① 如何实现ppt在小学英语课堂教学中的有效性
目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手： 一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式 小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。 经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如： “大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。 “开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。 “PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。 大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如： “伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 “UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。 二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证 1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。 2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。 3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。 三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸 除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落。 总之，幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境，并给予针对性的指导。尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”，提供多种通道的可理解性输入，在英语与汉语的关系上进行正确而恰当的引导，在语言运用中加深理解和表达交流能力，同时应当注重培养幼儿对英语的积极情感，并使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园英语教育的有效开展首要尊重幼儿英语学习规律，并将其作为教育的根本。
② 在准备小学的英语教师面试 想要十五分钟左右的讲课稿或者是讲课视频
在线英语学习的确很有.好.特色，很方便，我打了咨询了一下，觉得还回挺好的 我推荐ABC天卞答英语 我目前学习的这一家挺不错的 每天外教一对一的教学，除了语境好进步很快，课后还有双语助教根据我的上课录音给我学习建议和课后辅导 选择学习中心最主要的是否适合你！每个地方的不一样呢、面试都是各地方自己决定的。你最好是网络当地教育局的。我们这边都划定了教材范围的、然后去了之后在教材中挑选一课。
③ 试讲小学英语是全英还是半英呢 是讲课形式的 10分钟
要求是全英 开头会用中文问你两个结构化的问题 接着是全英教学 最后考官用英文针对你的讲课问两个问题 也要求用英文回答 手打望采纳哦😊
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⑤ 如何使用101教育PPT让课堂动起来 之小学英语篇
38页1.zoo cinema postoffice bank school park supermarket hotel hospital mast
2(1)train piane car ship (2)pig dog cat ck (3)cake beef fish rice (4)sad happy excited angry (5)sister mother father grandma
⑥ 有没有ppt小学英语课堂版本的教程，要实用有趣，我的百度网盘名是快乐1十1,请发我，谢谢
我有初中的，。。。图片不发了
⑦ 如何活跃小学英语课堂的气氛
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。因此，教师要创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生从做中学，学中用，从而激发他们学习英语的兴趣，使之学得主动，学得有效。每位教师的素质和风格都不尽相同，因而对课堂气氛的营造上也不尽相同。
一、巧“导入”
著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”俗话说：“A good beginning is half done.” 导入是新课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。小学英语课堂教学的目的主要是培养学生学习英语的兴趣，因此教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生的积极性，使学生很快参与到课堂中。教学中常用的有以下几种导入方法：
1、谈话导入法，即在呈现新课内容之前，师生围绕一个与本科内容有关的话题展开英语的“自由“交谈。例如在上海版牛津英语4A学习Food这一单元时，我先让学生说说他们自己喜欢的食物有哪些，并说说为什么喜欢，再由此引入本节课要学习的食物名称和两个量词短语。这样在师生交流中不知不觉进入新课题，导入活动自然而流畅，师生之间的真实交流沟通了感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的感情进入新课。
2、游戏导入法，即在呈现新知识之前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果，这样既活跃了课堂气氛，有激发了学生主体参与的积极性。例如在牛津英语3B学习Tasting and smelling时，课前教师准备好一个装着水果的袋子，让学生摸一摸，问一问，猜出水果的名称，从而引发新水果名称及味道的学习，让他们在玩乐中温故而知新。
3、歌曲导入法，即在呈现新课之前，通过组织唱歌曲、说歌谣引导学生进入愉快的意境，使学生从喧闹的课间转入到课堂上来。
只要遵循“集中注意——引发兴趣——明确目的——进入课堂学习”即可。这一环节是优化课堂教学、提高教学效率、培养学习兴趣的关键，将直接影响教学的效果。
二、创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生学习的主动性。
1、单词的教学方法要灵活多样：小学阶段的单词记忆对于学生来说是一个难点，学生大多数掌握不了读音的规律，要靠机械的去读、去背，这样遗忘的比较快，所以在单词的教学中，我根据实际情况把一些单词编成一句话、小故事、或借助图片来形象的理解、记忆单词。
2、给学生创设交际的空间：布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。
3、运用肢体语言活跃课堂气氛：首先可以用丰富的面部表情感染学生，教师的每一个笑脸能对紧张的气氛进行缓解，能使学生轻松自如、信心十足:一个鼓励的眼神可以使成绩一般、胆小的同学变得自信、轻松、大胆；一个责备的表情，可以使那些听课不认真、注意力不集中、上课交头接耳的学生把精力集中到课堂上来。其次教师可以运用各种手势、动作替代母语，创设各种情景，代替各类先进的教学设备。例如读单词时老师举起手，学生就知道应该一边拼读，一边用手写。在学习家庭成员时，用五个手指来代表各个家庭成员，并依靠这个情景来进行对话练习。再三，通过表演发展学生的思维。一个好的老师，也应该是一个好的演员，演的生动、形象、富有表现力，那就等于为学生创设了想象的空间。让学生看动作、猜词语，看表演、练句型，这些都丰富了学生的想象力。
三、合理的使用多媒体进行教学
随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体生动、形象、逼真，用Powerpoint、Flash等软件制作出来的课件，呈现的界面优美，交互灵活，学生对这个十分感兴趣。利用多媒体可以为学生营造一个想象的空间，让学生身临其境。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们主动的学习。当然在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免硬个别学生违纪而影响教学效果。同时教师在课前也应保持好良好、稳定的情绪，尽快进入授课的角色，才能与学生一起形成轻松、活跃的课堂氛围。