导航:首页 > 考试分析 > 小学美术课堂时间应如何分配

小学美术课堂时间应如何分配

发布时间:2021-01-25 04:33:21

❶ 小学美术公开课怎么上

一、先让学生感兴趣的授课内容(课堂活跃容易出效果)
二、保证学生在规定的时间专完成属(所以要易教易懂),与学生互动,让学生发挥他们的象想展示自己的作品和观点。(以前省美术公开课大赛的时候,我看到各地的老师都是先跟学生沟通的,因为比赛的时候学生都是临时分配的。如果想要效果好些,就要跟学生沟通,让他们跟你配合好。学生有了心理准备,课堂次序更好撑握。)
三、总结学生的作品,讲出自己的观点(当然要在学生的观点上延伸),也相当是课堂的成果。
如果你也是老师的话,基本的上课流程我就不用说了,只要课堂活跃,学生的作品又多,就没什么问题了。其实我觉得废物利用,变废为宝,是一个挺好的题材,同时也可以宣扬同学们环保。环保的同时也美化了生活,丰富了课余时间。

❷ 小学美术课怎么上课

我是小学生,我们老师都是先了解讲的是什么,然后找到资料背下来到讲课是一一为我们介绍.不用掌握师生之间的氛围,我们班的男生讲到有兴趣的地方就回讨论一下,最好让他们讨论(我班男生的意见,但不要影响旁边班上课).讨论一会后,再讲今天的主要内容怎么剪怎么画要注意什么.我是小学生,这是我的观点.

❸ 小学美术课教学中,如何合理安排教学流程

儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的,是一个主动建构的过程。也就是说通过儿童充分自主的活动丰富经验,通过经验促进发展。这一阐述充分揭示了活动对于小学生身心健康成长的重要性所在。小学美术课就是一门以活动为主的综合性课程,课堂的主要形态就是在教师指导下,小学生以实践形式与教师、同学互动。只要教师认真组织教学,唤起学生注意,引发学生兴趣,引导学生思考,有效指导实践,就一定能上好小学美术课。
一、做好教学组织准备,创设科学有效的教学
要想让学生通过美术课的学习增长知识、提升动手能力,教师首先要认真钻研教材,根据学生特点备课,科学地设计教学流程。要针对小学生的年龄、生理特点,确定每堂课的教学目标,设计教学方法,以期达到调动学习积极性的目的。在接下来的教程准备中,依然要根据课程内容,结合实际需要,有效运用教材。在其中,可以逐渐添加师生共同收集与课堂主题相关的信息资料这一环节,既丰富了课程资源,又拓展了学生的视野,最主要的是学生的学习没有局限在讲堂的几十分钟,学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经历,有助于提升学生随时学习、随时积累以及自觉融入课堂的兴趣和信心。还有最重要的一点,在组织教学中,教师要时时关注课堂教学现状,要坚持以人为本,让学生积极地、有兴趣地学习。学不是教的必然结果,教学不能照本宣科,其他不管不问,也不能过分严肃地管卡压。在教学中,“鸦雀无声”不见得是好事,当然,“热热闹闹”也未必就是有效教学,关键看是否能产生教学效益。有效的教学组织是从上课到下课,教师在指导学习的每一个环节,每一项活动,让学生在有序的状态下接受知识。苏霍姆林斯基说“我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的,教师的创造的痛苦没有打扰学生,学生就能一点都不紧张的接收教材”。所以说科学合理的组织形式,是有效学习的基本条件。
二、引导学生思考,自觉提高学识水平
小学生是培养和形成有效学习习惯的最佳时期,根据“学一点,懂一点,做一点”的原则,教师要在课堂上始终坚持良好的学习规范引导和指导,培养学生形成良好的学习习惯。在美术课中,提高学生学习能力的途径很多,我认为最有效的是学生协作和师生互动这两种。重视学生与学生协作。如让学生找好居住比较近的伙伴组成小组,一起寻找课堂内容所涉及的人事特征,说说自己看到的景象和感受,再用色彩和线条把它们表现出来,在课堂上进行交流;在一些节庆活动时,小组里自己先设计好自己的活动计划,协作制作一些节日卡片等;以小组为单位,鼓动学生平时相互学习、相互启发、互相指导、相互弥补,共同分享、交换和体验协作的乐趣。
注重教师与学生互动。课堂上,给学生安排一些特定的学习任务,比如让学生欣赏、观察、讨论、练习等等,对每一项学习活动提出明确而具体的要求,教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。这一点上要特别注意师生间的互动,要让学生感觉到教师是他们集体协作中的一员,能随时自由大胆地提问。如果不能做到这一点,学生就会出现各种情况,有按照自己的理解很快参与活动的,有四处张望的,还有同学交头接耳。这时,教师应该针对不同学生的情况,分别给予必要的指导,让师生间的互动真的“动”起来,这样效率才会高,才能够引发他们有效的思考,使他们在生动活泼的课堂教学中自觉提高学识水平,养成良好的道德品质和行为习惯。
三、指导课外实践,增强学生责任感、自信心和进取心
理论联系实际的原则是美术课教学的基本原则。在教学中,教师要用现实生活的体验,激发学生的学习兴趣。引导学生把课本上的内容与现实生活中的相结合,密切联系学生身边的事例进行创作。在指导课外实践时,教师还可以引导学生记录日常生活感受。培养低年级小学生随时用画笔记录生活、记事创作和生活感受的习惯,使其所学的美术知识得到深化和升华。所以,从小学一年级开始,教师就应该在美术课教学中,有意识地提醒和指导学生习惯用画笔做美术课学习笔记,并要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上在传阅示范。然后选出一些比较好的作品在全班交流。这样既了解了学生的心声,又激发了学生的学习兴趣,学生积累了学习经验,教师收到了良好的教学效果。

