A. 小学英语课堂活动有哪些
一、 BINGO游戏
先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师回念完后，老师选3个单答词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。
该游戏适合单词，字母教学。
二。单词接力赛
将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。
三.单词竞赛
将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：
例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……
写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。
写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词 、人物动物、不可数名词等。
此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。
B. 小学英语三年级新生的课堂常规教育包括哪些方面
会说主角的名字，会见面问好，会认识26个字母包括顺序，会唱字母歌。知道简单的数字英语，知道几个动物的英语，知道几个颜色的英语
C. 如何上好一堂小学英语常规课
学生在校学习知识的主要渠道是课程表里的一节节常规课。教师上好每一堂常规课，学生才能扎扎实实的学到东西。就英语这门学科而言，我觉得上好一堂课需注意以下几点： 一、严把纪律关 二、抓住重点、难点 每一节课都应该有重点，难点是则是因人而异的。一节课中的重点也就是教师在课上需花大手笔的地方。在英语教学中可以分为单词教学、对话交流、阅读理解。但是每一个板块并不是孤立的，而是每节课都有一个侧重点。教师应对本节课的重点做到心中有数。教师的示范朗读要准确，有语感。让学生多听磁带，多模仿。 三、练习求精不求多 课堂中的练习求精不求多。一般我在课堂中都让学生做配套的练习。听力部分尽量让学生多听磁带。学生通过练习了解自己学了多少，教师通过联系了解全班的掌握情况。 四、提升教师的个人魅力 教师的个人魅力对教师的教学往往起到事半功倍的效果。教师应有扎实的业务能力，足够的亲和力，最重要是教师应有一颗爱孩子的心。当你怀有一颗爱学生的心与学生相处时，他能从你的眼神、语气中感觉到你对他的友好！一个孩子是不太会对一个与他友好相处的人产生厌恶感的。很多时候学生会因为喜欢一个老师而喜欢一门课。 请各位同行踊跃发表自己的意见，
D. 如何进行有效的小学英语课堂教学
新乐小学金铁军 小学英语教学在我区小学从2001年开设至今，已走过了好几个个春秋，在这期间，我们的教学取得了长足的进步，令人可喜可贺。但就我从事这一课程教学的体会来看，我深深地感受到小学英语教学之艰难，正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。为了更好地实现小学英语教学的目的，我们必须思考前进的过程中遇到的问题及解决办法，这是我们新一代英语教师和广大教育工作者义不容辞的责任。那么目前如何提高我们课堂教学的实效化，怎样让学生学得有效，教师教得有效，是亟待解决的问题。一、课堂教学生活化英语学习对我们中国人来说，既不是母语又不是二语，因而我们没有习得的语言环境，尤其对我们的小学生只能靠学得。那么如此陌生的外语，只有靠我们专业的英语教师将纯正的英语知识，在你努力创设的生活化的课堂教学环境中呈现并学习，才能让孩子们在理解的基础上掌握和运用英语这门语言。因为语言的自身价值就在于交流与运用，试想一下，真实的生活环境没有，模拟的语言环境又没有，甭说小孩子就是成年人而言，又怎能很快地学会呢？真可谓无源之水，无本之木吧！其实目前我们使用的小学英语教材本身就很接近现实生活，如果广大英语教师认识到，小学英语课堂教学需要生活化的理念，那么在教学实践中尽量拉近语言学习与现实生活的距离，活用教材用好教材，我相信你的课堂教学生活化一定能提高英语教学的有效性。二、常规教学趣味化我们的小学英语课堂教学现在是：公开教学趣味多些而常规教学枯燥多些！相信大部分教师承认这一事实。当然这其中有诸多因素，小学英语学习目前在我区就每个班级学生而言课时很少，但就每位英语教师而言一人承担多个班级或多个年级授课，真可谓辛苦之至！但我们应该相信随着教育改革的不断深入发展，我们的小学英语教师队伍会逐渐扩大，我们的小英学科也会日益被重视起来。因而我们应拿出公开教学的热情，坚持把常规教学趣味化，来提高英语教学的有效性。如：教学内容A：What is she / he doing? Cleaning the room, listening to the music...教学内容B：Look at the tiger. It’s running...教学内容C：What are you doing? I’m swimming / reading a book / answering the phone...课堂的导入：A: What’s the date today? What’s your favorite season? Why? (I can swim.) Yes, look, I am swimming now.B: Act like a rabbit, jump, jump, jump. Act like a tiger, run, run, run...C: Its spring. Do you like spring? Why? (I can fly kites.) But I cant fly kites in the classroom. What can you do in the classroom?课堂导入的重要性毋庸质疑。很多教师喜欢从旧知识导入新知，上述三位教师都这么做了。我在教学中也经常这么做，但如何快速有效地找准新旧知识的结合点，将常规规教学趣味化呢？这就需要教师仔细揣摩，好好推敲。A、C两位老师所述内容都是动词的现在进行时，却都运用了提问式导入：“现在是什么季节？你为什么最喜欢这个季节呢？”然后从季节中导入动作，再从“I can...”过渡到“I am doing...”，问答式的现场、尴尬的气氛影响了学生的胆量，学生被老师牵着鼻子走。教师B的导入内容是“动物们在干什么”的chant。这位教师将旧知识浓缩在有趣的Lets do中，让学生们做一做、说一说、动一动，在欢快的气氛中将本堂课要用到的词进行了总结，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。三、注重双基避免两级分化探索中前行，改革中前进的小学英语教学，我们和全国一样，尤其是我们看到的公开教学活动，可谓丰富多彩，活动游戏接连不断，让听课人耳目一新，赞不绝口！可事后细心品味往往是一节课一路绿灯一帆风顺，表演的成份多些，课堂教学体现基础知识基本技能少些。试想一下：我们的常规教学天天都在做游戏搞表演，我们又能表演几日呢？因为我们的基础知识不学习基本技能不掌握，我们又怎么进行活动和做事呢？英语语音、词汇、句型等知识的夯实与积累，那是继续学习英语的基础，任何语言知识的学习也是如此呀。因而我们英语教师，要面向全体学生抓中间带两头，尤其是启蒙阶段，一定要注重学生基础知识和基本技能的学习及培养。