① 贵阳市南明区教育局关于中小学生教师作业布置和批改基本要求
南明区教育局关于进一步加强中小学
教学常规管理的基本要求
（征求意见稿）
一、加强教学常规管理的目的和意义
教学精细化管理是学校管理水平的综合体现和核心要素，也是学校维持正常教学秩序的基本保证。为更好地开展基础教育课程改革实验，推进素质教育的实施，规范教学行为，提高教育质量，实现我区义务教育初步均衡发展目标，根据国家及省、市教育行政部门的有关规定，结合本区实际，现就进一步加强全区中小学教学常规精细化管理提出以下意见。
第一条 中小学的主要任务是教育教学工作，其它各项工作的开展均应以有利于教育教学工作为原则。
加强中小学教学常规管理是提高教育质量的重要措施，也是依法治教的重要环节。当前，我区办学条件不断改善、“硬环境”明显优化，提高教学质量和教育“软实力”尤显迫切和重要，抓好教学质量的关键是要抓好教学常规的落实，加强教学精细化管理。实现教学管理的科学化、规范化、精细化，对提高教学效益，促进教师成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
第二条 依法治教，严格执行课程计划是依法治教的基本体现，也是提高教学有效性的重要保证。全区中小学要认真落实国家课程计划、执行课程标准。
第三条 校长是学校教学管理工作的第一责任人，分管校长及教务（导）主任是教学管理工作的管理者和指导者，要把加强中小学教学常规精细化管理作为一项长期的重要工作来抓，制订符合本校实际的教师教学工作常规，并切实督促执行。
第四条 制定好学校教学计划是教学管理的首要环节，学校教学计划应包括学校教学工作计划、校本教研（学科教研）计划、校本培训计划、教师教学计划等方面。各中小学每学期开学初要认真拟定学校教学工作计划，期末结束要对学校的教学工作进行全面总结，并将计划、总结按规定的时间报教育局基教科备案。
二、教学常规管理的基本要求
第五条 对教师备课的基本要求
备课是上好课的前提，是教学环节中的关键所在。备课是课堂教学的准备和设计，是对内容进行再认识、再创造的过程，也是教师形成现实教学能力的过程。备课的基本根据应是《课程标准》、教材和学生实际。各任课教师要充分认识备课的重要性。
1. 备课要紧扣课程标准和教材，明确教学目的和教学要求，编制课时教案，要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂教学收到良好的效果；同时备课中应体现课程资源开发与利用情况。教案要详略得当，突出重点，突破难点，利于教学。不得使用旧教案或以参考资料代替教案，更不允许无教案执教。
2. 教师备课本的管理要求；
备课本封面或首页写清：教师姓名、年度、学期、年级、学科；
各科备课应完成基本格式：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程与方法、板书设计、课练设计、教学后记（反思）；
备课要做到：备课标、备教材、备学法、备教法、备学生。
小学担任数学、语文、音乐、体育与健康、英语、美术、科学、思想品德(品德与生活、品德与社会)等学科教师要求完成手写备课。
初中担任学科思想品德、语文、数学、外语、历史、地理、生物、物理、化学、体育与健康、音乐、美术等学科教师要求完成手写备课。
教龄25年以上（含25年）的教师可根据实际情况采用手写计划式与书本批注式相结合的方式备课。
兼上三门或三门以上学科的教师可采用计划式与批注式备课相结合的方式备课。
3. 学校要定期检查教师备课情况（每学期不少于两次），每学期开学前要检查教师开学后一周备课，检查要做到有记录、有反馈，特别是对教师的课后反思要有评价。学校要积极开展优秀教案的交流或评选活动，给教师提供范例。
第六条 对课堂教学的基本要求：
1.上课不迟到、不早退、不拖堂。
2.注重课堂教学的有效性，善于根据课堂教学实施情况及时调整教学方案。教学过程中要突出重点、突破难点，精讲多练；每堂课教师讲授的时间小学必须控制在30分钟以内，中学必须控制在35分钟以内；教学方法的运用要灵活多样，多媒体等现代教育技术的运用要合理有效。
3.注重教师角色的转变，变知识传授者为学生学习的组织者、引导者、促进者。课堂教学中要突出学生学习的主体性，真正做到以学生为本，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方法与习惯。课堂教学中教师要尽可能的走近学生，组织、指导和带领学生一道完成教学任务。
4.课堂教学必须面向全体学生，关注每一位学生的学习情况，引导每个学生积极主动地参与教学过程，让学生在亲身经历的学习过程中学会学习，得到发展，努力提高学生的学习能力。
