小学生作业要求手绘族谱怎么做

『壹』 小学生作业时间要求

这也得看个人完成作业的速度，以及对一天学习的掌握程度，如果不会做的话，那一个小时，显然是不现实的，如果掌握了的话，也许在规定的时间内就能完成作业了。

地方立法规定小学生作业时间
江苏省人大法工委、教科文卫委、省教育厅联合召开新闻发布会，宣布《江苏省学生体质健康促进条例》从今天起正式实施。

《条例》规定，“中小学校应当限制学生在校集中学习时间，减轻学生课业负担，保证学生必要的睡眠时间；小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时，初中学生不得超过七小时，高中学生不得超过八小时；小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内；高中学生每天书面家庭作业总计控制在两个小时以内；学校和教师不得举办任何形式的补习班和辅导班，以保证学生有更多的时间从事体育锻炼。”

『贰』 对小学生作业的要求有哪些

对小抄学生的作业嘛，我个人袭觉得不要布置的太多了，毕竟小学生就是爱玩，爱玩也是小孩的天性嘛，不要在小时候就把小孩子的爱玩的天性给扼杀了，其实我觉得真正的学习应该是你在高中或者大学的时候，这才是你学东西的好时机，小学吗，就是培养一下兴趣，不需要什么题海战术，但是适量的作业也是必要的，能巩固所学的知识嘛，所以对小学生的作业要求不要太高，只要他们感兴趣，不要逼着他们去做就行！！！

『叁』 绘制本族家谱 小学作业

爷爷奶奶，爸爸妈妈，伯伯叔叔姑姑，哥哥姐姐弟弟妹妹

『肆』 教师节学校要求二年级小学生，手绘一份有创意的"教师奖状"怎样做

1、首先，在计算机上的浏览器中，单击以搜索奖状模板，然后选择一个更合适的图片进行复制，如下图所示，然后进入下一步。

『伍』 国家对小学生家庭作业布置有什么要求

这可能不是国家的规定吧？如果是为何不照办？ 现在学生的作业量如此之重，谁来管管？谁来心疼孩子？

『陆』 小学生作业ppt怎么做

可以问老师要个模板或者同学的家长要个模板，这样适当修改一下，或直接使用就可以了。

『柒』 小学生手绘书怎么做

一般来说，自制图书，有下面四个步骤。
（一）构思主题
主题可以根据分享阅读的读本，进行改编、续编、仿编，也可以根据生活事件、个人感受、想象创造、故事创作等主题进行创造。
（二）图书的画面制作
图书画面的呈现是小学生自制图书中重要的一环，其表现方式是多种多样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画面制作方式。
最普通和常用的是绘画方式，绘画是小学生最擅长并经常使用的。
除此之外，还有更丰富的图书表现手段，比如：照片剪贴、剪纸粘贴、拓印画等，多样的表现手法让小学生自制图书更加的精彩纷呈，让人爱不释手。
如：《十二生肖》中的剪纸、《我眼中的春天》中的照片粘贴和小学生绘画并用、《我的剪纸作品》中的剪纸等，这些不同的画面表现手法，使自制图书的形式更加丰富多彩。
（三）图书的文字设计
书面语言是一本书的灵魂，而小学生的自制图书有其特殊性，它不能像成人书籍那样具备高度的文字概括性和纯粹的书面语言表达方式，它应体现小学生的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式，并充分展现小学生时期童言稚语的魅力。
然而，这并不代表小学生的自制图书可以让其随意表达语言，不做任何的修饰，在小学生表达语言的基础上进行语法和句式的修正。如按照一定的顺序进行说明，按照时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。
(四)完整书的要素
图书有了主题、图画、文字之后，还需要最后一步编辑成书，
既然是“书”，就要注意书的要素，如封面、封底、作者、出版社、页码等，这样一本小书就完成了。

『捌』 如何规范小学生作业

一、把握一个“适当”。即作业量要适当，不搞重复抄写和机械作业防止学生体力、脑力严重透支。
二、强化两个“规范”。
一是从教师自己作起，不管是板书还是批语、批阅日期都要规范书写，给学生树立榜样，充分发挥教师的示范作用。批改作业要规范使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。
二是严格要求并指导学生规范地书写汉语拼音、汉字、数字、标点符号、数学符号等。三、做到三个“重视”。
（一）重视学生学习习惯的培养。
⑴学生作业本种类、大小、颜色、统一。学校可以做整体计划，分低、中、高年级，统一学生作业本的种类、大小、颜色等。
⑵作业本干净整齐，封面校名、姓名、班级书写规范统一。
⑶书写笔统一。低年级用铅笔书写，中高年级用钢笔（纯蓝墨水）书写。
⑷作业本管理统一。特别是要培养学生自己管理自己的作业本，并且要求做到干净、整齐、不丢失。
（二）重视学困生的作业。
针对学习能力不同的学生，尽量布置一些分层作业给学生以选择的权利。
对“学困生”的作业，要认真、耐心地批阅，不要草率地否定他们。关注学困生的作业成果，在作业汇报交流时，教师要努力发现“学困生”作业中的闪光之处，进行表扬和鼓励，以激起“学困生”的学习兴趣。
（三）重视作业上的批语。
在日常教学中，我们经常忽视“作业批语”的重要性，一个批号，或一个简单的等级划分就应付了事。其实，批语的作用不可忽视，利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。作业批语是作业批阅的一项重要内容。在作业批改中，对不同层次的学生，对不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，增进师生感情，一句温馨具有鼓励性的批语也是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。教师应用赏识的眼光和心态去批阅学困生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。
在批语中，不使用训斥性的符号批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。四、教师批阅履行四个“及时”
（一）教师每天布置完作业后，督促监督学生及时认真地完成。
小学生的自我约束能力差，主动学习的能力弱，特别是低年级学生和“学困生”，教师要经常督促、帮助他们养成良好的学习习惯。让学生明确掌握常规的作业格式要求，书写时必须做到格式规范、独立完成、字迹工整、页面整洁。
（二）教师用红笔，用统一的符号完整、准确地及时批阅所有学生作业。教师要及时了解学生在知识、能力上的漏洞和缺陷，及时进行补救。一般情况下，批改的作业要在24小时内和学生见面，不积压。要求全批全阅，特殊情况要面批面改，严禁他人代批代改。教师批阅作业要起到三个作用：⑴学生是否全部按时交了作业，是否按要求做了作业。⑵大多数同学出现的同样的问题，要及时在教学中进行讲评弥补；⑶个别学生的错误要认真分析，通过作业批阅，教师要全面细致地了解每一个学生。
（三）对有错误的作业要及时反馈给学生。
这样做有两个好处：第一，学生及时发现、认识作业中的错误对其学习新知识起着至关重要的作用；第二，为教师传授新知识扫清了拦路虎。
（四）指导学生及时改正。要坚持让学生自己改正自己作业中的错误。能够自己改正的错题要求自己改正，不能自己改正的错题教师要引导启发帮助他们改正。学生改后的作业要再交回，教师再批阅。学生在每次作业中出现的错题教师要做记录和分析。关键问题和普遍性问题，要及时讲评，然后再留作业进行巩固。
总之，别小看了这小小的作业本，它是教师与学生交流沟通的平台，它是学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，它凝聚着教师和学生的心血，应该引起每一位教师的重视。