论述武术进中小学课堂

❶ 太极拳为何要走进中小学的课堂的论文

学龄儿童是练习武术的最佳时机。而是男孩女孩的生长发育规律不同，女孩子发育较早些，练习太极拳的年龄更可以提早到5至6岁。

练习太极拳主要好处表现在增强动作时间的知觉，肌肉用力感、动作方位感，协调能力等等。

具体表现在：

1、儿童少年正处在生长发育期，武术训练可以刺激骨骼生长，主要是通过刺激骨膜外成骨细胞，增加骨皮质的厚度和密度，练习时可以使肌肉和韧带拉长并具有弹性，使动作幅度增大，并使骨小梁的排列更加符合应力的作用方向。通过各肌肉、关节的剧烈运动，致使其内脏各器官系统。太极拳运动对发展机体的柔韧素质也具有良好的影响，关节活动的范围大大增加。

2、太极拳是一项全身性运动项目，要求全身各部位都参与活动、发生、变化、和机能改善。练太极拳要求气沉丹田，变胸式呼吸为腹式呼吸，横膜的运动起到按摩内脏的作用，促进了血液循环。

呼吸运动密切配合是太极拳运动的主要特点之一，能使肺部扩张明显，可加大吸氧量，长期练习可提高肺活量，另一方面胸腔内部静脉压力降低，有利于静脉回流。虽然儿童少年的最大摄氧量和负氧债的能力均低于成年人，但经过系统训练后，机体在无氧条件下运动能力得到提高，运动后恢复的时间也大大缩短，并且有氧代谢能力也得到了改善。

3、由于练习太极拳的过程中各中枢之间的协调关系受到严格的训练，因此经常练习太极拳可以改善大脑皮层各中枢之间的皮质下中枢之间的协调关系，在做武术训练时，运动要快而有力，运作之间转换迅速而轻松，因此经常进行太极拳练习，不但可以改善各中枢之间的协调性，而且可以提高大脑皮层神经过程强度的均衡性和灵活性。

4、根据少年儿童生长发育的基本规律，少年儿童和的骨质硬度小，韧性大，虽然不易骨折，但容易弯曲和变形，通过太极拳的系统训练可以刺激骨骼生长，帮助孩子身高的发育。

5、少年儿童练习太极拳不仅不会影响学习，而且提高孩子的注意力的稳定性和对外界刺激的抗干扰能力，并且可以提早开发大脑，挖掘孩子的内在潜力。

❷ 武术在中小学体育教学中调查与分析

武术在中小学体育教学中喜欢的人多，实际操作有困难。

某中学七~八年级8个班全体学生（共322名学生）就对上武术课的兴趣、对学校武术教学器材配备状况和体育课武术教学内容以及教学方法等问题的基本情况进行了调查。发322份问卷，收回322份问卷，有效问卷320份。对问卷所获得的相关数据进行数理统计处理。问卷调查统计分析如下：

总体上学生对武术的兴趣较高，大部分喜欢武术课，在对武术的重视程度上，有16%的学生对武术重视，有72%的学生对武术持一般态度，说明大部分学生对武术比较重视。喜欢武术的有25%，但对武术持重视态度的只有16.5%。

影响武术教学效果的因素分析

1．教学形式单调和教学比重不足。

教学形式不多，主要还是以训练队、兴趣小组为主，课堂教学所占比例很少。

2．教学方法单一。

武术的练习方法，是枯燥单调、缺乏生气的形式，简单的机械重复太多。

3．教师自身因素制约。

由于武术教学和一般的体育教学有所区别，对教师的要求也相当高。

4．学生学习兴趣亟待提高。

从调查情况来看，学生想学的情绪比较高，普遍觉得是中华国粹有学习必要，女生则多觉得可以防身。

5．外来格斗技能的影响

外来文化作为一种强势文化，对我国青少年产生了较大的影响。如韩国的跆拳道吸引了大批中国的青少年参加，而中国传统武术文化学习反而淡薄了，传统文化的价值观念受到冲击和挑战。

❸ 我国为什么偏偏把武术列为大中小学必修课

很简单，因为武术是中国人强身健体的好方式

❹ 武术论述题1.什么是武术

我谈中国武术我认定武术就是中国搏击术能打的技术不一定是武术不能打回的技术一定不是武术答就人类发展史而言搏击术不可能是中国所特有可是中国功夫五千年历史不倒这不是所有国外搏击术可以做到的也许有很多人会说中国功夫是武文化内涵很多不只是打斗搏击对此我想说的为什么武术在中国古代公认就是技击术无一人质疑为什么所有中国武术家都以搏击高手自居以自己所学拳法不能打为耻很多看似能打影视功夫明星也是一样由此可见武术本质就是搏击在现在法治社会还是如此吗我的回答是还是这样众所周知现在世界上搏击大国没有一个不是法治大国特别是美国现代化武器是非常普及可是这些国家还是很重视搏击术训练和比赛难道他们不知道武功再厉害在现代化武器面前也是不堪一击的当然不是长期搏击训练可以有效提高一个国家一个民族自信心所以很多西方国家就是一般中小学课程都有搏击经过多年国民教育使这些国家的人民风强悍不怕强敌不怕战争不怕死亡可是我们中国中小学就是有武术也是表演方面有关搏击术内容可是一点都没有很难想像我们的好孩子如何在不远的战争中打败这样强大的对手自古以来我大汉民族多次让少数民族争服就是这个道理这也是中国只是武术大国不是搏击大国原因所在

