Ⅰ 小学教师资格证的教育学以及心理学各个简答题
如果只是为了应付考试，拿到合格证
一个星期两本书就OK！
我身边同事就是这样说的，不知道他们有没有吹牛
但我自己确实是只花了一周狂扫 一次通过！ 教育学72 心理学69 试讲时一次成功
不过我清楚的记得无论笔试还是面试都好忐忑啊 因为都是打突击
所以你现在时间很充裕，一定要多看，多看！
因为试讲时的面试官会看你的资料！
好多申请者的教育学心理学都是刚刚过六十，原则上没问题
但我想分数高些，试讲的成功率一定会大
我们当时的组一共12名申请的只过了3个，我认为可能就是教育学心理学有一部分原因
我一周狂扫是因为
我都已经打算放弃了，不想考了，看这个纯理论的很枯燥，就利用闲暇时间跑去做兼职，
结果有次面试可口可乐的促销员时被嫌弃戴眼镜，大受打击！（所以自此我只喝百事！）
回来路上悲哀的发现，还是考试不会在乎我的长相，只要我花时间我努力了，我就能考好！
而这时离考试就只有一周了，我书才摸到第一章第一节……当时心里好悔恨！
回到家后我断了一切外交活动，除了吃饭睡觉就是看书，看不下去时我就做笔记抄书，哪怕不过脑子动动笔也好，写烦了就跑去顶楼去读读累了就去看，看累了就去写，如此反复
我不是聪明的娃儿我只有付出了心理才会踏实
考前在公交车上我还狂背笔记，大脑处在亢奋阶段
第一天考的教育学考试时我做了两遍题
第一遍单选多选判断做完后我算自己的得分，当我算到接近及格时（考的都是书上的，客观题就是这样的：会不会，不会就不会）
第二遍的简答和论述，除了我绞尽脑汁想出来的要点外，能有多啰嗦就有多啰嗦，就希望能把卷子写满，博取几点辛苦分
写完我算了铁定及格（我当时估计也70分左右）后立马交卷
书包里还装着第二天要考的心理学，在车站等车时就拿出来看了
第二天考心理学的过程要艰难些，有点像挤牙膏
因为两本才一周的时间，太紧了
当时也考虑过放弃一门专攻一门至少保一门过
但我还是希望能一次都通过，所以选择先考的那门多看点，后考的那门少看点，没有全部放弃
因为第一门的发挥直接影响我后面的考试，所以第一门一定要过！
至于第二门能不能过，就关键看教育学考后的时间能不能利用上了
另外对于我个人来说，虽然教育学比心理学书要厚，但还是比较好理解。
心理学对我来说就是硬骨头，好难啃！
我是09年考过的，一直没总结经验教训，今天就顺便说下，
希望对大家有帮助，至少是前车之鉴吧：
虽然我一周过了两门，但是好消耗脑细胞
后面几天经常是看到晚上七八点就困的不行跑去睡了半小时又爬起来看到十二点，第二天八点接着看（我平时睡眠时间比一般人都要多，少了八小时脑子就转不动了）
光看书是不行的（尤其是时间紧迫的时候）
书一定是要扫一遍的，但也要做卷子，真题模拟都可以也可以买教辅
我买了两个版本的教辅和两套试卷（内容基本是一样的），
花了一天扫书，心中有个大概然后就扔了
后面句是背教辅的题目，一套卷子是直接把答案抄上去背，
剩下的一套临考前直接看卷子说答案，已经懒得动笔了，发现不会的立马翻答案，
然后再集中写在笔记上（笔记只写自己不确定的知识点）
×如果有时间可以把卷子上的题目在教材上找出来，做标记，这样印象会更深刻！×
当我知道自己通过的时候，我给自己认为重要的亲友全都打了一遍电话
我就是这样的，自己开心就忍不住要分享
后来我到了教育机构上班，身边的同事有一次报一门按部就班考完的，
还有的据说是轻轻松松一周过完两门，还80多分
不管是哪一种你要看看你适合哪一种
我还是希望大家都能扎扎实实的看书做题高分通过！会有帮助的！千万不要认为多考的分是浪费
我的经验是：一周过两门，不是神话，但真的没必要这样折腾！
这不是记忆力的问题，这是耐力你现在时间来得及，一定要坚持！
还有：考高分对你的好处不只是面试那一关会占巧，
以后教师招聘考试有的地方还是会考教育教学理论，现在看的扎实等于是为以后打基础
我当时不知道，以后考完书就可以扔了
现在准备地方考试看教育学就看的好痛苦
上岗考试要求看的更细，还要活看活用
所以教育学心理学的考试，真的只是开始
加油！
Ⅱ 寻甘肃省小学教师教育学心理学考试试题及答案
教育学部分（50分）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并
将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）
1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
A．培根 B．夸美纽斯
C．赫尔巴特 D．赞可夫
2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是
A．全面和谐发展的教育理论 B．认知结构理论
C．教学与发展理论 D．教学过程最优化理论
3．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的
A．顺序性 B．阶段性
C．个别差异性 D．不平衡性
4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是
A．社会本位价值取向 B．人本位价值取向
C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向
5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形
成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够
正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是
A．直观性原则 B．启发性原则
C．循序渐进原则 D．巩固性原则
6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是
A．课程内容的组织方式 B．课程制定者或管理层次
C．课程设置的要求 D．课程内容所固有的属性
7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是
A．理论联系实际 B．做到因材施教
C．实现教育机会均等 D．教育与生产劳动相结合
8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
A．分层教学 B．合作教学
C．小班教学 D．复式教学
9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为
A．说服法 B．榜样法
C．表扬奖励与批评处分 D．锻炼法