❹ 怎么上小学美术课

我给你设计个开头吧——
问:同学们好!
(答:老师好!)
倒入正题——同学们专,咱们这节课的内容属是:迷人的动画片。讲课前,老师要问同学们一个问题:大家看过动画片吗?看过的请举手。
(学生回答后)好!从同学们刚才的回答中可以看出,大家不仅看过动画片,而且喜欢动画片。那么,这节课咱们就来认识更多的动画片吧。(接下来你就可以正常授课了,包扩展示图片等)

❺ 小学美术课堂纪律管理,谁有好的办法 我是一个新老师,教的是3 4年级 太吵。上课的时候有种无力感

心理学认为,注意是对一定事物的指向与集中。 在具体的教学过程中,教师要有意识地把学生的注意力集中到教学上来,把学生对教学内容的无意注意转变为有意注意,并进行较长时间的保持。那么怎样来吸引孩子的注意力呢?我想从以下几个方面来讲

一、注重培养学生的学习兴趣。
柏拉图说:“兴趣是最好的老师”,孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这就是说,无论做什么事情,兴趣是第一要素。有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的成果。因此,在教学法过程中,要组织学生的课堂注意力,提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。
1、要为学生设计精彩的导语。 一年级的新生还不清楚小学生上课是怎么一回事,上课铃声响过了,他们依然是吵吵闹闹的。这时候老师要想好能吸引他们的导语,使他们马上安静下来。如有一次我在上“人是各不相同的”内容时,我一开始就让对他们把右手伸出来,然后,我就和他们一一击掌,他们非常兴奋,注意力一下子就集中到我的身上来了。然后,我就顺势提出了问题“老师的手和你们的手有什么不一样?”自然得引到了主题上。
2、运用多媒体手段加强教学的直观性。 学生一般在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段,由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这对于激发学生的学习兴趣,集中注意力,促使积极思维,会产生积极的作用。
3、注重语言的优美、生动、形象。 学生的思维还处于形象思维阶段,如果老师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言或以故事的形式来讲述自然的一些常识,孩子们会感觉特别好,注意力也会集中起来。
4、让孩子在放松的氛围下进行自然学习活动。教师努力创设条件让孩子在动作和游戏中开展学习。每次上自然课,我总是设计一些游戏活动,让他们很快乐轻松地学习。如:在学习“人都有身体”时,我和孩子们边念儿歌,边碰碰自己的身体,“摸摸头,耸耸肩,拍拍胸---”孩子们感到很快乐,而身体的部位也都牢牢地记住了。
二、教师的人格魅力,良好的人际关系是吸引孩子注意力的有效方法。
教师的优点就在于可以和学生进行沟通和交流。如果老师有魅力,有方法,对每一位学生有信心,那就可以成为学生最信赖的朋友。
曾听过这样一则真实的报道:中科院上海脑研究所用五只猕猴来作脑研究。第一次教第一个动作,3只猴子很快学会了,而2只猴子没有学会;第二天他们换一种方法去帮助那2只猴子,结果都学会了;第3天教第二个动作,学得慢的两只猴子很快就学会了,而学第一个动作很快的那3只猴子却没学会;第4天,他们改变方法去教那3只,结果全都学会了。
由此,他们得出两个结论:
