滑轮组课堂实录小学科学

❶ 动滑轮和定滑轮 小学科学

动滑轮
动滑轮定义
中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮，是变形的不等臂杠杆，能省回一半力，但不答改变用力的方向。
动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半力，费距离。这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离是钩码升高的距离的2倍，即费了距离。
定滑轮
定滑轮的原理
定滑轮实质是个等臂杠杆，动力L1、阻力L2臂都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
位置固定的滑轮，使用时轮子转动而整个滑

❷ 记一次科学滑轮及滑轮组实验作文

第一个没抄看懂。。。
g=3f
也就袭是说拉力小于物体重力可以省力所以是动滑轮
第三个是说为什么向上的拉力等于向下的
力之和吗？如果是的话这是因为二力平衡。
1.f=g/n
g=f*n=3*6000=18000n
2.
设上升高度为
h
使用拉力为
f
η=w有/w总=gh/f*3h(h同时约掉）=g/3f
3f=g/
η
f=g/3
η=54000/3*90%(题目说机械效率是多少就把90%改成多少%吧）=2000n

❸ 小学科学（滑轮）导入

http://www.yangteacher.com/Html/200887141228-1.html 老师你好
学目标：1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。
2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。
1、 培养学生的动手能力及合作精神。
教学重点：认识滑轮的工作原理。
教学难点：通过实验来认识其工作原理。
教学用具：铁架台、滑轮、钩码、线、
教学过程：
一、 激趣导入新课。
利用挂图让学生了解在码头，那些庞大的货物是怎样被装上船和运上岸的。
（学生分组自由讨论，并指名表述说出自己的看法）
二、研究旗杆顶部的轮子
1、 引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆长旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。
（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）
2、 结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。
并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。
3、认识定滑轮的定义。 P10
4、实验操作了解定滑轮的作用：
（1） 试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？
（2） 这说明定滑轮有什么作用？
5、仔细体会利用定滑轮后有什么不同？
（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）
1、 可以用挂秤实际测试。
三、会移动的轮子。
1、 认识动滑轮的下义。
2、 讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。
3、 比较动、定滑轮有什么不同。
四、拓展训练
如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？
板书设计：
教后反思

❹ 难忘的滑轮组科技课作文

难忘的滑轮组科技课作文

记一次科学的实验一次老师给我们留了一份特殊的作

业——让我们利用废旧物品做一件有科技含量的作品。我想了又想，决定“造船”。回到家，我找到废泡

沫塑料做船体，旧牙签代替钢钉，窗子用蓝水笔画，小红旗用金龙鱼油的标签制作。一切符

合废物利用的原则。一艘双体客船终于做成了。我兴致勃勃地将船放进水池中，令我扫兴的是它浮在水面却一

动不动。怎样才能使它行驶哪？我冥思苦想了好一阵子。突然眼前一亮。

不久前的一天，我用几个肥皂盒，当小船在浴盆里玩，突然发现一个皂盒
行驶起来，其它的皂盒却浮在那里不动。我十分好奇，拿起它一看，发现它下面粘着一小
块肥皂。心想：莫非是这小块肥皂在起作用？对呀，何

不大胆地尝试一下呢？我用小刀切下一片肥皂粘在船底，但未见船动

。咦？怎么不灵啦。哦，可能是粘错位置了？我从新调整了几次，仍旧不动，此时，我有

些心灰意冷了。心想算了吧。就在我刚要放弃的那一瞬间，“我要反复思考好几个月，有九十九次结论都是

错的，可是第一百次我对了。”爱因斯坦的这句名言在我耳边久久地回

响着。是呀！做事怎能半途而废呢？我又振作起精神，反复试验起来，最后我在船尾的水线下方，挖了个槽，
将一小片肥皂粘了上去。当船再一次进水时，哇！只见它笔直地朝前方缓缓地驶去。

❺ 生活中有哪些常见的滑轮组啊，急需，科学课有用啊

盖房起重用的塔吊！

❻ 小学五年级科学滑轮组这课的教材分析是什么

应该是六年级上册第一单元第六课的内容吧。教科书共两页，分为两部分。
第一部分：观察起重机上的滑轮
这部分是本课研究的前奏和“导火线”。有条件的(如附近有建筑工地、吊车、起重车等)可以组织学生在保障安全的前提下，进行现场观察，也可以收集一些图片或视频资料，展示出来让学生观察，还可以课前布置学生自行进行观察，但要特别强调安全。
观察之后要让学生进行充分的交流，观察的目的是让学生发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮在组合起来使用。把动滑轮和定滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。要思考这些滑轮组有什么作用。
第二部分：滑轮组的作用
需要在课堂上组装一些滑轮组，来模拟研究滑轮组的作用。
组装滑轮是一个比较困难的事，要激励学生与同伴合作，耐心细致地组装。滑轮的组
装有两种方法，这里不强调方法的不同，也不需要让学生比较两种方法哪种更省力。为避免出现用力方向与重物上升方向一致而不便学生解释的现象,老师可以示范在定滑轮上固定线的方法组装滑轮组。
当学生组装好滑轮组后，首先测试用一个钩码作为重物，直接提起需要多大的力，然后再测试用滑轮组提起需要多大的力，并记录下来。随后多次改变钩码的数量，使用测力计进行测量，记录下每次的测量数据。
通过分析实验获得的几组数据，发现用力大小与滑轮组的结构的关系。
如果增加滑轮组的滑轮数量，用力大小会怎么变化呢？这一问题将学生对滑轮组作用的研究引向深入，也是本课内容的扩展和高潮。采用游戏的方式是为了增强学生的学习兴趣，并从游戏中进行体验。
这个游戏实际上是有关滑轮组的实验，两个大个子学生分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的拉力就越小。
这个游戏是本课的高潮，学生非常喜欢这样的活动，建议老师进行充分的准备，特别是器材的选择上要精心，实验效果要明显，还可以根据木棒大小找两个轮子以减少绳子与木棒之间的摩擦，效果会更好。
分析游戏和滑轮组实验，学生可以认识到滑轮组的组数(1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组)越多，就越省力。这也是起重机能够吊起很重的物体的原因。

❼ 小学科学滑轮组一课怎样解释小个子战胜大个子的游戏

小个子能战胜大个子，是因为动滑轮越多越省力。

❽ 小学科学

给你画了图，A、抄B、C分别为定滑轮,动滑轮,滑轮组图

定滑轮可以改变力的方向，但不能很省力地拉动物体。动滑轮不可以改变力的方向，但能很省力地拉动物体。滑轮组结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能很省力地拉动物体。滑轮组中动滑轮用的越多越省力