『壹』 托管晚上教小学生做作业要注意什么
严厉严厉再严厉
一个良好的学习环境是孩子们学习的首要条件，如果没有好的环境，孩子们的注意力会很容易的分散，减慢孩子的做作业速度，因为作业肯定还是要孩子们自己独立完成，对于不会或不懂或难懂的由老师给孩子们讲，孩子明白了，其实要想让孩子的成绩再好一点，家长回去后一定要监督孩子把做完的题，再给家长叙述一下，加强孩子的思维力，如果他都会讲给爸爸或妈妈听了，也就是一个小老师了，那么对知识再次的巩固，是很有效的一种方法。所以不管是在家还是在学校，在写作业时候，一定要严厉要求孩子的做作业态度。
策略和方法
孩子们分散注意力也是有原因的，比如其他孩子在哪里玩或做小动作，本身孩子的好动与天真都是很容易被干扰的，那么就要去引导孩子这些不好的行为举措。当然了作为托管班老师要有在家独特的方法让孩子听指挥，做一些游戏环节，或惩罚措施，当孩子没有很快写完作业，一定要积极督促完成，没有完成不可以参加快乐的游戏，下次他就注意写作速度，惩罚：如果孩子没有能够认真完成或按时完成作业，那么必须有效的有惩罚措施，作为小朋友肯定都不想受到惩罚，所以能够惩罚一定要震慑住孩子的心。
心态
作为托管老师要有很大的耐心，因为辅导孩子作业，有时候学校作业非常的多，老师可能晚上都要辛苦到大晚上才回家，本身就比较晚，如果住的远，就更加有怨言了，那么要有效调节自己的心态。作为孩子家长们，想要孩子作业效率高一点，质量好一些，一定要配合托管老师的要求，一起让孩子的进步，应该给托管老师一定权利，虽然说打人是不对的，可是有时候有必要时候还是要收拾一下非常捣蛋的孩子，这样孩子一个月下来都有很大的收获。
家长配合
家长和托管老师的默契配合是必不可少的，家长老师都希望孩子成绩得到提高，当托管老师和家长讲孩子今天没有写完X作业时候，家长回去也可以不让孩子写，第二天有学校老师去惩罚学生，因为大多数小学生还是非常害怕学校老师的，因为孩子的心目中，只有学校老师的命令是最有效的，也是最有权威性的，当孩子被责罚时候，孩子下一次就会很容易的记住教训，积极配合托管老师完成自己的家庭作业。
鼓励惩罚转移法
当我们管教孩子时候，不要单一从孩子犯错误出发，让他要明白犯错误作业写不完，要受到一定惩罚，比如：孩子在一定时间里面把作业没有写完，那么就不要写了，留到第二天让老师惩罚，毕竟孩子还是很听老师的话，所有我们要利用这一点，孩子下次彻底被老师罚了，那么孩子下次肯定长记性了，问题也就解决了。
注意事项
细心去体会孩子们的心声，有效的提高孩子心目中的人格魅力
每天成长1%， 开心每一天，你就是下一个奇迹。
『贰』 关于小学生作业的一条法律是什么
教育部办公厅关于做好2013年中小学生暑期工作的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，全面推进素质教育，认真安排好学生暑期工作，让中小学生度过一个安全、健康、快乐和有意义的暑假，现就做好2013年中小学生暑期工作的有关事项和要求通知如下：
一、合理安排学生假期作业
各地中小学校要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其它年级要创新作业形式，适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。要召开一次家长会或致家长一封信，引导家长不盲目给孩子报各类补习班，引导学生自主合理安排活动内容和活动时间，让孩子过一个轻松、快乐的假期。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定，禁止组织学生集体补课、有偿补课。
二、积极开展丰富的暑期活动
（一）推动“我的梦?中国梦”主题教育活动
各地教育行政部门、学校和校外活动场所要认真贯彻落实好《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党〔2013〕2号）文件精神，结合学校实际开展有针对性的教育活动，引导学生理解国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”内涵。要鼓励学生积极参与“我的梦·中国梦”青少年书信文化活动，以书信、绘画等形式，畅谈梦想，并为实现梦想而努力。
（二）广泛开展社会实践活动
各地教育行政部门、学校和校外活动场所结合各地实际情况，根据各类社会实践基地（名单见教育部门户网站www.moe.gov.cn“基础一司”页面）的教育功能和特点，积极推动学校教育与社会实践有效衔接，鼓励和引导青少年利用暑期时间就近就便到社会实践基地中开展活动。积极开展以“我的中国梦”为主题的社会实践活动，引导高年级学生深入社区、深入农村、深入生产一线，了解国情民意，感悟“中国梦”内涵。要加强对学生的劳动教育，引导学生通过参加农业生产、工业实训、公益劳动、志愿服务、家务劳动等体验活动，逐步形成热爱劳动、吃苦耐劳、勤俭节约的思想品质和行为习惯。
（三）深入开展各类科普教育活动
结合“神舟十号航天员太空授课活动”、“青少年科学调查体验活动”等全国性科普教育活动，鼓励学生在暑期积极参与各类科普教育活动，丰富学生的暑期生活，培养青少年崇尚科学、探索科学奥秘的兴趣。
『叁』 小学生作业是给家长留的吗
嗯。。。，确实有这个情况，我认为可能有四个方面来解释这个现象：
一 最近发展区：
