A. 小学语文<纸船和风筝>的板书设计
学习目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
4、小熊、松鼠的缩小图（奖品）。
课时安排：本课计划用两课时完成。本教案为第一课时，第二课时指导学生书写生字及完成课后练习。
一、 导入 揭示主题
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？
2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书92页。
用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，借助课文下面的拼音读准字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？
开始读吧。
学生初读课文
二、学习生字、词（由篇到句到字词）
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
2、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？
生读句子 注意“扎”
3、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了，（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功的放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行，好，四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
4、学生汇报识字好办法
（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 谁来读？ 一起读吧。
还有谁愿意放飞风筝？）
（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）
师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？
我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？
（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）
5、你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。
（出示三个形声字：吵、莓、抓。）
6、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）
你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。
（读：幸福。）
7、大家看，淘气的生字宝宝又跑到我的草莓卡片上来了。谁想当小老师把这些字组成词领着大家读一读？
找学生当小老师领读生字卡片。
8、哪个小组愿意开火车读生字？
开火车读生字，注意“扎”字。
三、理解课文内容
（一）学习第一自然段
看到小朋友们学的这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）
生打招呼
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。
学生读书，汇报，师板画贴图
（二）学习第二——六自然段
1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？
小朋友们快点读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。
2、学生读书、汇报
师板书“乐坏了”。
3、你可真会读书
（边贴纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？
生答
4、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。
生自由读
5、谁来做快乐的小熊？
学生指读（2人）
（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品
6、4、5段以读代讲
师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也--------------（乐坏了）
让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情读一读这一部分吧。
学生练读
谁来做幸福的小松鼠？（1人）
B. 人教版小学语文板书设计（三四年级）
分几大段写出来。先写课题
C. 小学语文《谁的本领大》板书设计
一、教材简析
本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。
二、目标预设
1．分角色朗读课文。
2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。
3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
三、教学重点、难点
重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。
难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
四、设计理念
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。
五、设计思路
《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
六、教学过程
第一课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。
一、师生谈话，导入新课
1．师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？
2．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）
3．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）
4．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）
【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】
二、初读课文，思考问题
1．学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？
2．指名回答。师板书：谁的本领大
3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）
【设计意图：老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑，不仅使学生学会了学习的方法，还活跃了课堂气氛，形成了主动探究的意识。】
三、再读课文，读通词句
1．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。
2．四人小组内交流
（1）课文共几个自然段。
（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。
（3）读一读课文，相互点评。
【设计意图：学生是学习的主体，而一个人的力量是有限的，让学生在四人小组内读生字词、读课文，这样可以借助小组的力量完成学习任务，可以让学生相互帮助、相互启发，更可以节约教学时间，省去老师繁琐的说教，把课堂真正地还给学生。】
3．师检查学生生字掌握情况。
（1）出示带拼音的生字，指名读。
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语。（看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。
（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。
4．指导学生朗读。
（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。
（2）学生进行朗读。
（3）学生进行评价。
（4）老师范读，指导朗读重点语句。
【设计意图：为了了解学生对字、词、句的掌握情况，有效及时地调整教学方法、教学进度，因此检查是必要的。多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使学生更牢固地掌握字、词；更能培养学生整体把握课文的能力。】
四、三读课文，了解文意
1．请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流）
2．学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。
3．交流：
课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。
【设计意图：让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。】
五、自主识字，发展能力
1．出示生字，四人小组学习
（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）
（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。
（3）交流生字的组词。
2．指导写字。
（1）出示生字，先由学生教学。
（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。
（3）学生书写。
（4）师生点评。
【设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，以学生为本，让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。】
六、拓展延伸，推荐阅读
1．出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2．介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。
3．鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
【设计意图：读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。】
D. 小学语文黑板板书怎么写
1. 字体必须足够大
在黑板上写的字必须能让一般学生都能看得清。有的时候只有坐在前头的学生才能看清楚，坐在稍微靠后面一点的就看不到了。再加上现代社会学生普遍近视，所以老师在黑板上板书的字体必须足够大。
2. 字体要有力度，字形要有明有暗
黑板上的字在保证足够大的前提下，还需有力度。有些老师的字体虽然足够大了，但因为力度不够，字体轮廓也不清晰，让下面的学生尤其是坐在后面一些的学生看起来很吃力。加上有些字的笔画比较多，许多笔画都集合到了一起，让学生很难分辨出那到底是哪个字。
3. 书写要规范
作为现代教师，在黑板上板书必须规范。首先，这是作为一位老师的基本形象。然后，书写规范让板书内容清晰明了，学生能很容易分清主次，抓住重点，牢记难点。最后，板书的规范给人一种美的感受。
4. 书写要平直
俗话说“字如其人”。许多时候看一个人就能从他（她）的字里看出几分。为人师表必须真诚正直，为学生树立一个很好的榜样。在书写平直的同时给人最深的感受就是老师是位很值得尊重的正直不阿的人。
5. 写字要快速
老师一般是边在黑板上写字边给学生讲课。如果他（她）写字速度太慢，这会让台下学生等太久。既耽误了大家太多的上课时间又让学生等得不耐烦使他们对这位老师有种厌恶感甚至都不再想听他（她）讲课了。
6. 板书要有艺术
文学是门艺术，写字更是一门艺术，它能给人以美的享受。如果老师在上课之时在黑板上能板书出一种艺术，那同学们的视眼也将会被这种艺术给吸引住，同时也会被老师身上所流露出来的这种文学气息这种文学修养所深深吸引住，那学生们的学习效率又怎么可能不会提高呢？
E. 怎样才能设计有新颖的小学语文板书设计
板书设计可以从一定程度上反映一个老师的负责人程度，想要设计出有新颖的小学语文板书设计要多用心考虑教学内容与学生的思维相结合哦。
F. 小学语文第一课时板书设计
第一是你本节课的课文题目，第二根据自己要讲的内容，找出关键字词作为板书的内容。一般来说，小学语文第一课时都是讲字词，所以板书字词的多一些。课文结构的部分就留在分析课文的时候板书。