『壹』 如何让学生在小学英语课堂中动起来论文
一、找一找
英语作为一门语言学科，有着交际性和实践性的特点。同时，英语教学中有许多内容是十分枯燥的，比如语音、最初英语字母的大小写、单词的拼写等，这就需要教师匠心独具，从激发兴趣入手，引导他们入门，掌握其要领。我创造了一个“找一找”的活动，用来将枯燥的内容变活。比如字母教学中，我首先将许多字母各自大小写分开，分发到许多同学手中，其他同学一边拍手一边唱“找朋友”的歌曲。拿到卡片的同学走出座位，站上讲台，找到“朋友”。然后，我再因势利导通过四线三格分析大小写的要点，相似字母“b”“d”“o”“Q”等如何正确区分。通过唱起歌、拍起手、找朋友，同学们注意力十分集中，兴趣盎然，对知识点印象十分深刻。为使英语气氛更加浓郁，我将“找朋友”的中文儿歌用英语教给同学：“Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You’re my good friend.”并将这个“找朋友
”的活动推而广之，用于“两类音标”的区别，单词组成句子，找单词中缺少的字母等学习中。
二、做一做
同学由于自身能力和个性的差异，有时同学善于表达、踊跃积极，有的同学天生害羞、学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高同学参与面，我设计了“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。比如在第二册第29课，让学生学习机器人一动不动
、一本正经的样子。老师或请一位同学拿腔拿调模仿机器人说话。学习了fat、thin、tall、short等单词后，请同学用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、come、Stand
up、Sit down后，让同桌俩一人命令，一人动作，不停站起来、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”这首歌，让学生边唱边配动作。学习“one”、“two”、“three”时，让学生以击掌次数表示等等。在整个活动中，除了注重活动的多样性外，还特别注重学生的互动参与。有时往往是整个教室人人在动，人人在说，说过之后又是人人在笑。
陶行知说过这么一句话“学生有了兴趣，就肯定全副精力去做，学与乐不可分隔。”因此教师通过这种简单的方式，为不同层次的学生创造参与实践、获得成功、体验快乐的机会。诱导学生参与教学活动，同时加上教师对学生——特别是后进生进行激励性评价“You are so good!”“Great”等，学生必然得到成功体验进而焕发学习热情。
三、画一画
在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两个方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智。脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维的工具和镜子。为训练学生动手，我让他们“画一画”。
在英语课中有许多名词，有些名词只要求学生听说读而不要求写，为了考查这些单词的掌握情况，我就让学生画一画，如“apple”“box”“pineapple”“pear”等往往潦潦数笔，一幅生动图画便跃然纸上。这样既动了手又动了脑，还培养了学生的绘画能力。
在我自己设计的听力训练中，我选了两个小人物的头像来帮助。他们分别代表“yes”“No”，听力训练时，判断单词、词组、句子的对错，同学就用小人头来表示。学生边听边画,在简单而有趣中训练了听力。
而今，课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识。在小学英语教学中，我们应遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合。适时为学生创造“动”的机会，让学生在“动”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。
『贰』 求:小学英语学习中的趣味性论文一篇
内容摘要：“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”据调查了解，目前，中小学生尤其是农村的不少学生厌倦英语学习，英语科教学质量令人担忧。造成这一不良后果的原因虽然是多方面的，但最主要也是最关键的一点是教师的英语课堂教学满足于一支粉笔，一本书，老师讲学生听，课堂沉闷压抑，学生上英语课觉得单调、枯燥无味甚至是一种心理折磨，学习英语的兴趣荡然无存。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。这正如厨师炒菜，不光要熟，还要放适当的佐料，使之色香味俱全，吃这样的菜才能既充饥满足生理需要，还能得到一种心理上的享受。课堂教学也一样需要加放“佐料”增加趣味性，把课上得生动活泼，轻松愉快，情趣盎然，寓教于乐，让课堂吸引学生，变“要我学”为“我要学”。怎样使学生体会到英语学习中的趣味性呢？我觉得从以下几个方面着手可以有效地达到增强课堂教学趣味性的目的。
关键词：课前准备、课堂操控、师生互动、课后活动
兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。由此可见，兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素之一。：
一、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设真实的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
『叁』 如何加强小学英语课堂的互动性论文
随着新的教育理论的学习和新一轮课程改革的展开,以人为本教育教学此文转自斐斐课件园理念越来越彰显出它的科学性和人文主义精神.因此我们要加强课堂教学管理,实现教学互动性,必须要认真把以人为本的教学理念吃透,以它为理论指导,去实践它,最终落实到提高课堂教学的实效性上去.
现在首先让我们搞清以人为本的精神实质和思想内涵：以人为本是人本主义教学思想的核心,即教学要体现人性化,这种教学把自我实现的抉择权留给了学生,认为环境和教育不要试图控制学生的发展方式,而只能提供给他们自身发展所需要的条件,教师在课堂教学中应确立以学生为中心,把学生看做一个完整的人,一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、 社会属性和道德属性,都要有利于学生的自我发展.基于这一新的教学理念,《全日制义务教育普通初级中学课程标准(实验稿)》就明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标,并十分强调形成性评价的重要性,倡导“任务型”教学,充分体现以人为本的思想.
