⑴ 贾平凹的我的小学，习题解答
1．特定称谓或特定含义
2．A(不是嫌我太脏而是对我关爱)
3．(1)时间：在祠堂专上学时 (2)地点：祠堂里和家里属 (3)人物：我、老师、同学、娘(4)起因：我答不上题，老师笑我是“见习生”(5)经过：同学们因此起哄，我和他们打架，受到娘的惩罚(6)结果：老师到家里来道歉，并了解我答不出题的原因。
4.“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。
5．(1)第一次：老师得知我答不出题的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老师“姨姨”，老师笑了。
(3)第三次：我请她唱歌，她唱后笑了。
老师应是：性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。
⑵ 阅读题,我的小学。贾平凹。
我成为一名见习生。老师对我三笑，而3年级时，老师却被调走了，我很惆怅。 2.（1）老师得知我答不出题的真正原因而笑。 （2）我叫老师“姨姨”，老师笑了。 （3）我请她唱歌，她唱完后笑了。 体现出老师性格开朗、温和、喜爱学生的好老师。 A：叫。
⑶ 我的老师 贾平凹 .阅读 答案
POU ,GUA
写他的表情，神态描写
是因为他跟自己比较，显示也他的不同
从小孩子的身上学会曾经的美德
大胆的想象，新的角度思考问题
人长大了随着世俗，会失掉自己的本性，正确的方法
⑷ 我的老师 贾平凹 阅读答案
用简洁的语言概括孙老师做了哪几件事？（4分）
答：1.郊游时爱惜花，反对老师摘花专。 2.电视里面播放国歌时，旁属若无人似地打拍子。3.不畏惧砍刀，在街上劝架。4.别人指着裸画上的乳房问是什么，直言“妈妈的奶”。
2.文段②中划线句子是用什么方法描写孙老师的，请简析它的作用．（3分）
小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。划线句子
答：细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
3请结合文章内容，简析孙老师的形象．（4分）
答：外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良，富有爱心，坦诚，勇敢。
4. 文中反复出现“他真该做我的老师”，这句话有什么作用？（2分）
答：反复强调起到了强化主题的作用。
⑸ 我的小学（贾平凹的写的阅读） 阅读答案
一、1、在教室里背课文 2、去池塘里玩
二、虽然破烂不堪，但是非常有趣。
三 生动形象的体现了母亲对儿子的爱。
四、 不知道
五、侧重于童年的趣事
希望选择 谢谢
⑹ 贾平凹 我的小学 阅读答案
1．特定称谓或特定含义
2．A(不是嫌我太脏而是对我关爱)
3．(1)时间：在祠堂上学时 (2)地点：祠堂里和家里 (3)人物：我、老师、同学、娘(4)起因：我答不上题，老师笑我是“见习生”(5)经过：同学们因此起哄，我和他们打架，受到娘的惩罚(6)结果：老师到家里来道歉，并了解我答不出题的原因。
4.“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。
5．(1)第一次：老师得知我答不出题的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老师“姨姨”，老师笑了。
(3)第三次：我请她唱歌，她唱后笑了。
老师应是：性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。
⑺ 我的小学 贾平凹 阅读题
1.--
2.“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。
⑻ 我的小学 贾平凹阅读答案
O(∩_∩)O谢谢！~~~
⑼ 《我的小学》 阅读题 (贾文凹)
贾平凹
⑽ <<我的老师》贾平凹阅读答案
1．特定称谓或来特定含义
2．源A(不是嫌我太脏而是对我关爱)
3．(1)时间：在祠堂上学时 (2)地点：祠堂里和家里 (3)人物：我、老师、同学、娘(4)起因：我答不上题，老师笑我是“见习生”(5)经过：同学们因此起哄，我和他们打架，受到娘的惩罚(6)结果：老师到家里来道歉，并了解我答不出题的原因。
4.“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。
5．(1)第一次：老师得知我答不出题的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老师“姨姨”，老师笑了。
(3)第三次：我请她唱歌，她唱后笑了。
老师应是：性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。