1. 小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
小学教案的基本内容
新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。
新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。
我们必须明确，实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。
新理念下的中小学备课应该包括如下内容：
（一）设计教学目标。
主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。
特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。
（二）进行学习任务分析。
即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以本为本”处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
（三）设计教学思路与教学环节。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。
在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。
探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。
有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应用[FY]巩固、强化[FY]小结、结束。
按照新理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程，关注学生学习的兴趣，关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
（四）设计教学评价。
主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。
（五）编写出教案。
中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
总之，在新的教育理念下，中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分的酝酿、思考，具备驾驭教材、驾驭学生的能力，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。
步骤和要求
1教学目标、2教学重难点、3教学准备、4教学课时计划、5教学过程：一、导入，二，初读感知、三、细读感悟，四、总结升华，五、拓展运用 6板书设计 7教学反思
①导入环节
导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
⑤教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。
（2）三种基本课型教案一般按照“禹城市优质课堂教学基本模式”撰写（必要时可做适当调整）。
新授课：①有效导入，认定目标；②引导探究，自主合作；③展示交流，精讲点拨；④达标测试，反馈矫正；⑤总结评价，布置作业；
2. 小学作文教学设计
[小学作文教学设计]小学作文教学设计小学作文教学设计:五年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来，小学作文教学设计。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀;
2.小溪、河流、大海;
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗?
生：喜欢!
师：你们都听到过哪些童话故事呢?
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》，作文指导《小学作文教学设计》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点?
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
(教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整)。
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗?
生：想!
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗?……(教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住)
师：(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了!小朋友们，你们觉得我漂亮吗?
生：漂亮!
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?
生：羡慕!
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮!不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……〔小学作文教学设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
3. 小学教案设计的基本内容、步骤和要求
一、课题
二、授课时间
三、教材分析
四、学情分析
五、教学理念
六、教学目标
七、教学重难点
八、教学准备
九、教学过程
十、教学反思
教学设计要符合学生的学情，已有的知识经验和生活经验。希望对你有所帮助！
4. 如何交作业和发作业教案
如何检查教案和学生作业
教案和作业在一定程度上反映着教师的素质高低，能力的强弱。因此在学校教学工作中，对教案和作业的检查是一个至关重要的环节，而如何让检查发挥功效，是一个值得探讨的问题。在长期的教学中，我对于检查教案和学生作业有几点做法：
一、对教师教案的检查
备课是教师教学活动的一个重要组成部分，是上课前的准备工作。提高教学质量，首先要上好课，而备好课又是上好课的关键。无论是新教师还是老教师，要上好课，必须要有一份切实可行的教案。因此，教导主任做好检查教案工作，我认为首先应该明确一份较好的教案应具备的条件。做到以下几点：
1、教案是否具有实质性。
教学要求的实质性主要表现在程度上。例如“比的初步认识”就要具有“初步”的特点，学习比意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。“比的初步认识”属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其实质性。教师的教案应准确把握
2、教案是否具有连贯性。
任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。如，教圆的周长。本课是在学生学习了“圆的认识”的基础上进行教学。教学中，注意从学生以有的知识背景出发，让学生通过自主探索，积极参与，主动获取圆的周长的有关知识。通过让学生回忆、思考正方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题，引发学生对圆的周长计算的猜想。这不但体现了学生利用以有的知识为基础进行数学学习的理念，同时也为本节课探索圆的周长与什么有关系指明了方向。再比如，学习“用字母表示数”学生已经知道一个字母可以表示一个数字以及具体数量之间的关系式的表达，再将这些以有的知识推广到含有字母的式子，就是在数学关系中加了字母。学生对知识的引入和产生感到既轻松又自然，对含有字母的式子表示一种数量也就很容易理解。
3、教案是否具有实用性