5.遵循教学规律，发扬教学民主，努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围。课堂教学中教师要尊重学生，注意自身的仪表与形象，善于调控自己的情绪与情感，做到不把消极情绪直接带入课堂。对课堂上的偶发事件要及时、快速地处理，并尽快地把学生的注意力转移到教学中来。
6.课堂板书字迹工整、书写规范；课堂语言表达要精练、清晰、准确、规范，使用普通话；教态亲切、自然得体。
7.遵守教师职业道德规范，教师不得坐着上课、教学中不接听手机、严禁体罚和变相体罚学生，严禁在课堂内吸烟。
8.未经教务（导）主任批准，教师不得擅自停课、调课或请他人代课。
学校应该把对课堂教学的管理作为教学管理的重点，加大对课堂教学的指导、督查。
第七条 对作业布置和批改的基本要求。
1.学生的课后作业内容要精选，难易要适度，数量要适当，体现代表性、层次性、实践性。认真执行“减负”的有关规定：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级的绝大多数同学能在60分钟以内完成课外作业，初中各年级的绝大多数同学能在90分钟以内完成课外作业；高中各年级绝大多数同学能在120分钟内完成课外作业。
2.教师要及时（学生完成作业的2日内）、认真批改作业，书写要规范，并使用正确的批改符号。批改作业要有评价，有针对性地指出作业存在的问题。批改作业应能体现教师对学习困难学生的关注。
3.教师要根据新课程改革的要求，精选作业内容，提高作业批改质量。提倡教师分层次、有选择的布置课外作业，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性、难度过大、脱离学生实际的作业，不准用增加作业负担的方式惩罚学生。
4. 指出学生作业中的错误，并指导、督促学生及时改正，培养学生及时订正错误作业的良好习惯，对学生改正后的作业要批改。
第八条 学校要重视体育、卫生、艺术、科技教育。严格执行体育、卫生工作条例。学校要认真开展中小学课外文体活动工程，切实保证学生每天一小时的体育活动，不得挤占、减少体育课和体育活动的时间。有条件的学校应每年举办体育节或田径运动会。学校应做好学生的心理、生理卫生健康教育，每学年对学生进行一次体质检查。音乐、美术课要从学科特点出发，发挥美育功能，培养学生的审美情趣。学校要加强对学生的科技教育，提高学生的创新意识与创造能力。
第九条 学校要充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益。实验课的开出率应在95％以上，演示实验开出率达到100％；学校的图书阅览室、语音室、计算机房、电教室等应定期向学生开放，紧密为教学服务。
第十条 学校应按照教育行政部门规定的校历安排教学工作，不得随意停课，若遇特殊情况必须停课的，一天以内由校长决定，并报区教育行政部门备案；一天以上三天以内，应经区人民政府批准。
学校不得组织学生参加商业性的庆典、演出等活动，参加其它社会活动也不应影响教学秩序和学校正常工作。
学校组织学生参加竞赛、评奖等活动，要遵照教育行政部门的有关规定执行。
学校不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学具等要加以引导。
三、教学常规工作的检查与考核
第十一条 教育局建立教学常规工作指导与评价小组，具体负责对学校教学常规工作的指导、检查与评价工作。
第十二条 学校要建立健全教学常规的检查考核制度，改进检查与考核的办法，提高检查与考核的实效。学校教学常规工作的检查必须实行定期和不定期相结合，统一检查与专项抽查相结合，检查与指导改进相结合。检查结果要及时公布，并与绩效工资挂钩。
第十三条 各学校要从起始年级开始层层把关，根据《课程标准》规定的培养目标，有针对性地对各年级各学科阶段质量和教学进度进行检查，随时了解教师教学质量和学生学习水平发展状况，并在学期结束前对各学科完成教学进度情况和质量情况进行检查，做好相应记载。
学校要通过学生问卷或学生代表座谈等形式定期与不定期向学生征求课任教师教学工作（特别是上课情况）意见，并及时向教师反馈。
第十四条 全面实现“推门听课”制度，建立起对学校常规管理工作随机检查的长效机制，检查与抽查结果及时实名通报，并列入对学校和校长的考核内容。
南明区教育局
2011年2月24日
② 小学数学教师应该怎样分层布置作业和批改作业
总要求
1、书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生可以用钢笔(水笔)书写(以班级统一)，不得用圆珠笔或其它笔书写，格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和：一、二年级不留书面回家作业，三、四、五年级回家作业总量不超过1小时。作业量由任科教师之间相互协调。
