小学二年级课堂奖励方式

① 低年级的学生课堂激励方法

您好。可以在上课的时候，穿插一些和课堂相关的游戏，比如上课期间分组，小组之间竞争小红花，小组之间互动等等，实行奖惩制度

② 我是小学二年级的老师 我现在的班级是从一年级开始带的 学生的上课纪律一直很糟糕 惩罚奖励都用了 没有用

这位老师，您好！您先不要急着考虑孩子们，您想，您是不是有些地方对孩子们太松了？

有的时候最好稍稍凶一点，这个年龄段的孩子都这样，稍微凶一点对他们有好处

③ 小学一二年级应采取什么教学方法

小学二年级语文教学是基础部分，为了使学生更好的学习语文知识，教师应重视小学二年级语文教学工作，今天小编给大家分享一些小学语文二年级教学方法措施，希望对您有所帮助!

一、利用课外时间进行预习

对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，在家长的帮助下完成预习任务，教师应及时与家长进行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些困难。

之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习能力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目标，提高小学二年级学生语文学习能力。

二、教师及时检查布置的任务

教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检查前一天布置的学习任务，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮流的读，而其他学生就可以跟着读汉字的同学读，这样不仅出色的同学能够掌握汉字，学习成绩较差的同学也能够准确的掌握，教师完成了检查学生读字的任务，也间接的检查其他同学的掌握情况，一举两得。

在学生读汉字的过程中，教师应对学生读不准以及不认识的字给予及时的帮助，使学生能够更加准确的掌握。任务的布置方式有很多种，但对于二年级学生来说，学习语文知识的关键就是熟练掌握汉字，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要，因此，在今后的小学二年级语文教学中，教师在布置任务的同时，也要做到能够及时的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量。

三、采用互助模式

对于小学二年级语文教学而言，有一个良好的教学模式是小学二年级学生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文教师广泛利用。互助教学模式主要有两点，第一点，教师帮助小学生学习，第二点，学生之间互相帮助学习，首先对于教师帮助小学生学习来说是最常见的，教师应充分的利用课外的时间，例如在每天上午、下午课间的时间，对小学生采用互助的模式，对于不认识不理解的知识给予讲解。

其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成绩的关键，由于学生学习能力的不同，因此会出现成绩较好以及成绩较差的学生，在班级里对学习成绩好的学生，教师应正确引导，以便能够对学习成绩较差的学生进行帮助，实行“一帮一”的学习模式。在学生掌握知识之后，教师还应进行检查，使学生能够真正的学会知识、掌握知识。因此，在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应多采用互助的模式进行教学，以便学生能够更加独立的完成语文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步。

四、坚持复习

复习是学生学好语文知识的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满足小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。

二年级学生经常会出现学完就忘的问题，教师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的知识。能够完成复习任务的时间有很多，例如，在午休，课间，家里等，教师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够认识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成绩。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文知识的关键，要想更好的掌握语文知识，坚持复习是应提上教学日程的，教师应重视学生的复习，以便更好的完成教学目标。

④ 如何管理好小学二年级的学生课堂纪律问题

管理好小学二年级的学生课堂纪律问题方法如下：

1. 课堂纪律必须保证。

2.方法要符合低年级学生年龄特点。

3.现在不能体罚（教师法规定不允许）。

⑤ 一二年级的孩子该如何组织课堂纪律

一、把握原则分寸，增强课堂教学组织调控的预见性和针对性。
首先，课堂组织调控必须以教师的权威作为基础。这里的教师权威指的并不是学生对教师的威严产生的惧怕心理，而是指作为一名教师，他必须得到学生的认可，也只有得到学生的认可，学生才会从心理上认可老师的行为与语言。教育社会学家发现，小学生，特别是低年级的小学生一般具有“向师性”的特点，即，一旦他们认可了一名老师，就很容易以教师的话为行动指南。
其次，要针对学生的心理及时调整教学内容，教学方法等。从学生的心理特点出发，是教学的一大原则，在课堂组织中也同样适用。比如，同样是小学生，一年级和五年级的学生对新的教学内容的关注时间绝对不一样，因此对一年级的学生不能长时间地讲同一个内容，应注意教学内容的切换，否则学生就会因厌烦而“暴动”，导致课堂纪律混乱。
再次，严格要求与尊重学生相结合。这指的是要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的内在品质。课堂组织，很多程度上表现了老师对学生的严格要求，但是在严格要求基础上要体现教师对学生个体的尊重。
二、引入游戏，劳逸结合
有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。
三、课堂纪律的调控，用节奏代替“喊”。
这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来！”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。
四、恰当有效的奖惩是维持注意力的保障
除了精心备好课，用好课堂调控口令外，我们还要适当地激励和规范孩子们的课堂行为。
1、口头表扬。在课堂上，教师要经常使用鼓励性的语言，如当孩子们表现得很好时，要及时表扬：、“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”“老师真喜欢这样的你”等，也可以组织全班小朋友竖起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”；要是表现得不够好，也要给予鼓励，如“没关系，老师相信下次你一定能行”“如果你能再认真些，老师就会更喜欢你了”等。
2、物质奖励。口头上的表扬有时一晃就过去了，效力不能持续很久，也不能留下给家长看到的“痕迹”。所以在课堂中当某个小朋友表现好的时候，给他奖励一朵红花、一张贴纸，就能让他坚持认真上完一节课，而那些不认真的小朋友看见别人得到老师的奖励，也很想得到，于是纷纷认真起来。瞧，一点小奖品就能起到“一箭双雕”的作用，有时侯觉得这些天真幼稚的小孩其实也很好哄。
总之，面对低年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误，才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的低年级老师。

