A. 小学美术课堂纪律管理，谁有好的办法 我是一个新老师，教的是3 4年级 太吵。上课的时候有种无力感
心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。 在具体的教学过程中，教师要有意识地把学生的注意力集中到教学上来，把学生对教学内容的无意注意转变为有意注意，并进行较长时间的保持。那么怎样来吸引孩子的注意力呢？我想从以下几个方面来讲
一、注重培养学生的学习兴趣。
柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。
1、要为学生设计精彩的导语。 一年级的新生还不清楚小学生上课是怎么一回事，上课铃声响过了，他们依然是吵吵闹闹的。这时候老师要想好能吸引他们的导语，使他们马上安静下来。如有一次我在上“人是各不相同的”内容时，我一开始就让对他们把右手伸出来，然后，我就和他们一一击掌，他们非常兴奋，注意力一下子就集中到我的身上来了。然后，我就顺势提出了问题“老师的手和你们的手有什么不一样？”自然得引到了主题上。
2、运用多媒体手段加强教学的直观性。 学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，集中注意力，促使积极思维，会产生积极的作用。
3、注重语言的优美、生动、形象。 学生的思维还处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言或以故事的形式来讲述自然的一些常识，孩子们会感觉特别好，注意力也会集中起来。
4、让孩子在放松的氛围下进行自然学习活动。教师努力创设条件让孩子在动作和游戏中开展学习。每次上自然课，我总是设计一些游戏活动，让他们很快乐轻松地学习。如：在学习“人都有身体”时，我和孩子们边念儿歌，边碰碰自己的身体，“摸摸头，耸耸肩，拍拍胸---”孩子们感到很快乐，而身体的部位也都牢牢地记住了。
二、教师的人格魅力，良好的人际关系是吸引孩子注意力的有效方法。
教师的优点就在于可以和学生进行沟通和交流。如果老师有魅力，有方法，对每一位学生有信心，那就可以成为学生最信赖的朋友。
曾听过这样一则真实的报道：中科院上海脑研究所用五只猕猴来作脑研究。第一次教第一个动作，3只猴子很快学会了，而2只猴子没有学会；第二天他们换一种方法去帮助那2只猴子，结果都学会了；第3天教第二个动作，学得慢的两只猴子很快就学会了，而学第一个动作很快的那3只猴子却没学会；第4天，他们改变方法去教那3只，结果全都学会了。
由此，他们得出两个结论：
第一，猴子的聪明程度是差不多的；
第二，要教会每一只猴子，关键要找到相应的方法。 吸引孩子的注意力，要帮助学生建立起学习的信心，最关键是教师尊重学生，对学生倾注期待和激励的情感。并且要成为学生最好的导师，师生间形成真正的感情交流，就会吸引学生。
当然，最吸引学生的还是让学生在学的过程中体会到思维的乐趣、创造的乐趣；孩子自己发现了生活中的问题，自己动脑动手解决了，是最大的快乐。我们能使学生体验到这样的快乐，才具有不可抗拒的吸引力。俄罗斯著名教育家乌申斯基指出，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。所以，吸引学生注意力，培养学生注意力就显得尤为重要。
B. 如何组织好小学高年级美术课堂纪律的研究
因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾一直存在，由于美术学科的特殊，与语数等主要学科相比没有那么大的压力，美术作业没有唯一的答案，学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，需要思维灵活，有时不需要规规矩矩的，如果组织性太强往往会忽视学生的创造能力，成了一成不变的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的，不过课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则，但有些类型的美术课往往是不需要孩子端端正正的坐在那里。比如一些手工课，需要几个学生共同合作完成，学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必
会造成课堂纪律松散，还有一些绘画课，为了更好的调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新，有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静，美术课堂纪律散乱的原因归纳起来主要有以下几点：
1、美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2、由于家长不够重视，在观念上认为美术是副科观念，学生也不够重视，低年级的学生没有形成堂纪律观念，自我约束能力弱，听课能力差，注意力容易分散，甚至在美术课上做其他主课作业的现象时有发生。