全体学生的基础打好了，没有学生被忽视，全体学生就会因为成功而对英语产生真实的兴趣而促进学习，我们的英语教学就会产生良性循环。这样落实了双基避免两极分化，就会大大提高英语教学的实效性。四、评价体系有效化“评价要有效”已被无数专家和学者提及过、讨论过，要进行形成性评价，不是说每次都要进行小组竞赛、男女比赛。我们经常会看到课堂教学时不时地被打断，仅仅是为了画一面小旗或贴一面小旗。要激励性评价，不是每次我一个大拇指，他一个“Good, good, you are good.”就可以了。针对“评价”，我们需要思考的还有很多。首先，要考虑到学生的年龄特点。对于小学高段的学生，或许五角星已经不能再激起他们的学习热情，他们更需要教师鼓励的眼神、肯定的微笑。其次，要考虑到学生的接受能力。教师一长串的“You speak English so well, make such a good sentence, you are really a clever girl, congratulations for your excellent answer.”还不如一句简单的“Well done!”来得更直接有效。另外，还要考虑到学生的感受。学生没有说出教师想要的答案，教师就轻描淡写地让他“Sit down.”，也许这个孩子整节课就再不会举手回答问题了，因为他的勇气已经被教师的“威力”震慑住了。总之，一次有效的课堂教学，就要求教师具备处理教材的睿智、设计活动的智慧和当场评价的机智。公开教学也好，常规教学也罢，先进的教学理念、精心的教学设计、真实的教学过程、科学的学习方式和高超的教学艺术，一定能实现我们小学英语课堂教学效率的最佳化。
E. 小学英语课堂教学上课常规要求有哪些
一、备课
英语教案编写的构成要素
A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题:
1)你想你的学生在这节课上学习什么内容, 让他们学习一种技能,一件事实,一个概念,一种态度还是一种观点
2)你教学的具体目标是什么
3)你打算如何安排教学内容的先后顺序
4)你觉得哪种教学方法最合适
5)你用什么形式检查或评价你教学的结果
B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体设计一堂课,编写教案:
1)确定教学目标 (the aim of the lesson)
2)选择要教的语言项目(what new language items the lesson contains)
3)划分教学活动的阶段(main stages or different activities)
4)设计每个阶段中的各种活动(what to do at each stage)
C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项:
1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述;
2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言水平,年龄,兴趣等;
3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的干扰;
4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲解与练习的时间比例等.
5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.
二、课堂教学步骤(五步教学法)
步骤一:复习
1.复习的作用 温故知新,防止遗忘
2.复习的内容 日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.
3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)
a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)
b.通过复习,呈现新课内容
步骤二:呈现
1.呈现的形式
学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.
2.呈现步骤的应用要点
a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.
b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.
步骤三: 操练 (Drill) 目的是accuracy
1.几种常用的操练组织形式 ( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)
2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)
步骤四:练习 Practice (目的是要求 fluency)
1.练习的目的和教师作用
a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言
b.提供机会,辅导鼓励;裁判.
2.练习步骤的应用要点
( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)
步骤五:巩固
1.巩固的内容 (每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)
2.正确理解五步教学法
a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.
b. 把握教师角色的转变.
三、几个与小学英语教学有关的问题
1.小学英语课堂活动的设计和组织
a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;
b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;
c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;
d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;
e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流 个人信息)
2.关于提问技巧
a.教师提问措辞要简洁,清楚;
b.问题要尽量真实,符合交际性原则(允许一问多种回答)
c.注意提问的具体方式(适度停顿,提示)
d.重视对学生回答的纠错方法
3.关于教学媒体和教师教学语言的使用
a.充分运用直观教具和多媒体教学手段; (教学课件要具有工具性)
b.尽量使用英语 , 适当利用母语;
c.教学指令要清晰到位.
4.巧用游戏,寓教于乐
a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣;
b.运用游戏突破语言重难点,维持学生注意力;
c.开展游戏要讲究目的性,多样性,启发性,灵活性.
5.重视使用对学生的评价方式
a. 语言表达,眼神鼓励,体态语言,分数评价,利用简笔画,学生自评或互评;
b. 改革考查内容和方法 , 提倡重在激励的原则