A. 不想写作业的孩子都是啥心理
做作业是为了调学生抄对课堂上所交的词，字，公式等的理解和掌握，如果一道题太多同学做错，老师就必须在课堂上提出来，帮助同学解惑。
其实，除了你自己以外没人能管得了你，你想做，那就能做，你不想做，那就不能做。
估计你也是没什么动力去做作业吧，其实看是什么作业吧，难的其实可以暂时放空，简单的先写。不写就做不完，写了才做得完。
其实做作业是有一定帮助的，看老师怎么布置了，如果老师布置得太多余，会起反作用。。
如果只是十来道题，倒可以做一下。。多少做一点吧，一页两页也好。
劝你还是做吧，做完就解放了，不然你玩的时候一想作业太多没做，心里就不是滋味。。。
想办法鼓动自己去做作业。
B. 为什么小学生有时候不想写作业
临近开学，家长最大的焦虑又要开始循环了，那就是辅导孩子写作业。每年一年级，又将有一批新的学生家长加入辅导孩子写作业的大军中来。如何能帮助孩子建立良好的学习习惯，让他们自己去独立完成作业呢？这不光需要家长配合老师来完成对孩子初期学习习惯的教育，还包括家长在发现孩子在学习过程中有畏难、厌学的情况时，能够在第一时间去引导孩子，处理这种不良的情绪，去继续坚持完成学习过程。
小学生的学习问题，最多表现在写作业上。由于家长的重视和学习内容难度的增加，辅导孩子写作业，成为家长每晚的重要工作。最让家长头疼的就是，孩子写作业的各种问题，拖拖拉拉、完成质量不高、脾气也很大不听管教、学习态度不端正等问题。良好学习习惯的建立，对于小学生来说，要比写好作业重要多了。所以，如何帮助和引导低年级段的小学生来建立良好学习习惯，应该是我们家长在日常辅导功课的环节中，重点把握的细节。而当孩子开始焦虑，明确表示我不想写作业的时候怎么办？
1、 家长如何回答很重要
家长们在辅导孩子写作业的时候，最怕看到什么情况？刚解答的问题，做了三四遍仍然不会。写一个作业不情不愿的，好像全世界都欠他的一样。情绪失控的家长，可能就最先崩溃了。所以当孩子跟家长反抗说，我不想写作业，我不写了，我也不学习了……家长该怎么说？
家长的反馈和回答，将对孩子的学习进程和态度有着至关重要的影响。如果家长的情绪上来，直接训斥道：不写作业你能干嘛？学习不行，成绩不好，还有脸不想写作业，我看你是想挨打……如此一说，孩子的逆反心理会更强大，亲子关系僵持，家长不好收场，不想写作业的问题也没得到彻底有效地解决。
2、 家长应该接受和包容孩子的情绪
家长在对待孩子产生的学习问题时，通常都是不满和拒绝的。也就是我们大部分家长不希望孩子出现情绪的反抗，学生的本质就是把学习搞好，作业写好，如果有不想学习和不想写作业的想法，就是不能饶恕的想法。我们的家长在面对孩子提出不想写作业的时候，总是火冒三丈，而不去想一想孩子究竟是为什么不想写作业。家长应该接受和包容孩子的情绪，对于刚进入一年级的学生，更是如此，需要给小学生一个适应的过程。
当我们家长在收到孩子说不想写作业的时候，可以先深呼吸，平静地问一句：为什么呢？是不是哪里遇到难题了？需要爸妈帮帮忙吗？从心理上对孩子有一个安抚，达到向孩子暗示遇到困难不要怕，爸妈也不会怪你的目的。如果当孩子拒绝家长。小学生的学习问题，最多表现在写作业上。由于家长的重视和学习内容难度的增加，辅导孩子写作业，成为家长每晚的重要工作。最让家长头疼的就是，孩子写作业的各种问题，拖拖拉拉、完成质量不高、脾气也很大不听管教、学习态度不端正等问题。良好学习习惯的建立，对于小学生来说，要比写好作业重要多了。所以，如何帮助和引导低年级段的小学生来建立良好学习习惯，应该是我们家长在日常辅导功课的环节中，重点把握的细节。而当孩子开始焦虑，明确表示我不想写作业的时候怎么办？