小学三年科学上册同步课堂

A. 同步课堂小学科学100毫升水能溶解多少克食盐

这要看是什么水了，一般是36克盐

B. 《声音是怎么产生的》同步课堂教科版小学科学四上

由声带发生振动，产出

C. 教科版五年级科学《土壤中有什么》同步课堂

一、谈话导入,揭示科学探究问题

师：同学们,你们对土壤熟悉吗?土壤中有些什么呢,本节课我们一起来研究一下.

教师板书课题：土壤中有什么

【设计意图：提出科学探究问题是科学探究活动的第一步,本环节由教师揭示探究问题,避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸,直接指明了探究的方向.】

二、提出假设,了解学生的前概念

师：谁来说说,土壤中有哪些东西?

生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……

师：看来土壤中既有动物又有植物.

教师板书：动物、植物

师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物?

生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中,因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子.

师：除了动物和植物外,还有什么呢?

生：我看到过石块.板书：石块

生：空气和水.我认为土壤中的动物和人一样,也需要空气和水.

板书：空气、水

生：塑料袋,废纸,塑料,铁皮等垃圾,因为人们总把垃圾埋在土壤中.

师：这些都是人类产生的一些杂物.板书：杂物

D. 怎么产生的》同步课堂教科版小学科学四上

课堂教学是抄教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

E. 科学食物在口腔里的变化同步课堂

小舌头——搅拌；
牙齿——嚼碎；
唾液——润湿。

F. 小学网络同步课堂教学应注意什么问题

学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

G. 同步课堂学生版四年级英语科学普及出版社

没有这个版本的教材，同步课堂只有以下版本教材

H. 三年级科学上册植物发生了什么变化同步课堂

【教学目标】
科学概念：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】
分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
【教学过程】
一、怎样观察植物的变化
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）
讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？
首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？
数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？
二、观察叶的生长变化
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）
2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

I. 《植物发生了什么变化》同步课堂 教科版三年级科学上

【教学目标】
科学概念：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；
培养热爱植物、保护植物的情感。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】
分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。
【教学过程】
一、激趣引入
1. 自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？
2．我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）
二、观察方法指导
1.小组合作交流这些问题：
（1）植物在哪些方面发生了变化呢？
（2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？

J. 教科版科学我看到了什么同步课堂

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相对一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。教科书表达的一个思想是，看照片只能获取有限的信息，回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息，实地观察能够获取更多更丰富的信息。