第一,猴子的聪明程度是差不多的;
第二,要教会每一只猴子,关键要找到相应的方法。 吸引孩子的注意力,要帮助学生建立起学习的信心,最关键是教师尊重学生,对学生倾注期待和激励的情感。并且要成为学生最好的导师,师生间形成真正的感情交流,就会吸引学生。
当然,最吸引学生的还是让学生在学的过程中体会到思维的乐趣、创造的乐趣;孩子自己发现了生活中的问题,自己动脑动手解决了,是最大的快乐。我们能使学生体验到这样的快乐,才具有不可抗拒的吸引力。俄罗斯著名教育家乌申斯基指出,注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然要经过它才能进来。所以,吸引学生注意力,培养学生注意力就显得尤为重要。

❻ 小学美术课堂的纪律问题怎么做好

创建一个良好行为习惯的学习环境
美术课对于学生来说,没有像语文、数学那样有很大的压力。同时我们也不需要让学生感到课堂纪律是一种负担,适当的让学生在一个宽松愉悦的环境下进行,艺术的创作和想象。美术课上经常会让学生进行讨论、合作这必然会使课堂看起来很“乱”。这就需要把课堂纪律看成一项教育的内容,它与学生的学习习惯紧密的结合在一起,当学生养成良好的学习习惯时,课堂纪律就自然形成一种好的现象。我的课堂要求学生,上课前铃响后必须迅速安静下来,准备好上课用品且统一放在课桌的左上角或者右上角,等待老师来上课。上课时,坐姿要正确,不开小差,不讲闲话,不私自离开座位。课堂上有条理有秩序地进行,不影响老师讲课,不影响同学发言,学生要自觉做到,举手发言的好习惯,先举手,经过老师同意,再发言,且要立正大声发言为了让每个同学都能够集中精神上课,和培养健康的良好的习惯。这种有秩序的课堂行为习惯,在每学期的第一个月都是要加强训练的,学生有了一个好的习惯,课堂纪律自然良好,学生也会在这种自觉的,宽松的,愉悦的课堂环境下学到丰富的知识。
提高课堂教学的吸引力
如果学生喜欢听、喜欢学,那么他上课就认真。所以这就要求一节课开始,老师就要拿精彩的内容去吸引学生,并将教学内容逐步的深入,让学生带着我想学,下面的内容是不是更精彩的心态去对待,让学生产生一种渴望学习的态度。如何使课堂教学内容有吸引力,这就要求课堂的导入的丰富和多采,同时在教学过程中还要考虑学生的接收能力,要考虑全体学生,要让后进生“吃好”,让优生“吃饱”。这就要求在学习任务上的“难易”来分层次的提要求,防止后进生应学习任务太难而松懈下来,也防止优生学习任务太易而不求上进。所以每次作业要求总是给予大量的创作范围和要求。如:《自行车的故事》这课,我要求的作业是可以参考书上自行车的图片,将其用线描的形式画下来;可以将自行车画下来以后进行添加和改造;可以自己根据自行车的结构设计一两现代的自行车。这样学生就可以根据自己的特点去完成作业。
制订班规预防在先
“没有规矩不能成方圆”这句俗语,让我们知道做事情有了一定的规矩,才能做的好。同样课堂也要制订一定的规矩。首先在我们的美术教室里粘贴着各班的学生名单,每一堂课对表现优秀和差的同学进行加分和扣分。学生就会有一定的自觉性,对于学生来说他们都喜欢表扬,都喜欢加分。再次,进行了合理地安排调整学生的座位,根据学生的个性特点、学习习惯、行为特征进行安排,让学生之间取长补短、以优补劣、互相促进。三要规定一定的课堂要求,制作手工时,每一组的工具由组长进行分配,有时两人合作、四人合作都有一定的规定和要求,在手工制作结束后,学生按照一定的要求上缴工具和处理碎纸片和废弃材料。这样的规定使学生在课堂上的活动井井有条,也使课堂纪律井井有条。