家长们在辅导孩子写作业的时候，最怕看到什么情况？刚解答的问题，做了三四遍仍然不会。写一个作业不情不愿的，好像全世界都欠他的一样。情绪失控的家长，可能就最先崩溃了。所以当孩子跟家长反抗说，我不想写作业，我不写了，我也不学习了……家长该怎么说？家长的反馈和回答，将对孩子的学习进程和态度有着至关重要的影响。如果家长的情绪上来，直接训斥道：不写作业你能干嘛？学习不行，成绩不好，还有脸不想写作业，我看你是想挨打……如此一说，孩子的逆反心理会更强大，亲子关系僵持，家长不好收场，不想写作业的问题也没得到彻底有效地解决。家长在对待孩子产生的学习问题时，通常都是不满和拒绝的。也就是我们大部分家长不希望孩子出现情绪的反抗，学生的本质就是把学习搞好，作业写好，如果有不想学习和不想写作业的想法，就是不能饶恕的想法。我们的家长在面对孩子提出不想写作业的时候，总是火冒三丈，而不去想一想孩子究竟是为什么不想写作业。家长应该接受和包容孩子的情绪，对于刚进入一年级的学生，更是如此，需要给小学生一个适应的过程。当我们家长在收到孩子说不想写作业的时候，可以先深呼吸，平静地问一句：为什么呢？是不是哪里遇到难题了？需要爸妈帮帮忙吗？从心理上对孩子有一个安抚，达到向孩子暗示遇到困难不要怕，爸妈也不会怪你的目的。如果当孩子拒绝家长的帮助后，家长也不要过于焦虑，而是需要再对孩子疏导。问一问孩子：如果写作业觉得累了，心里烦是很正常的现象，可以和爸妈一起去休息一下，一家人做做游戏、看看电视、或者下个跳棋，缓解孩子的压力。等到孩子情绪平复，再来和孩子讲一讲写作业问题。
C. 没写作业时心理片段
第一次没写，非常慌。第二次没写算了，想反正第一次作业没写也不是特别重要。第三回次就故意不也了答，我现在经常不写，对了，你是不是要写这样的描写没写作业的心里活动作文啊，我是过来人 ，我知道写，若不作文我就难打字了，你问题在详细点了
D. 学生不做作业的心理后果
“ХХ没有完成数学作业。”星期一早晨我刚走进教室，课代表就向我报告道，我心中嘀咕：又一个“黑色星期一”到来了。
现在的学生啊，真不知是怎么回事。可能是放了两天假，他们在家玩昏了头脑，很多学生都会出现少做、忘做作业的情况，这也是令我们这些语、数、英任课老师最为头疼的事情。教师发火，学生受罚，每个星期一早晨各班都在上演着一幕幕的“训生记”，故这一天有“黑色星期一”之称。
我马上把学生ХХ叫到跟前来，问他怎么回事。他一脸委屈的样子，低声地诉说着自己其中的原委。这些都是陈词滥调了，我早已听了不知多少遍。没办法，只能要求他把作业补出来。
语文老师进教室来收学生的作业了，没过多久也听到语文老师在喊ХХ的名字了，估计语文作业也没有完成。一会儿，语文老师向我询问道：“华老师，你有ХХ学生家长的电话吗？我要向他家长好好说说的。”完了，估计ХХ的英语家作也没完成。看来，我也得打个电话给他父母了，因为之前用家校通短信也反馈过类似的问题，但根本没效果。
“喂，你是ХХ学生家长吗？”
“是的。”
“你家孩子星期天三门功课的作业都没有完成，你们知道吗？”
“华老师，我们也帮他查了作业，他说他完成了呀。”孩子不争气，可家长还是用心教育的。
“这个样子不行的，不做作业成绩会好吗？我们得想个办法。”虽然对孩子有一肚子的火，但面对态度诚恳的家长也就不便发火了。
“这样吧，华老师，麻烦你，你叫他每天把所有的家庭作业写在一本本子上，然后你确定一下，签一下字，我也好在家里对照着帮他查作业，查完作业我也签字。”他爸爸提议道，看来这个办法有一定的操作性，不妨先试试。
“好，那我们就先这样试试看。”