心中清楚了这些思想路线和理论指导,紧接着我们应该制定课堂切实的管理办法,实现课堂教学互动性,从战术上和方针方法上切实落实课堂教学实效性.说到管理一般只考虑到有形的管理办法,往往忘记无形的管理方法的影响,实际上融洽的良好的师生关系就是最好的管理办法,这种人脉的力量最容易左右师生之间的教与学,因此加强课堂管理实现课堂教学互动性,首先要教师建立良好的师生关系：必须信任学生的潜能,并且相信他们可以在自己选择的学习方式中得到发展;应以真诚、坦率的态度面对学生；尊重学生的人格、情感和意见,不能轻易轻易给予学生有压抑性的批评；应深入研究学生的内心反应,运用心理换位的方法,从学生的角度来理解学习过程.第二个重要的无形的管理方法就是教师要创造有安全感的教学气氛和并且使学生的自我观念有成就感:教学气氛主要取决于班集体的”人格”, 安全感的气氛是轻松、合作、温暖的气氛,这种集体人格是集体成员互动的结果,学生的有效学习要求集体人格中的威胁应降到最低点,这就要求教师有一颗仁慈善良、和蔼可亲的心,并且必须具有丰富的关于所教学科的知识,在课堂上首先要做到心平气和,尽量赞美学生的优点和特长,相反,班级人格中任何使学生感到羞辱、苛刻、责难、轻视、贬低个人价值的,都会干扰学生的学习；学生自我观念的成就感主要特征是学生能够积极的学习并有成功的体验,并对自我价值的评价是肯定的,这就要求教师所定的教学目标一定要客观,符合学生的实际情况,教学方法一定要灵活,多种多样,而标准过高、要求过严的教学方式很容易挫伤学说的成就感.
说到有形管理,最有效的管理方式是教师一定要与学生一起制定切合学生自身发展(以人为本)的课堂纪律和制度,这些课堂纪律和制度必须让学生乐于接受即有利于教学的互动性,让学生和老师之间形成一种默契,最好的办法是让学生明白课堂主要精力和时间是用于学习交流知识和增强技能上,而不是浪费在批评和惩罚学生上,这些纪律和制度是为学习做保障的,因此在课堂上有学生违反纪律时,老师应该及时给与提醒和警告,而不是把精力放在了管纪律和约束学生上,教师可以在课下着手完成这些琐事,也可以让一部分善于做思想工作的学生帮老师来完成这样的工作.当然,这需要老师非常善于把握分寸和善于坚持原则,在建立这些纪律和制度的时候一定要因地制宜和切合实际.在实施的时候也要以学生的学习做好服务为宗旨,以更好的形成教学的互动性为目的,亦有利于教学的计划系统、监督管理系统和反馈系统优化和不停地运转,不断地提高教学的时效性.另一个非常有效的有形的课堂管理办法是建立形成性评价机制,这种课堂评价机制应该以学生的学习为主,最容易操作的方式是以小组为单位,建立学习小组的课堂学习积分表格,整理学习信息,提取有用的信息,分析学生的学习习惯和方法,及时与组长和组员沟通,反馈学习情况,总结学习经验
和学习的得失,提高学生的学习能力,加强课堂互动性,提高课堂实效性；如果不嫌烦琐,也可以建立学生的个人学习形成性评价表格,对学生的各项课堂表现和成就作出详细的记录,掌握第一手的信息,并且及时作出反馈,提高课堂互动性,提高课堂实效性.
总之,加强课堂管理,实现课堂教学互动性,不是一件层次单一的只做好表面文章就可以的事情,教师要充分了解学生的性格、习情感态度和知识能力,充分了解社会的发展、时代的需要和学生的责任,必须做到以人为本；在课堂教学和教学设计中,教师应能够灵活处理教学材料,努力营造人性化的教学环境,积极组织有效的互动式的教学活动,宽容和平等的对待每一位学生,真正的做到加强课堂管理,实现课堂教学的实效性和高效性.
『肆』 浅淡小学英语课堂气氛的激发论文怎么写
请重视摘要写作在审阅几届学生的学术论文的时候，往往发现学生不会写摘要，也许是不重视摘要写作所致？摘要对于论文非常重要。，这个很好写的，真的，OK，师哥给你一篇。
『伍』 论文：谈如何实现英语课堂互动教学
第一，过于重视英语知识。在传统教学理念的影响下，大多数小学英版语老师乐于将权自己头脑中的英语知识一股脑儿地传递给学生，没有考虑到小学生的英语学习能力。教师从没有将学生视为课堂中的主体，而学生也习惯了教师的单向传授，并在英语学习中依赖于教师。过于重视英语知识讲解，抵制了小学生独立思考问题能力的发展。