❼ 小学美术课堂如何激发学生兴趣

一、创设新课的环境
作为一节课的初始阶段,导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用。因此,教师必须要根据教材内容设计一些有趣的形式,提高学生学习积极性。如:游戏导入法、问题导入法、谜语导入法、故事导入法等,无论选择哪一种,都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求,而非盲目追求课改精神、追求新奇特。例如,在教《彩蝶》一课时,我创设了“春天到了,山野里草绿了,花开了的情景,再以谜语的形式请学生猜出花草的好朋友蝴蝶来和它们一起玩,从而引出课题,这样很好的调动了学生的学习兴趣。然后让全班同学一起摹仿蝴蝶是怎么飞的。
二、丰富内容,培养学习兴趣
小学生容易喜新厌旧,对同一课型的学习时间长了,容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理,教学内容一定要多样化,现行的小学美术教材内容是很丰富的,既有绘画,也有工艺和欣赏的课上,其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的;刻纸、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编,简单浮雕,是学生感到新颖、奇特、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂,生动有趣。很多学生开学一拿到新教材,首先就是翻阅美术课本,还没上课,学生对教材已经非常熟悉了。所以除了要设置生动有趣的课堂教学之外,还要不断地创编一些新的课例,不断给他们带来新的内容,才能不断提高他们对美术的喜爱。
三、创造宽松氛围
人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象,和谐而富于个性,常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩,当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时,他们常常快乐得手舞足蹈。应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围,启发他们的想象力,让他们有充分施展个性的机会,从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
四、把音乐引入课堂
小学的美术课,其主要目的是儿童进行审美教育,陶冶情操,提高学生对美术的感受能力,这与小学音乐课的教学目的是一致的。根据在教学中的实践,把音乐引进美术课堂,会给整个教学过程增色添彩,收到事半功倍的效果。导入新课,借助音乐导入新课,生动活泼,容易激发学生的学习兴趣,启发学生思维,为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛。学生作业时配上音乐,创设情境。通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉,作起画来就会更加生动逼真了。
五、利用网络资源进行美术教学
美术作为一门造型艺术或叫做视觉艺术,离不开具体可视的图像。形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量。网络资源的知识包容量巨大,覆盖领域广阔,是学生获得知识源泉的宝库。网络资源优势在美术欣赏课教学中体现得尤为突出,因为美术课堂教学,作为视觉艺术,强调形象性,多媒体计算机辅助教学正是具备了这样的优势,可以充分地刺激学生的感官,从而达到提高课堂教学效率的目的。在课堂教学中运用多媒体技术,导入各种信息,并有机组合,声形并貌,这样,学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。如在讲《小鸟》一课时,先找来一盘关于本课的“动画片”,通过在计算机上演示,使学生了解到小鸟的结构特点及各部分的基本形。由于动画制作精良,画面内容生动丰富,并且可随意改变物体组合,因此学生对特制的“动画”极为感兴趣,在“动画”的启发下,他们展开想象,画出了姿态、颜色各异的小鸟形象。
六、开展美术竞赛
根据学生的好胜心,比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中,面向大多数学生,为学生创设一个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,用竞争来激怒学生的美术兴趣,如:常有的每节课的总结,将优秀作品挑选出,及时给予表扬,并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内,让他们获得成功感。常此这样,学生们美术积极性提高了,暗地里互相竞争,比比谁画得好,画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了,如此良性循环,学生越画越起劲,越来越感兴趣。
因此,在教学过程中,要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学美术学科特点,精心设计教法,充分激发学生的美术兴趣,努力调动学生的美术积极性,让学生在乐趣中步入乐画的天地。