⑥ 如何调动小学二年级学生课堂学习的积极性

适当给点奖励，你就会发现，别说调动课堂的积极性了，你都想拿绳子胶带控制住他们，内让他们安静点容。
暑假放假早，跟闺蜜一起去一家教育机构带小朋友，头两天的时候上课提问都没人回答，问什么都没人坑气，一个个的高冷的坐在那里，两只手放在桌面上就那么盯着你，也不说话。我俩没辙就改了教学办法，上课积极回答问题的奖励一张贴画，一个星期下来，奖励最多的可以换一包小零食。从那天开始，我上课体会到了什么叫震耳欲聋，一个个活跃的像手机里被盗号的假人，场面直接失控，要不是后来规定，只能举手不能说话，我都怕他们吵起来。
只要找对方法，很容易活动课堂气氛，调动小孩子的积极性，要善于找他们感兴趣的点，让他们愿意主动回答。

⑦ 小学低年级该如何维持课堂秩序，难道一定得凶一点吗

我带过小学一二年级的孩子，我就是不凶的那类，感觉除了凶还是有办法维护课堂秩序的。 第一次上课的时候小孩子因为和新老师不熟悉，摸不准老师的脾性，所以还不会特别调皮，会乖乖地跟我读课文，做练习。大概是因为之前的那个老师（以下叫他G老师）比较凶的缘故，上课要求他们必须手放在桌子上，正襟危坐，孩子们在我这里充分体会到了自由。比如，我允许他们自己拿粉笔到黑板上接力比赛做习题，在G老师那里，私自拿粉笔上绝对不允许的，因为小孩子很调皮，会到处乱花，没玩没了的。他们一开始可开心了，展示了小孩子可爱的本性。 但我这样给他们上过几次课之后，小孩子就开始调皮了，开始不听话，到处乱窜，在讲台上跑上跑下。我容忍度还挺高的，他们可以这样，只要不影响教学。虽然调皮吧，但交代的任务还是会去做，大概是被束缚得太久了，我上课的时候，按G老师的话说，孩子们都像疯了一样 = = 我虽然能忍，但是G老师肯定心想”Laura是怎么维护课堂秩序的？是可忍孰不可忍！“于是有一次在我上课的时候，孩子们还和平时一样撒欢。突然在教室外溜达的G老师破门而入，说老远就听见教室的吵闹声，然后被抓个正着的调皮孩子们被打了手板（我看着都觉得肉疼 = =）个个都红着泪眼，我心里也挺难受的，心想，要是大家收敛一些也不会有这样的事情，要是我管一下，也不会出现这样的事情。 打那以后，孩子们乖了许多，我也因而学会了一招，用严厉的老师来吓唬学生防患于未然，在他们有闹的苗头的时候，把G老师搬出来吓唬 = = 还挺管用的…… 又带了一阵子，又摸索出了更管用的招数，用严厉的老师来吓唬人的烂招就基本不用了—— 设立鼓励机制：我专门买了一套卡通的小贴画（当然孩子们自己也可以买到，但是从老师这里得到，会在他们心里具有不同的意义），每次下课的时候奖励给那些最听话，最遵守纪律，完成作业情况最好，听课最认真的同学。建立这个机制可以事前不用说“我们要奖励表现好听话的同学”因为小孩子不太懂，对这个没什么概念，老师可以直接奖励给那些表现好的同学，以他们为榜样，让其他的同学知道，做到像那些同学那样，是会得到贴画的。这样，下次上课的时候，你告诉他们表现得好，会有奖励哦，他们就会很乖了，知道该怎么去做。 因为我带的是不到十个人的小班，所以就算给每个同学都发贴画都不会把我发穷。像公立学校的大班这样就贴不起了，而且每个人都有的东西，时间长了，大家就不稀罕了。可是设立一个加分的机制，一个月累计得分前几位的同学，可以得到奖励，这样。 带动他们的注意力，将他们的注意力吸引到教学上来：比如，我教他们语文课，有一课叫做《秋天的图画》，我就会引导他们去想象，秋天是什么样子的，他们心中的秋天是什么样子的。然后让同学们进行描述，描述之后，让他们用画笔在纸上画下来……这样，一节课很安静的，而且愿意听课的同学会主动制止那些捣蛋的。他们的注意力在你这里的话，就会主动地去进行维护，抵制那些不配合的。前提是，吸引他们的注意力，根据小孩子的特点，去带动他们思考、学习。 和孩子们做朋友但又保持老师的威严：和“课上是老师，课下是朋友”的观点不同，我是课上和孩子们是朋友，课下是老师。 凶，是一时的，只能吓唬人，不能服人（要是抑制不住自己的凶了，一凶不可收拾，凶得都变态了，岂非酿成血案），还是不凶的好。。。

⑧ 如何提高小学（数学）二年级学生课堂学习积极性，有没有什么高效的竞赛机制

上课举手回答问题的小朋友可以发个奖券或者记名，然后在学期末可以用奖券来兑换奖品什么的
小朋友最吃这一套了。。奖品或者奖券可以有数学特色一点。。