小学作业辅导教师

『壹』 小学家教作业辅导老师怎么做

守着孩子完成作业。（讲解没弄懂的地方、强化训练、指导答题技巧）

『贰』 开小学作业辅导班需要教师资格证吗

校外开小学作业辅导班必须持有教师资格证书，并有一定的教学实践经验并具备应有的师德。

开办课后作业辅导班需要办理的手续：

给学生提供接送、用餐、休息、安全托管服务的经营性机构，如有提供学生阅读、作业指导等服务，不构成教育培训的，不需经教育局审批，可直接登记营业执照经营；给学生提供文化课程类培训的教育机构，需先取得民办学校办学许可证，再去登记法人登记证。

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规范课后补习、辅导班的建议：

一、规范办班行为。政府教育主管部门要加强校外辅导班管理，校外辅导班的办学条件、师资力量、课程安排等要及时向教育部门备案，教育部门应加强检查。

二、设立举报、督查等制度，严格查处在校教师的校外兼职行为，对不负责任违规补课教师应严肃处理。

三、严格贯彻执行素质教育规定，让校外辅导真正提高孩子的综合素质。对幼儿园升小学、小升初等取消各种应试和变相的应试，对用应试方式招学生做法应当坚决取缔。改革学校对学生的综合评价体制，使校外辅导真正围绕素质教育，提高孩子的综合能力开展。

四、要提升在职教师的专业知识水平和职业素养。使在职教师对自己的事业充满热情，敬畏和责任感。要建立监督体系，设立奖罚制度。

可以鼓励有能力，有责任感，教学水平高的老师在校做大型辅导课堂的讲课示范。可以给优秀老师增加少量的补助和奖励，以此来减少或缓解学生在校外报补习班的费用和时间。

『叁』 今天第一天去晚托辅导班，做托管，辅导小学生放学的课后作业，完事后，那个老师这么说代表代表什么意思

也是就是
要录取你了
但要谈一下待遇问题
还有合同

『肆』 小学课后作业辅导班的老师都做些什么

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

『伍』 小学作业辅导班作业的正确率

我是作业辅导班的老师。我可以告诉你，没有一个老师可以保证学生的作业全对的，尤其是低年级的作业，有时横竖写得不好的话，学校老师都会说错的，而这些错误又比较难检查知出来。但是，如果错的是计算，或者是明显知识性的错误的话，就是辅导老师能力和态度的问题，持续下去的话，你可以考虑换一家补习社了。
我个人认为，如果是作业辅导的话，不一定追求百分百正确的。有时有一些粗心大意的错误的话，还是训练孩子自己检查会比较好。

『陆』 要是开个小学生作业辅导班，需要找几个老师每天给他们多少工资合适 只教语文和数学

重点看招生情况怎么样啊，学生才招来三四个，找三四个老师合适吗？其次也要看你的办学规模，你开了五六个班，即使没人，你也得至少招三个老师。至于工资，看你是打算让人家兼职还是全职啊。

『柒』 小学生托管班里最重要的一项服务里就是作业辅导，如何提高托管老师辅导作业的效率呢

一个托管机构要有属于托管流程。让孩子有强烈的时间观念。晋级托管的流程细致，这样孩子就清楚的意识到什么时间该做什么事。到了作业时间自觉写作业。托管导师也要时督促孩子写作业。运用积分管理办法。同时平时也进行教研，加强业务能力。

『捌』 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

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老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。