当天放学前，我让ХХ学生把三门功课的家庭作业全部写在了一本本子上，并由同桌检查核对，然后我在上面签好字。第二天，ХХ三门功课的家庭作业果真没有出现少做的情况，本子上也签好了他爸爸的名字。我们就每天按照这一约定，家校共同努力着，督促着他的作业。迄今已过去一个星期了，在这几天时间里，他每天都认真完成了作业。实践表明，这是一个行之有效的办法。逐渐我在班中其他几个经常不做的学生身上也开始实行这一办法。
学生不做作业，你会怎么办？
是不是把他叫到跟前来，大训一通，并加以一定的处罚，让他有“切身体会”：不做作业有什么后果，引以为戒，下不为例；还是对他加之晓之以理动之以情的教育，摆事实讲道理，让他大彻大悟，懂得不做作业的弊？实践表明这两种做法都只会取得一时之效：第一种明显违背教学常规，在对学生实行变相体罚，这是为教育法所不允许的。不提高到法律的角度讲，试想，学生连本应该做的家庭作业还不做呢，你加罚的作业他就会心甘情愿地完成吗？不可能！还有，这不是明显地在加重学生的负担吗？学生可能会体会到不做作业所带来的不良后果，但同时也会加深学生对这位老师的逆反心理，今后，他会和你大玩“猫和老鼠”的游戏，令你头疼不已。第二种办法是广大教师所采取的，但收效甚微，为什么？我的理解是，这些经常不做作业的学生，他把不做作业已经养成了一种习惯，习惯就是一个人的个性使然，它会时不时地会发作一两次。所以，当你在对他进行教育时，他也态度诚恳，指天划地，写决心书发誓：下次一定做作业。可没过多久，他又不做了，这下把你老师气得不轻，因为学生用行动击碎了你对他的信任，你恼羞成怒，就往往会转入上一个处罚方式。在没有人监督的前提下，孩子在猎奇的心理的驱使下就会进行冒犯，从中体验到一丝丝“偷懒”的窃喜，这可能就是学生时不时不做作业的心理原因吧。
软硬皆不吃，那让我们做老师的怎么办？难道就放手不管，任其发展？不，我们应该采取措施，督促孩子完成作业。在上一个案例中，我就深切地体会到：制度建设比处罚更为有效。老师和家长共同配合，一起监督孩子完成作业的情况，不让他有偷懒的时机，这样他也就偷不成懒了。虽然说有点像看犯人一样对待他，但这确实是一个行之有效的办法。所以，忙于无效的事后补救，
E. 如何克服孩子不想写作业的心理
老师：孩子不愿意做作业，有多种因素，首先可能是孩子对所学的知识没有掌握，做起来比较困难，而孩子又没有克服困难的决心，意志力比较薄弱，畏惧困难，所以就不愿意做作业了；孩子对所学的知识没有产生丝毫兴趣，当然也就会不愿意去做了；孩子的玩心太重，坐不下来，总想去望，所以不愿意做作业。 不知你的孩子有多大，我觉得，孩子从上小学一年级起，家长就要花一定的精力来培养孩子的学习兴趣，每天孩子放学后，要让孩子养成先做作业的习惯。家长要尽量抽时间与孩子一起完成作业，先让孩子讲述老师今天所讲的内容，但要告诉孩子是教爸爸妈妈学习，家长与孩子一起学习，孩子就会有兴趣了，然后与孩子一起完成当天的作业，并一起背书、默写、听写、速算、背九九表等，然后与孩子一起预习第二天的课程，目的是让孩子养成一个良好的学习习惯。这个过程基本上应该持续三年，三年后，孩子的学习习惯基本定型，家长就可以很轻松的不再过问孩子的学习了，只是可以偶尔问问。
F. 从心理学角度看孩子不写作业该怎么办
斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。作为一个学生的角度来说：我觉得首先要诱导孩子对于学习的兴趣。兴趣是最好的老师。; ;其次找出孩子不愿做作业的理由，从他的角度去想想，然后找出解决的办法。最后对于孩子的不好表现不要一味的责怪，让孩子了解到他这样做是不正确的，可以适当地做出一些正惩罚，比如不能做某某事情，不能吃某某东西等负强化；对于孩子优秀的表现要表现出喜悦和适当的有一些奖励，无论是话语的还是物质的正强化。惩罚必须注意，惩罚的是什么，意义要明确，时间要适当，强度要合适，要记得过犹不及的道理。
