『壹』 小学英语课堂free talk可以有哪些 越多越好
1．个人脱口秀
教师可以鼓励学生充当值日生的角色，进行Daily Report，报告日期、星期、天气、班内情况等。还可以鼓励学生不断充实报告的内容，如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等。形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为“答记者问”，即班上同学的轮番发问、互问互答等。
2．交流的空间
这是指学生在学完单元的新内容后，在Free talk这一环节里交流有关的主题。如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后，根据自己的实际在小组里互相交流有关school或 my favourite teacher的情况，可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的。
3．竞赛加游戏
教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛，充分利用Free
talk让学生展示自己，活跃课堂气氛，为新授进行热身。如在学习了 “Animals at the zoo”后，让学生就“Animals”进行问答竞赛。例如“What animals have long nose and big ears?”等。
4．创编新对话
这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话；或由
教师命题，学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文，创造性地进行表演。这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想，发展学生的发散性思维。
5．拓展性谈话
教师可以根据教材内容进行适当的拓展。课外让学生通过查找资料，搜集与
话题有关的素材，利用Free talk的时间进行成果汇报，并进行评比，如讲food and drink时，要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料，在free talk时进行交流，学生的学习兴趣非常浓厚。另外，教师还可利用free talk给学生进行文化讲座。例如, 我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里，然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家，怕有失身份。所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.”尽管带回家的东西是给人吃的，但是doggy bag这个名称也就成了日常用语。此外，还可以鼓励学生就有关内容进行提问。
6．非测试性评价
教师可以根据学生一学期以来Free talk时的学习态度、语言内容、语音及语调等进行综合评价，并记入学习档案，用于学生的英语形成性评价。
Free talk的训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对教师和学生来说都是一种新的挑战。在小学英语教学中开展自由对话，既培养了学生的听说能力，又结束了“哑巴”英语。学生学得轻松实在，使不同智力层次的学生都能获得成功感，是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法。
『贰』 小学英语课堂如何使用好课堂用语
一、引言新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。
教师究竟做得怎样？还存在哪些问题？解决的方法又是什么？据调查统计，大部分的学生认为，教师课堂上能全部或大部分用英语组织教学,采用了新教材后，课堂上的外语气氛明显变浓了,而且很多教师不仅口语流利，体态语言也运用得好。但另一方面，我们也发现了四个较普遍的问题。对于这些问题，我们不可忽视，值得中学英语教师注意。
二、课堂用语存在的问题
1、课堂用语不规范，说话错误多教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生作出榜样，外语教师尤应如此。
2、课堂用语不系统，说话随意性大教学大纲指出："为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。
3、课堂用语不活泼，说话单调语言的表达应该是丰富多采的。课堂上的表现情况不同，教师的评价语也应有层次变化。老用一个词，老唱一种调，语言就乏味，也不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语发展。在课堂上我们经常听到如下一些千篇一律的用语：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而，情况是变化的。学生在课堂上的表现不同，我们的课堂用语也应该有所不同。例如对学生的回答做肯定的评价。教师可以说That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根据学生的不同表现，教师使用不同的课堂语言。这样，学生才会因得到一个中肯、客观的评价，而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。
4、课堂用语不通俗，说话费解口语有别于书面语，用词要简单，说话要明了。对于外语教师来说，我们所讲的课堂用语要适合学生的实际水平，用学生熟悉的词汇来组织课堂教学。能用小词"small word" 流利地表达思想是一门艺术。
三、针对存在问题的对策当然，对于开始用英语来组织课堂教学的我们来说，出现了本文中提到的种种情况，是一个不可避免的阶段，但通过观察、分析和比较，探究如何克服这些课堂用语中出现的毛病乃至最大限度地缩短这个课堂用语的"中介语阶段"，是有必要的。为此，需要注意下面四个方面的问题。
1、端正认识用英语组织教学，对于青年教师来说，有一定的基础。主要解决的是一个认识问题。要在思想上重视它，注意课堂用语的系统性、规范性、交际性和针对性。对于部分口语有一定的困难的中老年教师来说，用英语组织教学，首先要消除自卑感，在实践中树立自信心。先备好、讲熟最常用的课堂用语。在此基础上，日积月累，逐渐达到熟练的境地。
