Ⅰ 单元整体教学下小学语文前置性作业如何设置
、整合教目标
教目标展切教依据凭借所教内容安排、教流程设计、教选择都应该指向教目标达教目标教灵魂原篇课文作基本教单位组
织教教目标自要根据某篇课文内容设定现单元几篇课文及其单元练习作基本教单位组织教教目标要根据单元进行整体设定设定单元整体目标其每篇课文目标简单相加要每课具体目标通归纳、删减、合并甚至增补式进行重组整合设定单元整体目标依旧要根据知识与能力、程与、情态度与价值观三维度着眼于语文素养整体提高进行设计
比苏教版六级册教材第6单元安排《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇课文三篇文
章作单元编排原都采用咏物抒情表现手《广玉兰》单篇目标主要三
点：1.能确、流利、情朗读课文选择喜欢两自段背诵2.本课8类字认识2二类字理解由字组词语3.理解作者喜广玉兰培养审美情趣激发受美《夹竹桃》前篇课文教目标基本《古诗两首》与前面两课些区别要理解诗句意思紧接着
《练习6》安排首现代诗歌同采用咏物抒情手描
绘四季美景；接安排
刻领悟表达放手让略读其文章巩固阅读与能力
更展单元整体教我设计同层、同层面课型：
初读基础课：通自主习、精讲点拨、迁移让该单元课文做读确读通顺初步握课文主要内容理清文章表达顺序产主题阅读、比较阅读、板块教、拓展阅读探究题
品读提升课：围绕探究题组织自主、合作、探究阅读通主题阅读、比较阅读、板块教、拓展阅读深入理解课文内容、领悟文章主题、揣摩语言表达
课外拓展课：角度进行拓展作者其作品同主题同体
裁作品同主题其艺术表现
形式拓宽阅读广度与深度口语交际课：口语交际教与阅读、写作、综合性习联系起丰富语言素材创设言语交际氛围渗透口语交际
提升语言表达能力
单元习作课：关注语言表达习作教放单元整体教背
景设计重视读写结合安排随文习作课安排单独习作课
综合实践课：设计单元主题语文实践创编课本剧、讲故事、辩论、资料搜集与整理汇
报、读书交流等丰富语文习增强语文习实践性、趣味性与综合性
Ⅱ 如何有效设计与实施课堂作业 小学语文
1、作业要精选、适量
学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业，教师设计的再好，对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此，我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。就拿巩固生字词的作业来说，不是写得词语多写得遍数多就能记得牢，就有效，而是抓住每课的重点词语，要求学生一次性写对写好才是有效的。所以，我在布置学生抄写词语时，通常都是只写一遍，但要求是必须尽量写正确，写美观。
2、作业要因人而异，有选择性
我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制优生，为难学困生。如，运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从本课的成语或四字词语中任选一到三个各写一句话，能用上几个词写一段话的就更了不起了。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。又如，学习《白鹅》和《白公鹅》两篇课文后，文中有很多生动有趣的句子，我要求学生自已选择喜欢的句子抄写，最少三句，多者不限。结果学生找的句子遍布了全文，数量多的有七八句，少得三四句，没有一个完全相同的。
3、作业要激活思维，体现个性化理解
课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练习题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解。
Ⅲ 如何提高语文课后作业的实际效果
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，如何改善语文作业布置的不足，提高作业设计的有效性，是我们进一步提高教育教学质量重要途径。杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。”而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。
下面是我将谈谈关于如何提高作业设计有效性的几点思考和做法：
一、作业类型。我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。 （一）课前作业。根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。 （二）课堂作业。课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，
Ⅳ 如何设置小学语文课后作业
目前，小学生课外作业既多又监，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，作为语文教师应注意在作业设计上多下功夫。根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。 一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践
常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免。语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个位特点以及认知水平。可以设计许多不同的作业练习。有的是随堂练习。有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。比如画一画、唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业。虽然 比起常规的抄写练习难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多。学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。
二、重视学习主体性，变硬性统一为自由自主
（1）学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。 不同的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、面、制作。游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
（2）学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料。参观调查；和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。
三、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想。学科整合有例子学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品。英语等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务 。这样把作业设计与儿童的家庭生活社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
综上所述，作业的改革是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动。成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。
Ⅳ 如何有效布置实施小学语文分层作业
复“兴趣是最好的老制师”。学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。 布置家庭作业可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。如和爸爸妈妈一起制作手工，一起分角色朗读一篇课文，一起讲故事；和同学一起做手抄报等。甚至放手请学生自己给自己布置作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。可以选择灵活多样，偏重于理解、想象、运用的提高性作业；也可以选择比较简单的巩固性作业。这样的作业设计能满足不同程度学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能参与到学习中来，体会到成功的乐趣。
同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心；
Ⅵ 小学语文探究性作业教案怎么写作文
七年级劳技课教案
课题：纸杯垫的制作
教学目标： 掌握纸杯垫的基本制作方法，并加以运用，制作出其他的相关作品。
1.\x09知识目标：掌握纸杯垫的基本制作方法
2.\x09能力目标：培养学生动手能力，以及学生的创造能力丰富学生的想象力
3.\x09情感态度：培养学生热爱生活，注意生活的点滴
教学方法：教师较基本的制作方法，学生自己动手制作
教学重点：纸筒条的制作
教学难点：学生自己创作出其他得相关作品
教学用具：纸、剪刀、胶水、竹签以及其他
教学课时：1课时
Ⅶ 小学语文课后作业一般布置什么
低年级的语文第一课时一般都是布置熟读课文,认识生字的笔顺,并按照笔顺写写生字,二年级的学生还可以布置查查字典,给生字组词等等.高年级就不同了,除了要掌握生字,读熟课文外,还要能够说说课文大致写了什么,给课文分段,了解段意.
Ⅷ 小学语文实践性作业有哪些
考察探究:深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考察探究，并仿照课文运用实物实版地考察法、文权献资料论证法、展开合理想象写出科技小论文或考察报告。
采辑编创:采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报、黑板报，根据对诗文的理解进行书法、绘画创作。
读写积累:名篇名句摘记，写读书心得，仿写精彩片段。
演说交际:演课本小品剧，看图讲故事，课文内容的续说、漫谈，诗文吟诵。