3、教师批阅作业用笔需统一，每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误，需写上“订正”。
4、作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。
5、相同年级内同一学科作业种类要基本统一。
6、非语、数、英学科，口头作业有布置有检查，书面作业有布置有批改。
各学科要求
一、语文作业书写及批改要求
（一）作业布置要求
1、作业安排：每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成，不要集中在课文教完后一次完成。
2、作业数量：作业要适量,相同年级内布置作业种类要统一。
3、内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 （二）作业书写要求
1、书写：字迹要工整、清楚，字的大小、间隔要适中，保持书写整洁，不得随意添改，字迹要正确、规范，一、二年级用铅笔写，三年级以上学生可以用水笔、钢笔书写（蓝墨水、纯蓝墨水），以班级统一，不得用圆珠笔或其它笔书写，格子以外不得写。
2、规范每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空叁行。
3、订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正。订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。 （三）作业批改要求
1、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 2、一律使用红笔批改。
3、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。
4、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。
5、批改细致：用红笔标出作业中错误，避免缺改、漏改，批改符号：对的打“√”，错字打“×”，别字划“——”，多余的字、删去的句子用“ ”标出。
6、在批改中，遇有学生作业有错误，教师要打上作业成绩及日期。写上“订正”二字，必须写在左边，以示提醒学生进行订正，待学生订正完毕，教师应及时批改打“√”。
7、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬（可写适当的评语或全班表扬或在班内、校内展示）。
8、按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第。 9、回家作业：簿本要统一，批改要及时。 （四）作文
1、第一页为作文目录，目录写在正中位置，另一行写上每次的习作的题目，每次习作另起一页书写。
2、批改等第为：优、良、及格、不及格，一律打在题目的右边。在习作末尾另起一行标明批阅日期。
3、批改时，错字打“×”，在空行中打上 订正后封口，别字打“—”，在空行处进行形近字的组词，订正后打“√”，位置颠倒用“ ”，添换用 “ ”。增加用“ ” 二、数学作业布置与批改要求 （一）作业内容来自：
1、数学书上的想想做做、练一练、试一试等。
2、补充习题。
3、针对年级、班级特点以及教学实效，补充的个性化设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
（二）作业书写格式：日期、练习几、页码，每次作业前写上作业题号。 （三）批阅等级 ：优、良、及格、不及格，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。 （四）课堂作业：原则上1-5年级每天都有课堂作业，课堂作业可以写在数学课本上，也可以写在课堂作业本上。
（五）回家作业： 原则上3—5年级每天都有回家作业，回家作业可以写在数学书上、回家作业本、《补充习题》。
三、英语作业布置与批改要求 （一）作业布置：
1、课堂作业一单元一次，基本题年级相对统一，也可根据班级实际情况设计个性化补充题。一、二年级无书面作业，教师要利用好课本配套练习教材。三、四、五年级用作业本。
2、回家作业：原则上一、二年级不布置书面作业，以听读为主。三、四、五年级作业量要适中，以课本配套练习教材为主。 （二）作业批改：
1、改作业时，统一用A、B、C、A+、B+、C+、、A－、B－-、C－
表示等第，注明批改日期，日期分别有月份的缩写字母加阿拉伯数字组成，等第和日期一律写在右边，对特别优秀的同学，可在日期左方写上“good、very good”表示。 2、作业中的错题必须在等第、日期下写“订正”，订正要及时批改
③ 您对学校,对教师,对教师的课堂教育,作业布置与批改还有哪些建议和要求.