3、一部分孩子认为美术课就是放松、自由课，觉得好不好无所谓，思想上不够重视，甚至有些孩子认为美术老师不同于班主任，调皮一点也不能拿他怎样。
4、由于美术课用具材料丰富，准备起来比较麻烦，学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，有的学生直接跟我说我爸妈不给我买，俗话说：巧媳妇难为无米之炊，无材料就无事可做，课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手脚，甚至搞破坏、恶作剧，没有工具就没有心思学习，久而久之磨灭了对美术的兴趣。
既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上收放自如，既不放纵也不压制，允许小声交谈、不许大声喊叫，只有这样才能保证课堂氛围活灵活现，怎样才能做到既不放纵，也不压制呢？下面我想谈谈自己的一些做法：
一、激发兴趣，唤起求知欲
教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会积极的参与到教学中去，进而展开思维和想象的翅膀去主动探索，获得认知，另外教学方法应灵活多样，新奇的东西很容易引起学生的兴趣，而千篇一律多次重复的东西就很难激发学生的学习兴趣，例如：我在上湘版二年级美术《六面怪脸》这一课时，我带着一个奇怪的面具走进教室的时候，学生们都兴奋的叫起来，哇，老师，那是什么啊？一下子就提起了他们的兴趣，为了让这课堂能给孩子们留下一个愉快难忘的回忆，我课前还做了大量的准备，做了很多有趣的六面怪脸，能给学生美的享受，能让学生的创作表现最大限度的发挥出来。
二、利用已有资源，刺激学生感官。
21世纪是信息化的时代，多媒体已普及各个教室，它不仅刺激学生的视觉
和听觉，而且能唤起学生的兴趣，情绪和思维。
例如：我在教学《动物聚会》这课，上课伊始学生根本不能安静下来，任凭你喊破嗓门，他们仍然各说各的，于是我演示一段展现动物世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，神秘的森林以及优美的音乐，给学生的视觉听觉以美的享受，激发了学生学习的兴趣，教师顿时安静下来。
三、科学评价，激励童心飞扬
孩子们经过自己的努力画出的作品，都很想得到老师的表扬与鼓励，因此，教师的评价要合理，切忌使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品的优点，加强信心然后以商量的语气征求学生的意见，不好的地方应该怎样去改正将会更好、更完美，记得有一次在二（l）班上《左邻右舍》这课，很多同学都完成了作品纷纷递给我将它张贴在黑板上，由于我每次上手工课时，将一些好的作品展示在黑板上，所以每次学生做完就递给我，其中，一位同学也很想展示一下自己的作品，递给我说：“老师，我做好了”我看了看很委婉的跟他说：“你用的这种软纸，由于卡纸太薄了，如果用硬卡纸那就更完美了，这次不贴了，你自己可以留着，下次争取做得更好，美术没有对错之分，只能将做得更好、更完美。
总之，小学美术课的课堂教学是千变万化的，教学方法也要灵活多样，只有教师全身投入到教学中，做至乐教，学生才乐学，把微笑带入教室，把智慧交给孩子。
以上是我将近两个学期以来的所感所思、所悟，有迷茫、有遗憾、有感动。最后我想说：“支教的生活就像一杯清茶，虽没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷，它是一种经历，是种磨练，更是一种人生财富。
C. 请问有没有小学一年级美术老师，想请教你们，美术课一年级课堂纪律一
根据课本来啊，一年级的小朋友没有定性，主要还是按照课本，然后结合一些一年级小学生感兴趣的内容来调动他们的积极性。因为不是主要课业，给他们当兴趣辅导即可。
D. 小学美术课堂纪律
擒贼先擒王，你需要先找出谁最捣乱，把他们制服以后，班里的纪律应该就好一半了！拿出威信来！不能一味的和蔼可亲，要恩威并用！
E. 我是在试用期的一名新教师，教小学美术，学生上课很吵，如何组织纪律呢
我觉得你应该说点违心的话，就算他们很吵也表扬一下它们，比如说：“回我觉得我们班的同学真答不错，比前些天表现好了一些，课堂上没那么吵了，不过还没有做到我要求的程度，你们能再安静点吗？”对于一年级的学生就要拿点什么东西去奖励一下他们，比如说小红花之类的。
F. 如何组织好小学高年级美术课堂纪律课题
当然新课程倡导 “课堂应给予学生选择与自由的空间”， 并不是说，美术课堂就不专要纪律属了。 “乱”的有序；“乱”的精彩；“乱”的活跃又可控，那才是新理念下美术课堂教学的最高境界！美术课堂中出现个体之间静闹不一、体态不一、活动不一、思维不一的无序状态，集体学习状态是松散的，这才是“乱”的现象。如何处理这少数同学的课堂表现，我觉得重点还是教师在课堂上对他们的引导。