2、处理好两个关系首先是英语和母语的关系。课堂教学中一定要坚持尽量使用英语的原则。利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强学生运用英语的能力。但在教语法和讲解抽象名词时，可适当利用母语。用英语来概括这个关系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是课堂用语中准确与流利的关系。准确指的是我们用语言表达思想的正确程度（包括语音、语法、用词和语体的正确）；而流利则是指我们表达思想时的流利性。长期以来，教师对学生口语练习中出现的错误，是有错必纠。过分强调语言形式的掌握及语言准确的训练，使不少学生因怕讲错而不敢开口。与此相反，我们不少教师的课堂用语则是流利有余，而准确不足。在课堂教学中，部分教师的课堂用语听起来似乎很流利，但语音、语法错误，逻辑性的错误却比比皆是。有些"低级错误"甚至连听课的学生也能指出来。这种以牺牲语言表达的准确性，来追求"流利"的现象当然不可取。因为，教师的不规范语言直接影响学生的理解和领悟程度。
3、扩大课堂用语的交际性课堂用语的交际性，目前还远远没有体现出来。不少教师把课堂用语的使用仅仅局限在少数几句课堂用语中。不敢越雷池半步。放弃了许多师生可以用英语进行交际的机会。例如，教师找到了一本好的工具书，就可以用英语向学生简要地推介或回答学生的提问。有些教师担心学生的水平还不够。其实，学生对这种真实的言语交际活动很感兴趣。关键是教师敢不敢于挑战自己，有没有这种扩大言语交际的意识。还有一些教师担心这样做会影响教学进度。从教学目的是交流的观点来看，这种担心也是多余的。最新的理论表明，真实的语言交际活动是学生认知语言的重要渠道。
4、虚心学习，敢于实践对于我们每一位中学英语教师来说，课堂用语所追求的不是最好，而是更好。几乎每一位教师都面临一个"学习--实践--提高"的问题。那么，怎样提高我们教师自身的口语表达能力呢？我个人认为，一要虚心学习，二要敢于实践。虚心学习，首先指的是向书本学习。课堂用语涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课堂上就会出现讲"外行话"的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。还可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。除了虚心学习，还要大胆实践。把学到的东西运用到自己的课堂教学中来。这样，我们的课堂用语才会规范、流畅、富有变化。
『叁』 如何在小学英语课堂教学中进行小组合作学习
我让学生拿出上节课画自己画的水果图片，两人一组，用上节课学过的句型一问一答，练习对话；也可以按照班级分的四人一组，一个学生问，其他学生抢答进行对话。这样调动学生兴趣，让学生就在合作中复习旧识。为教师后面进行新课教学做好准备。
二、Play games(做游戏)
：这是小学英语课机械操练环节中普遍开展的活动。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，我们可以把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。如五下英语第四单元Part
A Let’s
Learn的现代分词短语教学，为了让每个同学熟练掌握这五个短语，我在机械操练时安排了“我说你做”的游戏。先让基础好接受快的并且善于表现自己的同学发指令，其他的（性格内向或基础差的学生）完成听指令做动作的任务。然后逐个替换发口令，这样循序渐进安排活动使组内每一位学生都易于成功，也大大增强学生学习的信心！
三、Role
play（角色表演）：在学完对话之后，我们经常组织学生进行课文角色表演的活动，让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。如教学五下英语第四单元Part
A Let’s talk（打电话）时，对话中只有有两个人物：Amy和Chen
Jie在这里我们可以充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识。首先让学生根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，在四人小组内打电话,反复几次，并进行角色互换。然后老师组织组与组之间进行打电话练习：如第一组的1号对第五组的1号，第三组的2号对第七组的2号，如此反复，这样组与组之间拨打电话，学生十分感兴趣，同时增强学生的竞争意识,最后师生共同评比，评出最佳通话员，选出优秀表演组。学生们都积极参与，每位学生都体验到了成功的喜悦。
四、Make a survey
（做调查）:小学英语教材中安排了许多调查活动。编者的意图是通过开展这些活动让学生熟练掌握课时重点句型，提高学生综合运用语言的能力。如在五下英语Unit 3 My
Birthday Part B let’s talk中，教材安排了一个“Group
Work”（小组活动），我先让小组内的一号学生当小记者，采访组内的其它成员（Is your birthday in March? What’s the
date?）,并将结果记录在表格中。再让其他三个成员逐个出去采访相邻的三组成员。因为学生调查的内容是他们想知道的，在生活中许多同学还为自己相好的同学过买过日礼物，所以课堂上大家都愿意把这信息互相交流。学生分组活动时认真细致，很快就掌握了重点句型，同时学生为交际而运用英语的能力得到了培养。
五、say by heart
（背诵）：背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。要让学生在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。可是对于我们农村学校，老师代课班级多，班级中学生人数比较多。一般来说，一个小学专职的英语教师要负责四个班，近二百个学生的学习与辅导任务。有的学校甚至更多。同时，现使用的PEP教材，教学任务重，时间紧，如何落实英语背诵任务？这是我们一直急于解决而无法解决的问题。而本学期各班开展的小组合作管理则较好地为我们老师解决了这一难题。我沿用各班已分好的小组，在每组中挑选一个英语组长，让组长在老师手里背书，各成员则在组长手里背书。这样每一个班老师只抓十一二个学生的背书，四个班加起来一共才五六十个学生，而小组长也只负责三个学生的背书监督任务。我每节英语课留给学生三到五分钟的背书时间。有三分之一的学生在课中就能完成，再加上一周一次的晨读，全班的背诵任务就迎刃而解。当然，对于英语学习特差生，我们只要求熟读课文。这样就不会增加小组长的过多负担！
当然，课堂教学中的小组合作学习与管理方式远远不止这些。针对不同的内容教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，争取在有限的时间内，达到最佳的学习效果。
发表评论
『肆』 英语八哥
你也用那个呀，我也找注册码呢？劝你还是换一个好了，学习英语的有很多啊，那个八哥不好啊，还不如硅谷的那个呢
『伍』 中小学英语教师课堂常用的英语口语有哪些
老师上课，刚进去要说hello,evreybody
开始进入正题now,let's
begin
!