作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。在教学中抓好作业的设计和批改工作环节，能够促进教学质量的提高。同时，作业的布置和批改也是构成素质教育必不少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索。现在我把自己的一点肤浅认识介绍如下：
一、作业布置的类型
1、口头表达作业。这类作业是教师针对某些知识点布置给学生的要求。学生口头回答的作业，如化学用语（元素符号、原子团符号、化合价口诀等）、定义、金属活动顺序表等。此类作业一般是在课堂上及时提问，及时反馈信息，也是新课前对上节课内容的提高。这类作业能够培养学生科学精确地表达能力。
2、课堂讨论作业。这是教师对易混淆的或难理解知识而布置作业。教师可以先让学生在规定的时间内分组讨论，然后学生阐述自己的观点，最后由教师归纳总结，这样可以培养学生的思维能力。
3、实验室作业。这是教师针对学生的情况有目的、有计划、有选择地布置学生动手实验作业，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。可以提高学生的动手操作能力、创新能力，从而提高学习的兴趣。
4、书面反馈作业。这类作业是学生作业的中心所在。如化学方程式书写、化学方程式的计算、回答问题或绘制实验仪器装置图等。一般要求学生在下节课前完成，书面作业的系统练习可以及时巩固所学知识，培养科学意识和综合素质。教师也可以通过作业的批改及时了解学生对知识的理解和掌握情况，以便及时改进教学方法，达到提高教学质量的效果。
5、课外实践作业。此类作业可以使课本上的家庭小实验、探究小实验，也可是课外实践活动。如环境污染的调查、甘蔗的施肥、生活中的化学等等。此类作业也有利于学生贴近生活、增长知识、开阔视野、激发兴趣。
二、作业布置原则
1、目的性原则。选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学内容，所选题目能很好地反馈所学的知识，尽能体现学生的动手、动脑、实践、发现问题，以收到最好的效果，而不能离开课本去选择难题、偏题、怪题。
2、科学性原则。作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习方式的转变，选题要充分考虑题型、题意、知识点、覆盖面、题型结构以及代表性。使学生练习后达到事半功倍的效果，以达到量和质的和谐统一。
3、合理性原则。题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。
4、层次性原则。作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初中化学教学中的内容富有弹性，除了统一的基本要求和有控制的习题总量外，还有一定的余地，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，能促进学生的学习型。
三、作业批改
1、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分教师改变了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批阅，而对“差生”的作业却置之不理。这样不能全面了解学生，更不能推进素质教育。
2、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及时纠正。这有利于个别教学，同时还能体现作业的层次性，使因材施教可能成为现实。这种方法能有效发挥出作业做题时间短、反馈校正快，学生掌握及时的特点，弥补单元过关所不能达到的教学效果。
3、自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解法师生共同讨论解决，以完善答案。这样有利于调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
4、学生参与、分组批改。以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。批改作业不是教师的专利，也需要学生参与，适当的将作业批改作为课堂教学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答案，最后学生再进行讨论总结。这有利于学生在批改中吸取别的同学好的解题方法，也可从别人的错误中吸取教训，培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。
④ 作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，对于作业，教师应注意哪些问题
1.布置作业能带惩罚性质
调查教师布置作业量十反；其反映教师要求错考试卷或错作业题抄写50或20胆做胆点作结教师狠狠批评没做师关系由紧张教效想知作教师我静想想：效我认布置作业结：十反所教科教师要打着旗号认未着想事实却恰恰与相反：我害未我给毁教师布置作业自设计思考选择摧残