G. 如何有效组织小学美术课堂纪律
宽松自由的课堂氛围是实现趣味性教学的重要前提。要创设这样的一个课堂氛围，首先要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生内部需要。教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，尽量满足不同层次学生的需求，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。设置的作业也应该具有不同层次，体现课程的选择性，适应满足不同层次学生的需要，让学生成为学习的主人，享受学习的趣味性。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境时，学生的学习过程是充满激情的。在美术课上，一定要充分调动学生的积极性和主观能动性，并在此过程中加以引导，重视学生的直接经验，即让学生脱离书本而亲身体验动手实践的快乐，强调“从做中学”，美术教学中，课本仅是参考，它不应该成为一个标准，束缚教师教学能力的发挥，初中生发展的空间非常大，教师的任务就是依据学生自身的特点帮助他们自由在美术世界里汲取养分，开发其最大潜能。如《收集与交流——设计标志》一课，其教学目的是指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。根据这一目的，我结合欣赏各种标志，讲解标志的特点或构成标志的主要元素，如造型特点，色彩特点等，并结合自身环境，让学生围绕这个环境为我们学校设计校徽，引导学生回忆身边常遇到的一些标志，学习运用，归纳，对比，夸张等手法修改自已的标志并定稿。总之，在美术学习中，我们要以积极的态度对待学生的个性，对学生多一些理解，多一分鼓励，多一些表扬，鼓励学生标新立异，引导学生标新立异，以积极的态度对待学生的标新立异。我们美术教师要在课堂上积极引导学生动手动脑，让他们真实的感受到美术的感染力，让他们自由参与进来，自由表达思想，不需要那些条条框框的限制。我们要包容他们的各种想法和表达方式，让他们在美术的海洋里表达自己，释放自己。
H. 小学美术课如何管好纪律
想纪律好首先,,那你得一把美术课上得有趣点,讲一些与美术有关的趣事... 同学们喜欢你了,自然就听你的你就跟他们说说纪律...必要时惩罚那些还不听的同学...两个字"威信"你必须树立
I. 如何考初中教师资格证
考教师证，还是报班学习好！
大学生就业形势一年比一年严峻，公务员、外企、国企等热门行业总是求职大军心中的“香饽饽”。
最近两年，教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过，要想成为一名教师并不简单，通过国家教师资格证考试成为上岗的必需条件。教师资格证其实并不难拿，但也并不是那么好拿，关键是看考前准备。
教师职业受青睐原因很简单：待遇稳定，福利有保障，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门槛要低上好多。
尤其是现在国家规定，非师范类的考生同样允许参加教师资格证考试，并且，即时当不了人民教师吃上“公粮”，民办学校、私立学校、各种社会培训班、正规教育培训企业等等机构提供了大量的工作岗位，同时待遇也不差。如此种种条件下，教师职业火热也就不奇怪了。
但选择自学还是报班学习好呢？相信这是许多考教师证的同学心中的困惑。这要看个人情况，接下来小编针对这两种学习方式进行分析，大家可以对号入座，选择适合自己的。
你适合自学吗？
自学相对来说挑战大一些，一般有以下特征的人可以选择自学：
1.基础好：在学生时期底子不错，能自己制定一个详细且科学的学习计划，并且坚持下来。
2.学习能力强：平时遇到什么难题，都能快速地找到解决方法，肯自己下功夫。
3.自控力：你控制力较强，比如平时自己决定投入一件事情，能放下手机或者其他娱乐方式。
4.专业：如果是师范生，是自己的专业，可能会容易一些，不过每年也还是有很多师范生考不过，所以考渣排除哈!
从以上自学的几点要求看，想必很多人都很难全部做到吧！所以还是报班学习好，并且好处多多！
如果有以下特征，建议报班学习：
1、买了教材，不知道怎么复习，看哪些?记哪些?很迷茫。
2、一看书就犯困，记不住，一直拖延。
3、知识考点背了，只是一做题，不知道怎么应用。
4、每天学习时间很少的群体。
5、在职老师没有教师证，学校要求早日拿证，报班可缩短拿证时间。
6、比较懒的同学呀!!需要有一个人监督着，不然就拖延症犯，一直拖在考前一个月才开始紧张。
7、其他想要快速拿证的群体。现在政策变化比较快，比如个别地区已经开始限制非师范类专业考证。
8、零基础，之前没有授课经验。现在属于结构式面试，难度大一些，通过课程强化这一方面。
所以，想要教师资格证一气呵成考下来，想几项考试一次性通过的话，就应该报班学习，不仅有专业的老师指导分析，还有模拟试题保驾护航。选择中大职业培训，助你快速取得教师资格证坐享福利！