教为学服务，但如果对学生不甚了解，又怎样为学生服务。我校一位教师出了几道20以内的加减法的练习题，让刚入学不久的一年级学生去做，许多学生对于算出正确答案并不成问题，有的还能把算理说出来，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实起点。教学同样的内容，在不同的班级里或在同一个班里，起点，难度等都不可能一样，这就是平常所说的“备学生”。
4、教案是否具有引导性。
新教材的编写概念少了，问题多了，文字少了，图多了，这都突出了学生的思维活动。这就看教师的教案是否掌握教改动态。是否充分体现出学生的活动，关注学生的学习方式，以及学生通过学习应该完成什么样的目标，对不同层次的学生采取了什么样的方法等。例如：在讲解“重量单位的认识”时，看教师是否用天平称和法码来做实验让学生感受到重量单位就在我们的日常生活中，培养学生的数学兴趣。学生是否主动地去探索、是否能做到温故而知新、是否做到举一反三。
5、教案是否有创新性
新课程标准理念下的教案体现的应该是如何设置情景、如何组织学生的合作和探究。教案中要体现教学法的核心是“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，而且这种能力的形成离不开教师的指导，是否尝试将传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。
第二、应该允许教案的多样化。允许活页教案，允许修改教案的痕迹存在，允许教师在类似教科书的教学用书，修改越多说明准备越认真；
第三、教案的检查要更加注重内容。要看资料是否详实，设计是否合理，有没有课后反思等等，严防简单以书写质量和页码多少打分。
第四、是检查要分类。对特别好的和特别差的要突出出来。对大部分工作认真的教师可以分成一类。特别好的供大家学习参考，要给予表扬或奖励；特别差的要让他改进，并要给予适当的批评或处罚。
第五、是要把握好检查的形式和时间。特别是要在平时检查，在教师上课前后检查，从实效上检查，使备课的作用落到实处。而不要固定时间检查，不要提前告知检查，不要等到学期末算帐。那样就会出现平时不写集中补的形式主义，就失去了教案检查的意义。
二、对学生作业的检查
作业是教师检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，作为教师自然应该对学生的作业完成情况予以足够的关注和重视。可是如果我们稍加注意，就会发现学生完成作业的情况并不能令教师满意，甚至会令一部分老师失望。
学生的作业有课内的，课外的；有口头的，有书面的。平时我们所检查的学生作业大多是学生的书面作业。即数学作业，语文分低年级的生字和中高年级的作文，通过对学生作业的检查，可看出师生的教与学的效果。我认为应从以下几点去查：
(一)书面作业
1、检查教师的几个方面
①作业量是否适度；②作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；③作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；④是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；⑤教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。
2、检查学生方面
检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写姿势是否规范。
(二)口头作业
可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的过程，因此，可随听课随机进行检查。
我认为检查学生作业时要关注全方位，注意多角度。
1、作业在精不在多。看是否能结合所学、结合学生对知识掌握的实际情况，有针对性地布置作业。在作业的布置上我们要提倡练得准、练得巧、练得及时，而忌练得多，练得乱。
2、充实、丰富作业的内容，优化学生完成作业的方式，特别是应该体现新课程的理念。首先不能全都是单一的书写作业了，而应该尝试布置给学生一些调查、制作、实践等形式的作业；而这些作业的完成往往都需要与人合作，所以教师平时应该按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力，教师在布置给学生的作业中也应该体现训练与他人合作;作业完成的方式不应该还只是局限于用统一的书写纸或作业本书写作业。
3、把握控制好作业的难度。教师布置给学生的作业难易程度，不能以自己的主观盲断为依据，也不能以某一本书为依据，而必须从学生的实际水平为根本出发点，同时还应该预测学生所能够完成本项作业的程度。这里也就是必须体现新课程所提出的“以学生为中心”的基本理念。
4. 处理好作业与课本内容的关系。作业在完成对课本内容熟悉训练目的的同时，应侧重训练学生将课本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。看作业是否有实用价值，是否能使学生通过完成作业达到对知识的巩固和对知识的积累。
5、作业的完成时间应该因“生”而异，体现学生的个体之间的差异。不同的学生完成同样作业的时间是不一样的，所以我们让学生同一时间全部把作业交齐，本身就不是科学的做法。目前比较科学的方法就是，将交作业的时间由原来的某一个时间点改变为某一个时间段。应该允许和提倡，一部分程度较好效率较高的同学早一些时间交布置给的作业，同时也应该对晚交作业但是作业质量并不差、而且是经过一番努力完成作业的学生进行鼓励和赞扬，应该承认、允许由于人与人之间个体性的差异，而导致的完成同一件事所需时间不同这一客观事实。
6. 作业的检查方式及评判标准也应进一步改善。比如，让学生搞一个小制作，那么作品的评判单靠老师一个人，难免显得过于单一，所以评判工作最好能有其他学生的参与，或者其他任课老师以及家长的参与、合作。传统在评判一份学生的作业时，除了看其书写的整齐与否以外，作业的正确率也是一个很重要的指标。那么随着作业内容和形式的不断丰富，教师应该结合学生的个人差异，注重看学生在作业中创新的东西，也应该关注学生完成作业的过程。总之，在给学生布置作业时,我们也应该牢记新课程的理念,应该让学生达到在做中练的目的,而不仅仅是写.<
5. 小学语文探究性作业教案怎么写作文
七年级劳技课教案
课题：纸杯垫的制作
教学目标： 掌握纸杯垫的基本制作方法，并加以运用，制作出其他的相关作品。
1.\x09知识目标：掌握纸杯垫的基本制作方法
2.\x09能力目标：培养学生动手能力，以及学生的创造能力丰富学生的想象力
3.\x09情感态度：培养学生热爱生活，注意生活的点滴
教学方法：教师较基本的制作方法，学生自己动手制作
教学重点：纸筒条的制作
教学难点：学生自己创作出其他得相关作品
教学用具：纸、剪刀、胶水、竹签以及其他
教学课时：1课时
6. 如何完成继续教育小学科学教学设计的作业
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，通过远程培训，我懂得要在新课标课堂教学中深化课堂改革首先必须营造一个有利于创新的课堂环境，学生的创造力如同一粒种子，欲促其生根发芽，需要为之提供适宜的“气候”和“土壤”。教师应尽力创建一种活跃、宽松、民主、高效的课堂氛围，以激发学生创新的积极性。教师不仅本身应是心理健康、人格健全的典范，更应成为把握学生心理的专家，善于在课堂教学中带领学生绕开诸如焦虑、自卑、偏执、自满、思维定势等不利于创新的心理暗礁，让学生在课堂上享有最充分的“心理安全”和活动自由。其次必须改革原有的课堂教学模式，采取提倡启发式教学，鼓励学生勇于质疑，学起于思，思起于疑。质疑善问是学生在主动获取知识的过程中排除障碍、勇于探索的表现。课堂上我对敢于发现和提出问题的学生总是给予鼓励和表扬，再次必须建立合作学习机制，应用现代化教学手段来促进教学创新，我校配备有功能齐全的电化教室，这为教师应用多媒体手段进行教学提供了极大的便利，同时课堂教学中注重培养学生的创造性思维，利用学科优势，开设专门的创造性思维训练课，在课堂教学中渗透创造性思维能力的培养，教育工作者要跟上时代步伐，深化学科教学改革，利用课堂这块主阵地，大胆探索出一条教学创新之路，教会学生学会学习