Ⅰ 小学五年级课改数学脱试题共50道
4.8+8.63+5.2+0.37 1.57+0.245+7.43 1.23＋3.4－0.23＋6.6
7.5＋4.9－6.5 3.07－0.38－1.62 8－2.45－1.55
3.25＋1.79－0.59＋1.75 23.4－0.8－13.4－7.2 0.25×0.73×4
70÷28 0.25×36 0.85×199
12.7－（3.7＋0.84） 0.25×8.5×4 1.28×8.6＋0.72×8.6
12.5×0.96×0.8 3.12＋3.12×99 28.6×101－28.6
（4.23＋6.17）×.8 0.86×15.7－0.86×14.7 2.4×102
15÷0.25 4.5÷1.8 930÷0.6÷5
（2.5－0.25）×0.4 3.6－3.6×0.5 32.4×0.9＋0.1×32.4
63.4÷2.5÷0.4 3.9÷（1.3×5） 15÷（0.15×0.4）
91÷x ＝1.3 41-3x=17 81÷3x=9
X+8.3=10.7 48-27+5x=31 x-5.6=9.4
3x－8＝16 3x+9=27 5.3+7x=7.4
3x÷5=4.8 x÷0.8=90 4×8+2x=36
X-0.8X=6 12x+8x=4.8 7(x-2)=49
(x-2)÷3=7 x÷5+9=21 (200-x)÷5=30
29.4×5.1×2.3 5.06×2.5－5.8 10.4＋72×0.81
2.688÷0.56 0.375÷0.025 126÷45
5.34×0.25(保留两位小数) 0.25×0.046(保留两位小数) 153÷7.2（循环小数表示）
7.8÷1.4 （保留三位小数） 305÷3.5（保留三位小数） 0.375÷0.025
(0.5+x)+x=9.8÷2
2(X+X+0.5)=9.8
25000+x=6x
3200=450+5X+X
X-0.8X=6
12x-8x=4.8
7.5*2X=15
1.2x=81.6
x+5.6=9.4
x-0.7x=3.6
91÷x＝1.3
X+8.3=10.7
15x＝3
3x－8＝16
7(x-2)=2x+3
3x+9=27
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
3x÷5=4.8
30÷x+25=85
1.4×8-2x=6
6x-12.8×3=0.06
410-3x=170
3(x+0.5)=21
0.5x+8=43
6x-3x=18
1.5x+18=3x
5×3-x÷2=8
0.273÷x=0.35
1.8x=0.972
x÷0.756=90
9x-40=5
x÷5+9=21
48-27+5x=31
10.5+x+21=56
x+2x+18=78
(200-x)÷5=30
(x-140)÷70=4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
x+19.8=25.8
5.6x=33.6
9.8-x=3.8
75.6÷x=12.6
5x+12.5=32.3
5(x+8)=102
x+3x+10=70
3(x+3)=50-x+3
5x+15=60
3.5-5x=2
0.3×7+4x=12.5
x÷1.5-1.25=0.75
4x-1.3×6=2.6
20-9x=1.2×6.25
6x+12.8=15.8
150×2+3x=690
2x-20=4
3x+6=18
2(2.8+x)=10.4
(x-3)÷2=7.5
13.2x+9x=33.3
3x=x+100
x+4.8=7.2
6x+18=48
3(x+2.1)=10.5
12x-9x=8.7
13(x+5)=169
2x-97=34.2
3.4x-48=26.8
42x+25x=134
1.5(x+1.6)=3.6
2(x-3)=5.8
65x+7=42
9x+4×2.5＝91
4.2x+2.5x＝134
10.5x+6.5x=51
89x-43x=9.2
5x-45=100
1.2x-0.5x=6.3
23.4=2x=56
4x-x=48.6
4.5x-x=28
X-5.7=2.15
155X-2X=18
3X+0.7=5
3.5×2=4.2+x
26×1.5=2x+10
0.5×16―16×0.2=4x
139.25－X=0.403
16.9÷X=0.3
23x=14x＋14
x＋14x=65
3－5x＝80
1.8+6x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9＋4x＝40
2x+8=16
23x-14x=14
x+7x=8
9x-3x=6
6x-8=4
5x+x=9
x-8=6x
4/5x=20
2x-6=12
7x+7=14
6x-6=0
5x+6=11
2x-8=10
1/2x-8=4
x-5/6=7
3x+7=28
3x-7=26
9x-x=16
24x+x=50
6/7x-8=4
3x-8=30
6x+6=12
3x-3=1
5x-3x=4
2x+16=19
5x+8=19
14-6x=8
15+6x=27
5-8x=4
7x+8=15
9-2x=1
4+5x=9
10-x=8
8x+9=17
9+6x=14
x+9x=4+7
2x+9=17
8-4x=6
6x-7=12
7x-9=8
x-56=1
8-7x=1
x-30=12
6x-21=21
6x-3=6
9x=18
4x-18=13
5x+9=11
6-2x=11
x+4+8=23
7x-12=8
X-5.7=2.15
155X-2X=18
3X0.7=5
3.5×2=4.2x
26×1.5=2x
0.5×16―16×0.2=4x
9.25－X=0.403
16.9÷X=0.3
X÷0.5=2.6
3－5x＝80
1.8-6x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9＋4x＝40
0.2x－0.4＋0.5＝3.7
9.4x－0.4x＝16.2
12－4x＝20
1/3x＋5/6x＝1.4
12x＋34x=1