❽ 如何提高小学美术课堂的效率论文

1. 课堂教学中传授知识,使学生尽快地掌握教学内容
传统美术教学已把精讲多练列为重要特点,对精讲和多练引起重视,这是对的,但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足,不够重视。课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟,然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。如此,那些只有用眼睛去看的知识,学生就难以得到了,至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。试想,美术课充斥口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论,却抽去了形象的提 供,抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动,抽去了直接从美术作品中获取知识的机会,那还剩什么呢?如果标签贴错了,那只会压抑而不是推动美术教学,在这里我要强调的是,美术教师的注意力应保持在直 接的视觉观察,对美术作品的目力接触,学生自己对美术实践的体验,直接的美术体验才是美术教学值得讨论之处。我之所以坚持这一点,就是因为将注意力转移到美术作品其它方面的诱惑力既强大又普遍。美术作品的体验很难用语言表述,很难抓住,也很难评价,而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多,因此很多老师便将精力投于此道。

演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来,从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识,这是看作品、听讲解所得不到的,是美术教学中又一特别需要的教法。老师在演示,学生亦步亦趋练完为止。事实上这样的演示反而成了束缚学 生的框框,因为学生在作业中的表现是老师的演示无法实现的。从提高课堂教学效率的角度分析,演示确是引导学生理解教学内容、解决教学难点的好方法,不可不用;从提高学生美术素质的角度看,运用演示的教法应 是为了使学生尽快地掌握教学内容中的基础技法,而不能使之成为作业的最后效果的规定和示范。
2. 剖析美术教学内容,抓课堂练习效率
剖析美术教学内容和学生学习的内幕,我们可以发现美术教学内容中认知的那一部分和技能的那一部分相比,其难度和所花时间差距较大。墨分五色的认知用3分钟即可掌握,可是,掌握在练习纸上画出五种墨色的技能则需30分钟,甚至更多。尽管美术课的时间分配总是练习时间多,但由于练习质量问题和练 习时间不足,难以使认知和技能平衡发展,于是学生的认知水平和技能水平拉开了距离,这是技能低下的原因之一。
可这还没有涉及问题的根本,学生掌握技能较难,就要求教师在教学活动中突出技能传授,突破技能教学的难点,在技能获得的重要环节——练习时间抓紧抓好辅导。但老师往往只重新课讲授,轻作业辅导,表现在备课和教学活动中总是投于如何讲授新课,而很少过问如何辅导练习,在观念上认为练习是知识的运用,是学生的事。甚至有的校长听美术课也只是注意讲课如何,学生练习时就离去了,认为听课就是听老师如何讲课。其实,美术的练习不是简单地像语文、数学的练习那样运用知识解决问题,知道了墨分五色,并不能画出五种墨色,这后面的练习需要作更多的辅导。课堂练习时间老师不作巡视辅导,或巡而不视、视而不导地走一圈了事,学生诚如在黑暗中各自摸索,其作业失败率自然是居高不下,这是由于教学不当造成技能低下的又一原因。
目前,在备课和课堂教学活动中如何作练习时间的个别辅导研究较少,提高学习效率还大有文章可做。我认为一次作业至少要进行二次面向全体学生的巡视辅导。第一次是作业开始的3~5分钟内。每次作业总有学生在构思构图等问题上做得不妥,这类学生的练习若不予以及时纠正,则后面的大量练习时间即便很认真也是失败成定局。作业开始,教师快速巡视一遍,画面布局不当之类的问题及时纠正掉,为全体学生的作业可能达到成功创设一个好起点。第二次是续第一次后至完成的较长时间内,主要是观察分析学生对教学重点难点的掌握运用情况,以及个性创造 性能力的发挥情况,据学生的知识能力起点予以不同辅导,使教学内容中规定学生必须掌握的技能在这一时间内予以落实——一个学生一个学生地落实。如此抓课堂练习效率,学生只会说不会操作的“低幼化现象”定可改观。
从真正意义上说,儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。正因为儿童具有天真率直的心灵,没有拘束,尽管他们没有具备画家的技法水平,也能把自己的感受大胆地诉诸形象,创造富有特点的美术作品。儿童个性和创造性表现在美术作品中,决定了作品的面貌人人不一样。这种“不一样”的存在,要求教师对每一学生的个别辅导也"不一样"。练习过程中,教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象,大胆表现各自的独特感受。同时,应俯下身去,观察每个学生的作业效果和心态,轻声地个别交谈,给以恰当的个别辅导 .这样的个别辅导,应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通,是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间,这时教师的责任是忙于“不一样”的个别辅导,这是 区别于其它学科的又一重要特点,是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。
3.作业讲评,让获得一个开放交流的环境和机会
儿童美术作品应是“不一样”的,这就使得评价很难用一根尺子量出长短来,作业讲评的确成了伤脑筋的事。但静心分析还是有规律可循的。同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦,同时也希望得到群体的认可。面对全班“不一样”的作业和学生的这种心理状态,如何设计讲评一环呢?我认为讲评的 话题首先应注意紧扣课堂教学要求,因每课的教学内容和要求不同,所以讲评也有不同的话可讲;其次要注意 鼓励全体学生的自信心,据素质教育的需要,除了考虑作业的可视效果的质量外,对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定,给予鼓励,特别是那些学习有困难的学生,鼓励比批评更能增加 他们的上进信心。
小学美术课的类型绝大部分属于综合课。综合课的主要环节往往离不开新知识讲授、技法演示、学生练习 、教师巡视辅导、作业讲评等,这是本文为什么要选上述几方面研究美术教学特殊性的旨意所在,也是研究提高课堂教学效率直接相关的躲不掉绕不开的问题。