2.统筹安排控制作业数量与难度
教师争先恐增加作业量要完作业总量难控制各科任课教师应该作业量控制半左右每作业量能控制三内能留点自行预习、复习间
期刊文章类查询,尽期刊图书馆
各科教师难握作业总量我认请班主任沟通、协调征求科代表意见每位任课教师要布置作业告诉班主任或者科代表由班主任汇总统布置给或者科任教师与科代表讨论确定作业数量能效控制各任课教师所布置作业量
3.布置作业要保证质量与效
布置作业前教师应先做作业---搜寻作业题并认真考虑哪些类型作业题利于帮助巩固课堂所知识；哪些类型作业题利于激发独立思考积极性培养创新意识提高实践能力；哪些类型作业题助于提高文素养……作业布置要由系统性、连贯性要合符教与教目标作业要求要计划、目进行布置作业并教师随便应付事更教师随意脱口事情经教师精设计结教师经深思熟虑筛选定数量题目或者综合某些问题布置给达帮助巩固知识、提高能力作用
4.布置作业要兼顾性与共性
同习同内容所具备认知基础、情准备、习能力等面都各相同决定同习同内容习速度及掌握习任务所需要间、所需要帮助都同既差异性毋庸置疑教师所布置作业应该层、弹性能所都作业教师布置作业首先要立足于数总体习水平同要充考虑同同习需求教师应根据本班实际情况采用灵设计、布置作业尽能做梯度、区度要份层同状况提同要求
总教师要考虑布置作业达巩固已、培养习惯、掌握、激发兴趣、发现足目
这样的提问没有意义
建议自己下去查查资料
⑤ 教师布置和批改作业需要遵循什么要求
作业到底是什么？我认为无论从教师的角度还是学生角度首先都要弄清楚回，长期以来，大家的答思维中，作业就是老师布置的任务，是 “教的补充”、“教的强化”，作业目的注重学生的死记硬背，机械训练，而学生在做作业的过程中所遇到的困惑、情感、创造力。
⑥ 如何有效的布置作业及批改作业的要求
布置与批改作业 作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。 1、科学合理布置作业 文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣；倡导建立校本作业资源库，逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精，从局部到系统的过渡，常改常新，从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚，教学对教辅资料的依赖。发展中心在校本作业资源库建设中要起到积极的作用。 2、严格控制作业量 教师手头应拥有尽可能多的资料，教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目，好方法，布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担，小学一、二年级一般不补置书面家庭作业，三、四年级单科日作业时间一般控制在15分钟以内，五、六年级控制在20分钟以内，初中控制在30分钟以内，高中控制在40分钟以内。并以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。严格学生用配套辅导资料的审批管理，严禁私自组织学生购买教学资料。应建立作业布置与批改登记制，由班长或学习委员按时如实登记，并在下周一前交教学处，教学处应及时提醒作业过多（或过少）、作业批发有一定问题的教师，必要时还应采取一定的措施。 3、规范作业要求 作业应认真、按时、独立完成。根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚、过程完整。作业小学一、二年级用HB铅笔，三至六年级用蓝黑钢笔或水笔。应建立不交作业学生情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。 4、作业批改要求 作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，不能打大“√”，不能以“阅”代之，不错改。作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。理科作业和各科的选择填空题必须全批全改。文科全批全改有困难的，不能由学生代批作业，教师可采取轮流抽改的办法，作文抽改的学生数不少于50%，其他文科大题目抽改的学生数不少于80%，并注意抽改学生的均衡性。教师进行作业批改实验，必须制订切实可行的实验方案，经校长办公会议审议通过后公示。 5、作业中典型问题记载 作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，结累原始素材，作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上，要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作业订正的质量。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。