18x－14x=12
23x－5×14=14
12＋34x=56
22－14x=12
(0.5+x)+x=9.8÷2
2(X+X+0.5)=9.8
25000+x=6x
3200=450+5X+X
X-0.8X=6
12x-8x=4.8
7.5*2X=15
1.2x=81.6
x+5.6=9.4
x-0.7x=3.6
91÷x ＝1.3
X+8.3=10.7
15x ＝3
3x－8＝16
7(x-2)=2x+3
3x+9=27
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
3x÷5=4.8
30÷x+25=85
1.4×8-2x=6
6x-12.8×3=0.06
410-3x=170
3(x+0.5)=21
0.5x+8=43
6x-3x=18
1.5x+18=3x
5×3-x÷2=8
0.273÷x=0.35
1.8x=0.972
x÷0.756=90
9x-40=5
x÷5+9=21
48-27+5x=31
10.5+x+21=56
x+2x+18=78
(200-x)÷5=30
(x-140)÷70=4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
4x=440
2.1x=16.8
18(x-2)=270
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
（1）甲数是3.5，比乙数多a,乙数是 ，甲、乙两数的和是 。
（2）用a元买了单价为1.8元的西瓜2千克，应找回 元。
（3）比x少5的数与a相乘的积是 。
（4）a的5倍减去4.8的差是 。
（5）a与b的和的一半是 。
（6）食堂买来a千克大米，吃了b千克,还剩 千克。
（7）买20支钢笔共付c元，每支钢笔的价钱是 元。
（8）一个工地用汽车运土，每辆车运x吨。一天上午运了6车，下午运了5车。这一天共运土（ ）吨，上午比下午多运土（ ）吨。
（9）商场上午卖出电视机10台，下午又卖了7台，每台电视机A元。全天共卖电视机一共收入（ ）元，上午比下午卖电视机少收入（ ）元。
Ⅱ 北京课改小学四年级下册期中试卷！！！
• 好谀亡国 • 曾子杀猪 • 棘刺刻猴 • 坐井观天
• 兰子献技 • 夫妻妒影 • 郑人买履 • 望梅止渴
• 黔驴技穷 • 按图索骥 • 拔苗助长 • 叶公好龙
• 必恭必敬 • 百感交集 • 兵贵神速 • 杯弓蛇影
• 不寒而栗 • 不合时宜 • 不自量力 • 不拘一格
• 不可多得 • 不堪回首 • 不可救药 • 别开生面
• 不伦不类 • 伯乐相马 • 班门弄斧 • 捕风捉影
• 白面书生 • 八面威风 • 不名一钱 • 拔苗助长
• 不屈不挠 • 不求甚解 • 髀肉复生 • 病入膏肓
• 拔山举鼎 • 博士买驴 • 冰山难靠 • 不远千里
• 背水一战 • 半途而废 • 不贪为宝 • 白头如新
• 抱薪救火 • 标新立异 • 不因人热 • 不学无术
• 别有天地 • 不遗余力 • 百折不挠 • 百丈竿头
• 不自量力 • 不知所云 • 宾至如归 • 拔帜易帜
• 残杯冷炙 • 寸草春晖 • 草船借箭 • 乘风破浪
• 才高八斗 • 城狐社鼠 • 沧海桑田 • 草菅人命
• 草木皆兵 • 程门立雪 • 长驱直入 • 车水马龙
• 乘兴而来 • 沉鱼落雁 • 乘人之危 • 车载斗量
• 大笔如椽 • 打草惊蛇 • 雕虫小技 • 大材小用
• 多多益善 • 大腹便便 • 大公无私 • 当局者迷
• 大逆不道 • 大器晚成 • 当务之急 • 开诚布公
• 不得要领 • 抛砖引玉 • 尔虞我诈 • 三生有幸
• 罚不当罪 • 奋不顾身 • 分崩离析 • 风吹草动
• 分道扬镳 • 奉公守法 • 负荆请罪 • 尸位素餐
• 发奸擿伏 • 返老还童 • 发蒙振落 • 风声鹤唳
• 覆水难收 • 赴汤蹈火 • 分庭抗礼 • 防微杜渐
• 负隅顽抗 • 负重致远 • 管鲍之交 • 各得其所
• 感恩图报 • 过河拆桥 • 刮目相看 • 瓜田李下
• 高枕无忧 • 各自为政 • 华而不实 • 好好先生
• 狐假虎威 • 汗流浃背 • 后来居上 • 合浦珠还
• 后起之秀 • 后生可畏 • 火树银花 • 坚壁清野
• 间不容发 • 井底之蛙 • 鸡口牛后 • 江郎才尽
• 见猎心喜 • 鸡鸣狗盗 • 九牛一毛 • 胶漆相投
• 举一反三 • 开诚布公 • 空洞无物 • 沆瀣—气
• 克己奉公 • 开卷有益 • 侃侃而谈 • 口蜜腹剑
• 开门揖盗 • 空前绝后 • 克勤克俭 • 旷日持久
• 困兽犹斗 • 开天辟地 • 口若悬河 • 空中楼阁
• 刻舟求剑 • 脍炙人口 • 狼狈不堪 • 力不从心
• 两败俱伤 • 乐不思蜀 • 老当益壮 • 劳而无功
• 论功行赏 • 老马识途 • 老牛舐犊 • 老妪能解
• 老生常谈 • 梁上君子 • 蓝田生玉 • 滥竽充数
• 狼子野心 • 芒刺在背 • 买椟还珠 • 马革裹尸
• 门可罗雀 • 名落孙山 • 孟母三迁 • 马首是瞻
• 毛遂自荐 • 门庭若市 • 木人石心 • 牛鼎烹鸡
• 怒发冲冠 • 鸟尽弓藏 • 南柯一梦 • 弄巧成拙
• 穷兵黩武 • 难兄难弟 • 南辕北辙 • 天真料漫
• 千变万化 • 七步之才 • 人给家足 • 如火如荼
• 曲高和寡 • 曲尽其妙 • 千金市骨 • 千钧一发
• 千里鹅毛 • 黔驴技穷 • 千虑一得 • 巧取豪夺
• 七擒七纵 • 杞人忧天 • 曲突徙薪 • 千万买邻
• 犬牙交错 • 千人所指 • 千载难逢 • 气壮山河
• 人杰地灵 • 日暮途穷 • 入木三分 • 人琴俱亡
• 人弃我取 • 忍辱负重 • 任人为贤 • 人人自危
• 如释重负 • 入吾彀中 • 人心如面 • 如鱼得水
• 人言可畏 • 孺子可教 • 手不释卷 • 士别三日
• 死不旋踵 • 师出无名 • 三寸之舌 • 水滴石穿
• 死而不朽 • 伤风败俗 • 三顾茅庐 • 双管齐下
• 死灰复燃 • 十行俱下 • 尸居余气 • 日不暇给
• 司空见惯 • 水落石出 • 三令五申 • 四面楚歌