❾ 小学美术课怎么教

如何上好小学美术课 作者:巴图所属班级:库伦旗音乐和美术关键词:儿童天性 ,小学美术,备课,评讲2009-12-05 00:00:00.0 平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事,教师不用多想、不用多钻研,上课出示示范作品,学生照着画就是了,教师在教室里走一走、看一看,没事可做,要说的也少,也就是说上美术课是重复的机械运动,每节课都是一样,老师少说一点,然后示范,学生跟着画,没有太大的意义,没有创新,这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术是一门综合性科目,一堂好的美术课,应该是既传授应掌握的美术知识,同时又培养学生一些良好品德,生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样,要以提高学生总体素质为目标,不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画,教学生依葫芦画瓢,具体地说,美术课上,也要教书育人,既要注重基础知识,基本技巧的训练,也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣,什么都想去学一学、做一做,模仿一下,从他们对世界还只有淡淡认识的时候,他们就开始了涂鸦,然后随着认识的提高,技能的增加,年龄的增长,这些兴趣都会发生变化,不同年龄段的孩子,对美术的热情截然不同,对不同的学生,我们都要用心去感悟,从基础从学生的根本出发,让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展,下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法:
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解,他们是什么样的学生,年龄、生理、心理各有什么特点,有所了解,你才能上好这节课,低年级学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,注意持久性差,具体形象思维占优势,概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段,儿童早期的绘画是天真烂漫的,在他们的想象中,我们既看不到细节,也看不到透视变形,只看到一种原始的大概的外部形状,画出的东西飘忽不定,不能准确地到达应有的位置,但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来,因此,在低年级课堂教学上,不要刻意去叫学生什么,怎么画,而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课,教师要教什么,在这节美术课上要教学生什么,要达到什么样的目的,教者心中要有底,要培养学生什么方面的技能,这就要备好课,例如:一年级的《春天的色彩》一课的教学,这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感,然后,让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩,为了让学生更好了解春天大自然的美丽,通过让学生自己观察,发现春天的美,我就把学生带到校园的小树林,花圃旁,让学生去观察草、花、树的色彩,再到公园里了解,蓝天、白云、小河、小路、绿树等,去找春天的色彩,加深对春天的认识,同时激起绘画的兴趣,调动积极性,再通过对一些优秀作品的欣赏,让学生体会春天的美。
二、激发兴趣,兴趣是动力
兴趣是最好的老师,快乐、轻松的课堂,能使学生处于最佳状态,激发学生的学习兴趣,发挥其主体作用,如何吸引学生的学习兴趣,始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此,在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性,使用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇有趣的感觉,激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科,因此,在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下,不防课前活跃课堂气氛,如课前小律活动,利用学生优秀作品展,教师讲点小故事吸引学生的注意力,再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐,使学生有兴趣学习这门课,将听课视为一种“乐趣”,就会主动去学习这门课。例如:在《办年货》这节课的教学中,由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力,我在课中就问,你们家过年需要哪些年货?这下课堂气氛就活跃起来了,因为低年级小学生就喜欢过年了,说什么的都有:“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”,结果学生的热情使我惊奇万分,在学生的思维充分活跃的情况下,我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货,学生兴趣高涨,积极性很高,不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上,不少学生还不停地向同学介绍自己的作品,相互在介绍自己作品的如何如何好,可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感,调动学生的主动性