G. 不写作业的心理思想
我由于在学习的抄时候没有好好听讲，造成了没写作业错误的行为，当时老师对我进行了批评教育，在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。 错误的性质是严重的。我在学习的时候在关心别的没有好好听讲，并且试图打扰其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有给别人带来伤害，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的玩乐，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的是我自己，我这样做，看似在现在玩的开心，实际上是在害自己。而且，一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。所以，当老师对我进行批评教育的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
H. 小学生不做作业的心理问题有那些
不知道你是家长还是老师。
如果你是老师，那么有几种可能。孩子也许对学习不感兴趣，没把作业当成任务，批评他们是不起作用的，很多是天性，要和家长及时沟通，发展孩子的爱好和兴趣。也可能是老师问题，他对这个老师不感兴趣，讨厌他的为人和教育方式，就会有反抗心理“凭什么做你作业”，又或者和老师之间有分歧，受到老师的批评，和明显的不受重视，都会让孩子叛逆。这样就要和孩子沟通，让他们理解现在的任务，最重要的就是做作业，如果不，就会受到相应程度的惩罚。
如果您是家长的话，也有几种可能。他们学前时期和爷爷奶奶这辈人在一起的时间长，受到很厚的宠溺，不写作业不会受到惩罚，也不会挨批评，因为有人护着他们。现在和你们在一起，就会和从前一样，有着“不写作业”又能怎样。那么您就的从几个面来攻击了，第一，告诉您的父母，孩子现在再受到宠溺，只会有一种后果，一家废物，养了一个蠢货。这种话不要视为难听，这是警示，一辈护一辈，只会让结局更惨。第二，和您的父母一起和孩子沟通，沟通不善，就要采取正当的惩罚，而且，切记，他们如果写了作业，又或者在写作业之前提出“写作业了就可以怎样怎样的”要求，一律不可以答应，因为条件会让他们产生依赖性，没有条件就不写作业，还不如不写，他们怎么样无赖，一定都要做最初的决定。第三，和老师沟通，保持口径一致。很多时候，孩子不怕家长怕老师，用老师的角度命令他们，如果不做，就会在班级和同学面前出丑，然后把说过的话和老师沟通，当孩子问及时，老师的话他就会听，好面子的他们，就会放下之前受到的宠溺的心态，慢慢的会做你要求他去做的事情。这个方法用在其他教育很受用。还有一种可能，就是无论怎样他们都不愿意写，那么就不要在逼迫他们，他们不写作业，可能是上面我说到的在老师的角度的几个原因，用同样的方式就可以。
希望我的解答能够帮助您，谢谢。
I. 为什么小学生不主动写作业
您好，抄很高兴回答您的问题。
如果是小学低年级的学生不爱写作业，大多是因为年龄小，贪玩不想写作业，要注意培养他们的自觉性和时间观念，如果是小学高年级学生不主动写作业，有可能是没有学好功课，作业难度大，可以帮助他们提高学习能力，作业会做了，他们的学习会积极主动些。
希望能帮到您。