• 三迁之教 • 三人成虎 • 杀身成仁 • 水深火热
• 上下其手 • 上行下效 • 随月读书 • 守株待兔
• 三折其肱 • 土崩瓦解 • 同仇敌忾 • 同仇敌忾
• 同甘共苦 • 同工异曲 • 天经地义 • 塞翁失马
• 天下无双 • 天涯海角 • 天衣无缝 • 一夔已足
• 穷兵黩武 • 庄周梦蝶 • 曾参杀人 • 以强凌弱
• 完壁归赵 • 韦编三绝 • 无出其右 • 为虎作伥
• 刎颈之交 • 无可奈何 • 望梅止渴 • 五日京兆
• 危如累卵 • 万死不辞 • 五色无主 • 百发百中
• 亡羊补牢 • 未雨绸缪 • 妄自尊大 • 下笔成章
• 下车泣罪 • 先发制人 • 兴高采烈 • 心旷神怡
• 朽木不雕 • 休戚相关 • 先声夺人 • 博而不精
• 小时了了 • 小心翼翼 • 一败涂地 • 有备无患
• 一傅众咻 • 一傅众咻 • 以强凌弱 • 自惭形秽
• 饮醇自醉 • 一代楷模 • 一发千钧 • 饮鸩止渴
• 以古非今 • 叶公好龙 • 以管窥天 • 言过其实
• 一国三公 • 以规为滇 • 愚公移山 • 一鼓作气
• 一挥而就 • 与虎谋皮 • 异军突起 • 有脚阳春
• 以卵击石 • 以邻为壑 • 夜郎自大 • 一毛不拔
• 一鸣惊人 • 一木难支 • 以貌取人 • 羽毛未丰
• 有名无实 • 一诺千金 • 一暴十寒 • 一窍不通
• 一钱不值 • 予取予求 • 一丘之貉 • 一日千里
• 一日三秋 • 一丝不拘 • 一身是胆 • 以身试法
• 一事无成 • 一网打尽 • 义无反顾 • 有恃无恐
• 一误再误 • 月下老人 • 忧心如焚 • 一衣带水
• 毛遂自荐 • 一叶障目 • 有志竟成 • 一字千金
Ⅲ 小学编制考试中的新课改指的是什么
尊敬的领导老师，亲爱的同学们，你们好！
今天我国旗下讲话的题目是《新课改的实质是什么》。
翻开各类教育报刊杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程，新课改”。课改的浪潮波涛汹涌，作为我们教育工作者和受教育的学生都必须接受这场改革，正确透视，并且把握住课改的精神实质。
一直以来，我们时有听闻获得“奥林匹克”大奖的中国的学生却被一个很小的实验操作所难倒。我们的学生普遍是“能够得到一桶水”，但是不会“取水”。要知道“得到水”和“学会取水”的人是完全不同的起跑线。得而不会取，长期下去，不但没有“鲜水”吃，原来的水也会变质发臭，坐吃山空是早晚的事。在充满着竞争的21世纪，我们若不学会取水的本领，迟早我们会被社会所淘汰。或成为廉价的劳动力，或成为唯唯诺诺的幕僚。因此，基础教育的改革势在必行。我们只有学会学习，才能学会生存，只有敢于创新，才能赢得发展。
新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育的课程体系，把培养学生科学素养、紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。其核心理念是：以学生发展为本，结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。目标定位在实施与技能，过程与方法，情感态度和价值观的新角度。要求我们的学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式。
新课改在教师观念的改变，教师角度的转换，学生的学习方式，对学生的评价方式上都体现一个“新”字。
（一） 课程理念要新。课程改革不仅是换教材,而且是一次洗刷传统教育观念，改革思想的洗脑活动。它着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。
（二） 学生学习方式要新。学习方式的转变是本次课改的显著特征.注重自主、合作、探究的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥我们学生的主体性的学习方式是课改的核心任务。教学过程是合作+引导，是让我们的学生以积极的学习心态主动参与、主动探索与解决问题。把教学活动变成我们学生的舞台。
（三） 教师的角色要新。教师角色要从传统的传授者,转向现代的促进者。每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。
（四） 对学生的评价方式要新。在传统的教育评价中，往往以一张试卷的分数来作为学生的学业成绩，误以为评价等于考试，这是不科学的，新的评价理念不仅限于知识与能力，还要从过程与方法，情感态度和价值观进行全面评价。例如我们学生身上的某一闪光点，成长过程中的每次进步，良好的个性的展示都应得到肯定，建立学生成长档案.摒弃以分数定优劣的标准。
面对新课程、新课改的到来，我们淮中人，绝不退缩，我们要以主人翁的姿态积极参入，以满腔热情全身心投入到这场改大潮中去。正所谓“革命尚未成功，同志尚需努力”，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，让我们对课改的真正实施献出自己的一点绵薄之力！让我们的课堂真正活起来！让我们的淮中更加生机勃勃，蒸蒸日上
Ⅳ 《课程标准》（小学语文）考核试题