一堂小小的美术课,渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱,美术教师在课上既教书又育人,他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程,不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程,充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂,而且感情是双方面的,要求学生有情感,教师首先要有丰富的情感,对学生充满深厚的爱,理解学生,尊重学生,关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力,它能使人思维积极而活跃,使人执著进取,学生课堂积极情绪调动,有利于学习的积极性,主动性和创造性,有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习,前苏联教育家巴班斯基指出:只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时,开始不知该画什么,好似斗大的馒头无从下口,这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画,而是告诉他们所有的东西都是美的,让他们尽情的画,小学阶段不需要画出多好的素描、速写,而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是,创作画对小学生来说是很重要的,它能培养学生的想象创造能力,发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中,小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象,例如:通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心。例如:在《古代城堡》的教学中,主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡,我不仅出示我示范的作品,而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏,活跃学生的思维,拓宽思维让学生展开想象,然后让学生完成自己的作品,完成可以放在展台上让大家观赏,这样学生制作认真、积极,作品形式多样,内容新颖,极富创造性。
五、多元评价,使学生更好发展
在小学美术课堂,你可千万不要吝啬你的赞美,因为你的赞美,你的一句话,可塑造一个画家,一个天才。赞美我们可以用语言,也可以用一个眼神,一个小小的动作来表示,给学生鼓励,不仅限于物质的,精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时,要讲究方式,随着教学观念的不断更新和课程改革的实施,教师的评价也要进行改革,评价要及时,虽然不吝啬,但也勿滥,否则效果适得其反。
首先,评价要多方面,教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处,教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点,加以肯定,鼓励、激发学生的学习兴趣。其次,评价语言要丰富,由于学生有丰富的想象力,在评价学生作品时要做好合适评价,小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬,因此教师评价要合理,切记使用打击学生积极性的语言,教师要肯定作品优点,加强信心,然后以商量的语气征求学生意见,不好的地方应该怎样去改正,将会更好更完美。因为每幅作品各有不同,各有长处,所以老师评价语言要有机智性,随机性,使用有激励性的语言,比如::“如果涂上底色,你的画会更好”、“如果物体画大一点,那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力,老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心,相信自己,学好这门课。
另外,美术与音乐,美术与人文景观也有着密切的联系,可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视,但只要美术教师用心去关爱,用心去感悟,小学美术课的课堂教学千变万化,教法灵活多样,只有教师全身心投入到教学过程中,做教师乐教,学生乐学,用心去耕耘,去绘画,仍然会有自己一片湛蓝的天空,也一定会为培养出一大批合格人才
浏览 (26) 评论 (0)