❺ 我国为什么要把武术列入大中小学的必修课程

不会吧，现在中小学没武术啊。只有大学里面才开啊。而且是大一第一学期和第二内学期，不容过每个大学的情况也不一样，有的是学生自己选自己感兴趣的学，有足球，排球，羽毛球，篮球，健美操，游泳，瑜伽，网球等等。武术最好是从小练起嘛，而且中国武术不想跆拳道那样可以速成。中国武术是需要长时间的联系与领悟才能有所成就的，所以国家提倡从小抓起是正确的哦。而且练了武术后你们女孩子可以自己保护自己。女孩子的独立性会更强，那样女孩子真的就能够顶半边天了。这是很多女孩子都想得呢！至于破坏性格，破坏淑女形象那这就不存在了。它主要是锻炼人们的意志，让人们更开朗，想淑女还是可以淑女的嘛。淑女下面隐藏着高超的身手，多么惬意的事！

❻ 试述自身对武术的了解,以及对于我们学校教学有什么评价或建议

武术本质上是来一种哲学理论，并不自是简单的拳打脚踢，武术之中包含有中国传统文化比如说儒家的浩然正气，尊师重道，佛家的空，道家的无，以及孙子兵法的谋略，周易的变化之理，以及太极之理，五行的相生相克，为什麽说武术被称为武学就在其中，对于社会的价值在于不仅能够让人们强身健体，开发智慧，增长个人的灵性，提高自身的修养，更能够进一步的了解中国的传统的文化，作为一个文明古国的几千年的智慧，还能够让人们在现在嘈杂的社会之中寻到一片宁静的地方，让人沉淀下来，而且能够通晓天地之间的自然规律，让人们明白自然之理，做事的时候遵循规律，如顺其自然啦，或者是柔顺为上啦或者是虚虚实实兵不厌诈啦，等等，总之，武学作为中国传统文化的一种，价值还是很大的。。。

❼ 小学武术课的标准及内容是什么

小学武术课是什么？因为国家还没有指定武术课程标准，所以很难来界定小学武术课程的标准及其内容。自从我校三年来开展的武术必修课，其目的在于普及适合于小学生的武术套路，并且在教学中取得了一定的效果，获得了家长良好的口碑。但是从学科性质上讲，我们还要更正几种对武术课不正确的认识。武术课就是带着学生玩？这是一种不正确的认识。首先，武术是我国独有的一项体育运动。既然是体育运动，在教学中必然含有与学相关的“玩”的内容与游戏。其次，武术作为一项专业性很强的学科，教师在教学中把学生应达到什么水平了然于胸。在教学中，以学为主，以“玩”为辅，通过把“玩”作为学习内容的辅助教学手段，把更好的使学生提高技术水平为教学目的。最后，教师的专业性直接关系到学生的学习和掌握情况。武术教师本身应具有非常专业的技术水平与教学能力，才能一步步的实现教学目标，使孩子学的棒，练的好，培养一个个的“成品”。如果教师不具备一定的专业能力，那教出来的孩子也就成了一个个的“半吊子”。所以，如果武术课就是带着学生玩？那么每个人都能够成为武术老师，因为每个人都会玩。武术课就是让学生出汗？武术课作为一项体育运动出现在小学的课堂上，必然有一个运动量出现。孩子在上小学的在现阶段中，我们可以根据孩子的年龄划分为小学低年龄段和中高年龄段。在低年龄段的武术教学中，主要通过模仿动作，来提高孩子的协调性。在中高年龄段的武术教学中，将进行适合孩子学习武术套路的普及。其中学习的内容至关重要。例如：我校一年级孩子从进校开始学习武术套路的基本动作，手型、步型、基本组合为后来要进行的武术操教学打下基础。二年级孩子就要开始进行武术操的提高训练。三年级孩子要进行学习更高一级的武术套路——少年拳。四年级孩子学习长拳基础套路——长拳三路。五年级孩子学习太极拳基础套路——二十四式太极拳。我们可以看到，在进行学习相关套路的同时，还要学习大量的相关动作和大量的练习，如弹腿，腾空飞脚等等。由此可见，武术课不仅仅是让学生出出汗，跑跑步的体育课。武术课就是让学生学本事？在新课标提出后，许多的学科都提出了以人为本的教学理念，武术课也不例外。在教学中应时时因人而异的提出不同的教学目标，而不能千篇一律的要求学生。有些不了解武术的朋友会认为设置武术课的目的不就是让孩子学本事的吗？此话差异！我们处在一个和平时期，社会氛围和谐，经济发展迅速，武术的主要功能已经从过去的防卫慢慢的转化为健身。

❽ 武术走进课堂对孩子有那哪些帮助

武术走进课堂对孩子身体健康有帮助，同时也是对中国文化的传播。
一，武术是以回中华传统文化为理答论基础,以技击方法为内容,以套路、功法为运动形式的民族体育。进课堂，通过武术的形态训练，可以促进承孩子的身体健康，通过不同的动作演练，可以使力量、协调、速度、柔韧得到很好的锻炼。
二，武术的形神兼备、内外合一、天人合一、都是中国传统文化的哲学体系。通过武术孩子们可以更好的理解或间接学习到优秀的传统文化。