小学语文课程标准测试题一、 填空题.（6分） 1、语文课程应致力于学生（ ）的形成和发展. 2、语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行.（ ）是语文学习的主人,（ ）是学习活动的引导者和组织者. 3、课程目标按（ ）整体设计,根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计. 4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的（ ）和（ ）,掌握最基本的（ ）. 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ ）” 二、单选题.根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（每个小题2分,共10分） 1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（ ） A、学生与文本之间对话的过程. B、学生与教师之间对话的过程. C、教师与文本之间对话的过程. D、学生、教师、文本之间对话的过程. 5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生：（ ） A、在各科教学活动以及日常生活中.B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题.根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（共10分） 1、 关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是：（ ） ①全面提高学生的语文素养. ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式. ③努力建设开放而有活力的语文课程. ④正确把握语文教育的特点. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字,新课标提出：（ ） ①识字写字是阅读和写作的基础. ②1～2年级要多认少写. ③引导学生掌握基本的书写技能. ④初步感受汉字的形体美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（ ） ①朗读 ②分角色读. ③表演读.④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要： ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析.（10分） 先阅读下面材料,进行比较分析,然后谈识字、写字改革点： 《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.认识常用汉字1600～1800个,其中 800～1000个会写.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字. 1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是： 一年级：学会常用汉字1150个左右.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首.能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形,能初步结合词语理解字义.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用.学习音序、部首两种查字典地方法.学习独立识字.练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确.培养良好的写字习惯.培养写字兴趣.学习使用和保管写字工具. 与1992年的《小学语文教学大纲》,2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学,有了较大改革,主要体现在哪些方面? （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节.教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言. 如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢?（10分） 2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集元宵节的相关资料.下面是开始上课时的一个片断：（10分） 老师：同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资料.你们收集了吗? 生（齐答）：收集了. 师：请同学们展示交流搜集到的信息.谁先来. 生（一男生）：老师,我收集的是三角龙的资料. 接下来,这个男生手捧着搜集来一张张的资料,读起来.刚读几句,遇到生字,读不下去了.课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解. 问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么? 问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢? （三）问题分析及对策（20分） 1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起.”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间. 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?（10分） 2、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子.（10分） 想——我想听到花开的声音. 活泼——河里的水很活泼. 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话. 丢——上街时,毛毛把爸爸丢了. 爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上. 老师不假思索就把这些句子打“×”,理由是句式不符合人的语言表达习惯. 你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理? 五 论述题（24分） 结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课. 