最近发展区是以孩子独立完成任务的水平为起点，以在老师、家长的引导帮助下能完成任务的水平为终点，这两个点之间的部分就是最近发展区。低于起点水平的作业，孩子没有兴趣，而且只是简单复习而已。超过终点水平的作业，超出孩子的能力范围，带来焦虑和抵触。在两点之间水平的作业，不但需要原有知识的运用，还需要开拓思维，促成学习，并最终带来挑战成功的体验，引发学习兴趣。
二 合作学习
任何家长甚至老师都不能在任何知识领域具有丰富的知识和经验，所以如果在所有的学习内容都抱着指导孩子学习的态度，自然在作业的某些方面出现指导困难的情况，情绪自然不愉快。但如果抱着合作学习的态度，与孩子组成团队互相交流启发，不但情绪愉快，帮助孩子对学习发生兴趣，还能用言传身教的方式，潜移默化的使孩子习得学习过程中的经验、态度、知识，而不单纯是作业本身，这其实有一个习得的理论被融合在合作学习里面——就是榜样学习。
三 老师教学策略选择的数据收集
还有一种比较理想化的解释，老师如果有比较强的发展心理学观念以及教育心理学理论和教学策略，那么老师留的作业可能是一种数据收集，以此判断孩子的能力水平，以便对症下药。这样的话，其实保持作业的真实性是非常必要的，相反，如果很多作业是在家长的“充分”介入下完成，那么老师可能会对孩子的能力水平产生判断偏差，导致教学策略出现偏差——还会留这个难度的作业。当然这个是我们认为很理想的情况下！！！
四 时代、体制的束缚
中国目前的国情所致，大部分人群还在为物质基础奋斗，对于更高方面的追求显得心有余而力不足，所以国情和体制是相对稳定的、滞后的，但理念以及理念下的各个子环节却是灵活发展的，矛盾就这样形成了。这就需要更多教育一线的人以及家长们付出更多的智慧，如何艺术的在符合目前国情、体制下进行教学任务。
『肆』 为培养小学生的良好作业习惯拟定一个作业常规
做作业要有独立性
因为考试就要求我们独立完成，我们没有人可以去询问内。做作业也要养成独立思考的习容惯，这样考试时候就顺理成章的有了独立思考，独立完成的习惯。
专一
做作业时候切记不能边写作业，边干其他的事情，这样容易养成写作业精力不集中的现象，作业拖拉写的慢，完不成等不良现象。
思考
写作业机会遇到难题就问，不思考的现象。写作业也是应用做学知识，用做学知识思考的过程。
时间观念
做作业要有时间观念，不是想写多久就写多久。语文作业，数学作业 英语以及其他都大概用多长时间，心里要有个大致的时间安排，这样才能保证按时完成，不影响作息时间
自我检查
写作业要养成自我检查的习惯。因为考试时候是靠自己检查的。平时养成自己检查作业的习惯有利于考试时候检查，考出优异成绩。当作业比较多，或者作业比较难的时候，家长可以辅助检查，帮助指导。
『伍』 如何开一个小学生课后作业托管班
我得到的经验是，一是托管班选择的位置很重要，一定要临街临校，若是开在小区里，生源往往内局容限于小区的孩子；二是绝对不能为了省门面费开在自己家里，因为除了要去家教上课，谁也不愿意把孩子送到别人家里去学习。这也和我加盟的这个晋级午托的老总窦昆老师说的一样，只不过有时候别人说了千万遍的道理没有自己实践得到的更印象深刻。
『陆』 小学生做作业要陪吗
作为家长，不来应被动的陪孩源子写作业，而应主动地是给孩子营造学习的环境和氛围。根据本人的经验，建议如下：
一、孩子写作业时，家长不要看电话，不要刷手机，最好在孩子旁边看看书，写点什么，让孩子能觉得家长是和自己一起学习，孩子才会安心写好作业。
二、孩子完成作业后，家长可和孩子谈谈今天学校学习了什么功课，都学会了没有，哪些没弄明白，哪些还有更好的理解？帮助孩子主动学习，自觉学习。
三、每天抽一段时间，和孩子进行亲子共读，选择适合孩子的读物，和孩子一起阅读，一起分享，让孩子从小养成阅读的习惯，以孩子今后的学习会大有帮助的。
『柒』 一年级的小学生放学后除了做老师布置得家庭作业外，还应该做些什么呢
回来后可以帮他检查作业，或帮他温习老师讲的内容。教他一些课外知识。不要太多压力。
这是我的看法！
妈妈，孩子的学习都是需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，您不必太过着急，这个问题是可以解决的，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律。我们可以一起来分析一下原因和对策：
原因：
1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号；
2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战；
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。
对策：
一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。
四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行！”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊？”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢？”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。