业布置的适量。其次，是讲究形式，注重新异，诸如操作练、游戏练、竞赛练、录音练、分层次练等。做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。再次，控制数量和时间，一般控制在半小时内，防止降低作业的效率。最后，我特别重视作业的批改。小学生作业后都希望教师及时批改，他们希望及时地看到自己的成绩和老师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。 当然，学生那头，我要求他们做到如下几点： 首先，指导学生记好作业。俗话说：“好记性不如赖笔头子。”为了让学生记住每天的作业，我引导学生准备专门记作业的本子，每天晚上放学前，我先让学生拿出专门记作业的本子，随着学生习惯的养成，由组长检查作业记录情况。久而久之，学生一到第七节课就准备好记作业的本子，等待老师留作业，那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业了。 其次，一是收心，把书桌整理干净，把不必要的东西拿掉；二是计划，按先易后难，文理交错两条规则进行；三是回忆，回忆老师上课时强调的重点难点及作业内容和要求 ; 四是作业，认真仔细高质量地完成作业；五是强化，告诉组长把组员的把作业本检查一遍，改正不必要的错误。再次，家校联系，共同抓好，严格把关。我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，工作又苦又累，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子行为习惯差，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之一、几百分之一、几千分之一……的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之一、几百分之一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”这番意味深长的话深深触动了所有的家长。会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。 以上是我的一点建议，我相信经过师生的共同努力，在更多的历练后，会做得越来越好。
⑻ 怎样让小学生认真完成作业
奖励没用的 万一他们不喜欢呢 我觉的认真完成作业的可以 免做作业一天 或者比别人少做点的奖励 才行