❿ 如何有效组织小学美术课堂纪律

宽松自由的课堂氛围是实现趣味性教学的重要前提。要创设这样的一个课堂氛围,首先要解开对学生的束缚,让学生真正成为学习的主人,让他们有自己合理的要求,满足学生内部需要。教师在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,尽量满足不同层次学生的需求,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。设置的作业也应该具有不同层次,体现课程的选择性,适应满足不同层次学生的需要,让学生成为学习的主人,享受学习的趣味性。心理学家认为,当某种事物引起学生强烈的学习兴趣,并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境时,学生的学习过程是充满激情的。在美术课上,一定要充分调动学生的积极性和主观能动性,并在此过程中加以引导,重视学生的直接经验,即让学生脱离书本而亲身体验动手实践的快乐,强调“从做中学”,美术教学中,课本仅是参考,它不应该成为一个标准,束缚教师教学能力的发挥,初中生发展的空间非常大,教师的任务就是依据学生自身的特点帮助他们自由在美术世界里汲取养分,开发其最大潜能。如《收集与交流——设计标志》一课,其教学目的是指导学生为班级、学校或某项活动设计标志,让学生体会标志的设计过程和制作特点。根据这一目的,我结合欣赏各种标志,讲解标志的特点或构成标志的主要元素,如造型特点,色彩特点等,并结合自身环境,让学生围绕这个环境为我们学校设计校徽,引导学生回忆身边常遇到的一些标志,学习运用,归纳,对比,夸张等手法修改自已的标志并定稿。总之,在美术学习中,我们要以积极的态度对待学生的个性,对学生多一些理解,多一分鼓励,多一些表扬,鼓励学生标新立异,引导学生标新立异,以积极的态度对待学生的标新立异。我们美术教师要在课堂上积极引导学生动手动脑,让他们真实的感受到美术的感染力,让他们自由参与进来,自由表达思想,不需要那些条条框框的限制。我们要包容他们的各种想法和表达方式,让他们在美术的海洋里表达自己,释放自己。

阅读全文

与小学美术课堂时间应如何分配相关的资料

热点内容
小学读书计划表格模板 浏览:342
小学语文四年级感叹句 浏览:243
天通苑中山实验小学 浏览:596
小学三年级语文补习班内容 浏览:921
吉安师范附属小学作文 浏览:396
小学教师备课网站 浏览:1
私立美男学院 浏览:383
小学六年级上册语文第六单元试卷凉州岛 浏览:915
小学1年级手gong大全 浏览:459
小学生手抄报的图片大全图片大全 浏览:68
小学健康知识讲座 浏览:120
小学毕业季适合发老师的句子 浏览:451
汕尾凤山中心小学校长 浏览:606
小学生毕业汇演舞蹈 浏览:702
小学生抗击疫情的表演 浏览:107
私立华联大学本科 浏览:61
小学三年级作文我想谢谢你400 浏览:855
中小学生睡眠问题 浏览:174
小学生公共生活守规则教案 浏览:313
淮河私立学校 浏览:99