小学语文课程标准测试题参考答案: 一、填空题.（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展. 2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行.（ 学生）是语文学习的主人,（教师 ）是学习活动的引导者和组织者. 3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计,根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计. 4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ）,掌握最基本的（ 语文学习方法）. 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”. 二、单选题.根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（每个小题2分,共10分） 1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程.B、学生与教师之间对话的过程. C、教师与文本之间对话的过程.D、学生、教师、文本之间对话的过程. 5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中.B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题.根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（共10分） 1、 关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是：（D） ①全面提高学生的语文素养. ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式. ③努力建设开放而有活力的语文课程. ④正确把握语文教育的特点. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字,新课标提出：（A） ①识字写字是阅读和写作的基础. ②1～2年级要多认少写. ③引导学生掌握基本的书写技能. ④初步感受汉字的形体美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） ①朗读 ②分角色读. ③表演读.④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析.（10分） 答：首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“会认”“会写”分开要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求“四会”,造成学生的学习负担过重.这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础.并且提出了培养学生的认字兴趣,这在“大纲”中是没有的. 其次,在写字方面,大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求,在音形意三方面的学习作了具体的布置,而“新课标”中作的要求是总体性的,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.” 再者,新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.”这在“大纲”中是没有的.可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础. （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、 答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节.他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用.但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场.另外,既然已经学完了“关系密切”了,这个表演只是让学生来复述文中的内容,这种情景的意义性已经不大.我想,把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前,这样学生有了学习的动力,带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射?”比较合理. 2、 问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么? 答：明显是不合理的.资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手段.但是,上述案例中,课一开始就交流,学生在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好地表述自己的观点是很正常的.学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中体会成就感,能有力激发学生的学习兴趣.这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖.像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性. 问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢? 答：我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行.