10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是
A．个别教学 B．小组教学
C．班级授课制 D．复式教学
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并
将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共12分）
1．古代学校教育的特征主要表现为
A．阶级性 B．道统性 C．功用性
D．专制性 E．刻板性
2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有
A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．康德
D．小原国芳 E．裴斯泰洛齐
3．学校潜在课程主要是指
A．教学过程中的思想品德教育内容
B．学生在人际交往中受到的影响
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响
D．未来社会要求的新科技
E．学校物质文化对学生所构成的各种影响
4．中小学体育的主要任务有
A．增强学生体质，促进其身体正常发育
B．提高运动素养，传授必要的知识技能
C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才
D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质
E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识
5．建立良好班集体的策略主要有
A．对学生实行专制管理 B．树立明确的共同目标
C．建设一支好的学生干部队伍 D．培养健康的集体舆论
E．开展各种形式的活动
6．发展性评价应遵循的基本原则有
A．发展性原则 B．激励性原则 C．合作性原则
D．整体性原则 E．多元化原则
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？
2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
四、论述题（10分）
个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？
教育心理学部分（50分）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）
1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是
A．有意义接受学习 B. 有意义发现学习
C. 发现学习 D. 探究学习
2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是
A. 命题 B. 命题网络
C. 图式 D. 产生式
3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大
A. 努力程度 B. 能力高低
C. 任务难度 D. 运气好坏
4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是
A．学习策略 B．认知策略
C．学习方法 D．元认知
5．品德形成的标志是
A．道德信念 B．道德评价能力的形成
C．价值内化 D．道德行为习惯的养成
6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是
A. 认知发现理论 B. 认知同化理论
C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论
7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为
A．变化 B．改变
C．变式 D．突出
8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是
A. 道德认识 B. 道德情感
C. 道德意志 D. 道德行为
9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的
A. 相同要素说 B.概括化理论
C.关系转换说 D.学习定势说
10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于
A．场独立 B．场依存
C．冲动型 D．沉思型
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)
1．教育心理学的研究对象是
A．教的心理活动 B．学的心理活动
C．教与学的互动机制 D．学生的心理发展特点
E. 学校情景
2．构成动机的主要成分是
A．归因 B．成就动机 C．诱因
D．需要 E.评价
3．学习的本质属性是
A．变化是持久的
B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D．学习是经验的获得过程
E. 具有先天遗传性
4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是
A．示范 B．讲解 C．反馈
D．练习 E．动觉
5．教师的威信表现为
A. 工作水平 B.知识水平 C.工作态度
D.工作作风 E.教学能力
6．学习策略包括
A．认知策略 B．资源管理策略 C．计划策略
D．元认知策略 E. 内化策略
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．简述影响学习动机形成的主要因素。
2．学校心理辅导的原则有哪些？
3．结合实例说明教育心理学的实践作用。
四、论述题（10分
结合实例说明学习迁移
Ⅲ 教师资格证考试笔试中，小学和中学的教育学和教育心理学试卷内容都一样吗
这个得看你是哪个省的，每个地方不一样，我们湖南今年小学和中学是一样的，比如：像广西，初中教师资格考初中教育学、初中心理学、初中学科教学论 。小学教师资格考小学教育学、小学心理学、小学学科教学论。我们湖南小学和中学今年都是考教育心理学 和教育学统一采用中学版的，但是考试的时候题目小学和中学是不一样的。
Ⅳ 哪里有＜小学教师资格考试试卷＞免费下载
03年4月中小学教师资格考试教育学（中学组） 试卷
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）