结束课堂
goodbye
everyone!
『陆』 下载英语八哥
好软件应该象一本好书，每次打开都能发现一些新的东西，而不是发现上了技巧的当。英语八哥——经久不衰的英语学习软件，以“功能最强、资料最全、使用最易、感觉最美”为软件设计的终极目标，历经三年风雨，成长为英语教育共享软件的第一品牌。
以下模块紧密结合，组成强大的英语八哥软件：
【雨夜听读】设计目的：快速提高阅读能力。●包含资料→①句子对话：生意英语、求职英语、社交英语、旅游英语、英语900句、新英语900句、练口语3000句、各种时态例句、谚语1500句、走遍美国等。②小说诗歌剧本：查太莱夫人的情人、傲慢与偏见、爱丽丝漫游记、呼啸山庄、简爱、鲁宾逊飘流记、茶花女、汤姆叔叔小屋、八十天环绕地球、小妇人、雾都孤儿、飞鸟集、短诗、飘、西雅图不眠夜、羊皮卷等。③教材课文：初中高中英语课文、大学英语精读、大学英语泛读、大学英语自学辅导课文、四十二天写作教程、新概念英语等。●功能特色：几乎攘括了网上所能找到的中英文对照学习资料，并可保存自己添加的资料，以标准美语朗读，选择隐藏中文或英文时，单击再提示或鼠标即指即译。
【黄金单词】设计目的：短时间内强化记忆大量单词。●包含词库：涵盖小学、初高中、大学到研究生、托福等各级别的160多个常用词库。●功能特色：融合黄金分割记忆法，自动安排每天学习进度及内容，并提供选词、选义、整页、游戏等学习方式，重视视觉记忆、听觉记忆，以更少的时间记住更多的单词。
【口语精灵】设计目的：训练口语对话能力。●包含资料：近十万条生动、有趣、地道的口语句子。●功能特色：提供两个卡通人物以标准美语对白，富于娱乐性，在不知不觉中掌握大量英语口语。
【原音语林】设计目的：培养语感，提高听力，纠正发音。●包含课程：新概念一至四册、大学精读一至六册、英语九百句、走遍美国、高中英语等。●功能特色：将一篇篇课文简化成一条条配有译文的短句，将一条条短句配上悦耳的真人读音，全程语音波形图显示，反复听、说、背、写，半个月可熟透一册新概念，的确是学习经典英语教材的经典英语工具。
【八哥复读机】互联网上众多的RM、MP3等格式的外语语音资料，为外语学习者带来了前所未有的便利，然而一般的媒体播放软件远远不能满足外语听说训练的要求，\"八哥复读机\"即为此专门设计。
http://www.skycn.com/soft/7063.html
『柒』 八哥的英语是什么，急八哥的英语是什么
动物 "八哥抄" 的英文单词袭是 " mynah "或者“Crested myna”
例句：Grittner on Space being covered was a group of Crested Myna dark, veryspectacular sight.
格里特纳上空被八哥群遮盖得一片黑暗，景象十分壮观。
鹦鹉是 " parrot "。
『捌』 我家的八哥用英语写一段话
我家来养有一只可爱的八哥源，它外形十分惹人喜爱。它一身乌黑的羽毛，小而雪亮的眼睛藏在圆圆的小脑袋的羽毛里，不仔细看还挺不容易看出来呢；尖尖的嘴巴是橙色的，细细的脚爪是金黄色的，尾巴就像一把打开的扇子
My family has a lovely mynah, it is very endearing. Its black feathers, small and discerning eyes of the reservoir in the small, round head feathers, don't look kinda hard to see it; sharp mouth is orange, slender claws is golden yellow, is just like the tail to open fan
『玖』 小学英语课堂常用的游戏
1、大小声：我读大声，你读小声
2、举一反三：我读一遍，你读三遍
3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来
4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来
5、手心手背：伸手心读，伸手背不读
6、金手指：几根手指就读几遍
7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子
8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶
9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分
10、 木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规
11、 说反语：I say sit down You say stand up
11.通过闪卡。看画面快速说出单词。
12.老师讲故事做动作，让学生猜单词。
13.通过接龙游戏，将学生分成两组，老师闪单词的图片，让学生分别到黑板前写下单词，看哪组写对的多，哪组胜。
14，可将单词卡贴于黑板上，找三名同学，一名同学说单词，另两名同学按所说找出该单词，看谁找得快。
15.可将准备好的单词图卡先闪给他们。后藏起一个，让同学猜是哪一个。
句式并没有固定游戏，因为是根据句式本身来设计游戏
可以举个例子，如果是讲What's this ? It's a /an...
就可以先准备一个盒子，里面装满学生学过的物品。然后让学生把手申到盒子里猜。这时老师可以问What's this? 引导学生回答It's a /an...
之后，可找一名同学到前面从盒子里拿出一件东西，来问大家What's this? 让其余同学来回答。