如：除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧! 我坚持学生收集的资料学生自己展示.学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信心 图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示.让学生的成功体验在课后得以延续. （三）问题分析及对策（20分） 1、 答：这种现象确实非常的普遍.表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读.实际上,教学流于形式,没有深入实际.造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标.学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着 .上面的案例,忽视了老师引导的功能.学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态. 引导学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式.读之前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯. 对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷.课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失. 2、 答：我不禁要为这位学生叫屈.可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童趣.小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣,乐于表达的习惯.特别是孩子的创造性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维.我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富. 五 论述题（24分） 结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课. 答：新课标按照九年一贯整体设计,在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求.这三个维度的目标是相互交融、渗透的,特别是在教学过程中.
Ⅳ 小学数学 新课改的内容是什么
*义务教育数学新课程理念概要
1.课程改革总体理念
以学生发展为本的基本理念。
2.“大众数学”理念（第1页）
数学课程应突出体现三性：基础性、普及性、发展性
——人人学有价值的数学；(遴选有价值的,淡化少价值的,剔除无价值的数学:概率统计被认为具有很高的价值,作为单独的一个基本部分,是课改的一个创举.“随机数学概念”的重要性得到了文件的认可；算术应用题中矫揉造作的部分，平面几何的公理化体系，过于2的证明是少价值的；乘数与被乘数的次序、繁分数等被认为是没有价值的。)
——人人都能获得必需的数学；（大众数学，非精英数学：总量减少，贴近日常生活，适应社会需要）
（上面两个“人人”改为：人人多能获得良好的数学教育）
——不同的人在数学上得到不同的发展。（因材施教，以学生发展为本
承认个体差异、最大限度地获得发展）
3.数学观的转变（第1页）
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
数学有多重价值（第1页）：
是人们生活、劳动和学习必不可少的工具……
是一切重大技术发展的基础……
对培养人的能力有独特作用……
是人类的一种文化……
是人类生活的工具、用于交流的语言、能赋予人创造性、是一种人类文化。
4.课程理念体现在学习内容上（第2页）
（1）选取的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；
（2）内容的编写与呈现要有利于学生的一般发展与个性发展。
有利于开展多种数学活动：主动观察、实验、猜测、验证、推理、交流等采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求,符合学生生活经验、兴趣、学习能力,倡导教材的组织方式： “问题情境——建立模型——解释应用与拓展”
5.课程理念体现在学习方式上（第2页）
（1）不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
（2）学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
6.课程理念体现在教学活动中（第2页）
（1）教学活动要以学生以有的认知发展水平和知识经验为基础
（2）学生是学习的主人——要充分调动学生主动投入学习活动
（3）开展全面的教学——学数学知识技能、思想方法和数学活动经验
（4）实现教师角色转换——是数学学习的组织者、引导者与合作者
7.课程理念体现在教学评价中（第2页）
（1）评价目的——全面了解学生的数学学习状况、激励他们的学习、改进教师的教学
（2）评价目标多元化——既要关注学习结果，更要关注学习过程，既要关注学习水平，也要关注在数学活动中学生所表现出来的情感与态度，以帮助他们认识自我，建立信心。
（3）评价方法多样化——评价不等于考试，考试也不等于书面测验。
多种评价形式：自我评价、小组评价、考试评价、质性评价等，观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等
（4）评价内容全面——对知识技能、情感、态度、数学能力发展做出全面的、客观的表述
8．数学新课程注重现代信息技术的应用
（1）体现在课程内容上
（2）体现在课程实施中