1．教师资格制度是国家法定的职业 （ ）
A 鉴定制度 B 审查制度 C 许可制度 D 教育制度
2．《中华人民共和国教师法》颁布于 （ ）
A 1985年 B 1986年 C 1993年 D 1995年
3．教育是培养人的一种 （ ）
A 管理活动 B 自然活动 C 遗传活动 D 社会活动
4．孔子学说的核心和最高道德标准是 （ ）
A 仁 B 义 C 礼 D 信
5．独立学科的教育学诞生的标志是 （ ）
A 杜威《民本主义与教育》 B 赫尔巴特的《普通教育学》
C 凯洛夫的《教育学》 D 夸美纽斯的《大教学论》
6．传统的学校教育是“金字塔形”的 （ ）
A 等级制教育 B 理想型教育
C 全面发展教育 D 和谐式教育
7．个体身体发展遵循从上到下、从中间到四肢，心理发展总是由机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维，说明个体身心发展具有
（ ）
A 不平衡性 B 继承性 C 顺序性 D 阶段性
8．衡量和评价学校教育实施效果的根本依据和标准是 （ ）
A 教育目的 B 办学水平 C 学生成绩 D 学校目标
9．马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是 （ ）
No.263-01 第1页（共6页）
A 教育与生产劳动相结合 B 全面发展与特长相结合
C 理论和实践相结合 D 脑力与体力相结合
10．教科书编制的直接依据是 （ ）
A 教学目标 B 教学计划 C 教学大纲 D 教学任务
11．教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的 （ ）
A 基本目标 B 基本准则 C 基本规律 D 基本模式
12．学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法是 （ ）
A 练习法 B 谈话法 C 讨论法 D 讲演法
13．根据一节课所完成任务的类型数，课的类型可分为 （ ）
A 单一课和综合课 B 新授课和巩固课
C 技能课和技巧课 D 讲授课和演示课
14．课外辅导是上课必要的 （ ）
A 补充 B 环节 C 延长 D 部分
15．一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为 （ ）
A 测验的信度 B 测验的效度
C 测验的程度 D 测验的难度
16．清政府颁布《钦定学堂章程》的时间是 （ ）
A 1889年 B 1902年 C 1903年 D 1905年
17．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是
（ ）
A 说服法 B 榜样法 C 陶冶法 D 锻炼法
18．主要创立“社会模仿模式”的学者是 （ ）
A 布鲁纳 B 科尔伯格 C 皮亚杰 D 班杜拉
19．班级目标管理是一种 （ ）
A 以自我管理为中心的管理 B 以集体管理为中心的管理
C 以规章制度为中心的管理 D 以师生管理为中心的管理
20．校园文化的核心是学校的 （ ）
A 制度文化 B 精神文化 C 物质文化 D 环境文化
第2页（共6页）
得 分 评卷人
二、填空题（每空1分，共20分）
1．教育制度的发展，经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 制度化教育的过程。
2．古代埃及设置最多的学校是 学校。
3．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索 的科学。
4．赫尔巴特传统教育的三中心是：教师中心、教材中心和 中心。
5．在阶级社会中，决定受教育权的是 。
6．社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会 ，制约着教育的结构。
7．学校精神文化可以分解为 成分、情感成分、价值成分和理想成分。
8． 论者认为：人的身心发展顺序是由身心成熟机制决定的。
9．青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、 的特征。
10．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这种现象说明人的身心发展具有 性。
11． 是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性。
12．马克思主义关于人的 ，是确定我国教育目的的理论基础。
13．美育是培养学生健康的 ，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
14．广义课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的 _________及其进程的总和。
No.263-01 第3页（共6页）
15．学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对学校中每门学科教学的 。
16．课的 是根据教学任务划分的课的种类。
17．班级 管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
18．教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校教师的 。
19．学校教育活动中，最基本的活动是 。
20．《学记》中说：“学不躐等”，这句话与 教学原则的精神是相符的。
得 分 评卷人
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．简述学校教育对个体发展的作用。
2．教师的学科专业素养包括哪些内容？
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3．何谓启发性原则，贯彻该原则的基本要求是什么？
4．制定德育目标的主要依据是什么？
5．简述学校班集体形成和培养的过程。
No.263-01 第5页（共6页）
得 分 评卷人
四、分析题（10分）
实行小学升初中划片定点后，张老师发牢骚说：现在的生源越来越差了，这次我接的新生班有三分之一学生的进校文化课摸底成绩都很低，我看肯定是他们父母的文化层次不高，要不然成绩怎么会很差呢？
张老师的牢骚有道理吗？对这一问题你怎样认识，请用你所学的教育学理论进行分析。