Ⅰ 辩论：在课堂上，应该是老师说的算，还是学生说的算。（要长一点的）
在课堂上，当时是老师说的算。
老师是引导者。
老师有丰富的经验。
老师为学生们导航。
当然，学生们可以广开言路。
发表自己的见解。
最后老师来归纳整理。
就是这样一个程序。
Ⅱ 辩论赛题目是上课要不要回答问题
自己要找材料来
写讲稿
正方自的观点是“上课要回答问题”
当然要说说上课回答问题的好处
比如
锻炼自己的表达能力
胆量
可以对知识记忆的更加牢固
也给其他同学提供了新的思路
还要准备几个问题问反方
最重要是不要紧张
其实大家都紧张
你只要装出最不紧张的样子
大家就会很佩服你的胆量和机智了！
祝你成功！
Ⅲ 辩论赛:课堂上老师讲得多好
我觉得一定要指出，因为老师是教我们知识的，如果老是错了，那我们不是回更错了？尽早的提出，对我答们好，也对老师好。
赶快给学生说讲错了，尽快纠正，认真讲出正确的就行了
学生对老师的要求很简单，要一个真实的有水平的老师，但要求的不是完美无缺从来不犯错的老师
老师的职责是传到授业解惑，既然知道讲错了，就第一时间改正，千万不要犹豫了
学生是很宽宏大量的，他们不会介意的，但是你知错不说，就是大错了，学生就不会原谅你了。
Ⅳ 我们要举行一次辩论会，正方的观点是我们的课堂是老师讲好，反方的观点是我们的课堂是学生讲好，我是反方
我认为抄：我们的课堂学生讲好。在人们的认知中学生一直都是“活泼”“新奇”“独特”“个性”的代名词，有学生来上课好在（1）因为年龄接近，所以课堂上较不会有生疏感，学生的积极性容易调动。就像平时上学学生们较容易接近还在上学或刚刚毕业的实习老师，因为同为学生，所以有着一些方面的默契，比较好共事（2）学生之间年龄相差无几，比较有共同语言，很谈得来，而老师因为大的太多在有些事上有自己独立的思想，与同学的思想碰撞较大，有些老师则常常固执着自己的思想还常说“我吃的盐比你吃的饭还多，我走的桥比你走的路还多”这些话会使学生产生较大反感，这样学生则会想“如果我出生的比你早那么你算个什么。你有吃盐。走桥这种癖好吧”，对老师的阴损自然是少不了（3）学生比较了解学生，对学生的思想，学习等方面都较为了解，也能较好的与学生进行沟通（4）事实可以证明，只有给学生足够的时间进行备课，学生的课堂无论是ppt，讲课，感想等都是可以使课堂变得好的！综上所述：我方认为“我们的课堂应由学生讲好”！
Ⅳ 学校有个辩论赛，正方小学课堂必须学生做主，反方是小学课堂必须老师做主，我是正方，我问反方的问题
教学过程是改革的原点，也是教育价值和人文情愫的演示场。新课改带来新理念，新理念催生新实践。新课程背景下的教学过程不再是一个被动的、封闭的、消极的接受过程，而是一个主动的、开放的、积极的发展过程。它重视书本知识的积累，更重视现实生活能力的发展；它关心学生学什么和想什么，更关心他们怎样学和怎样想；它关心学生目前的学习成绩和发展水平，更重视他们未来的创新能力和发展可能性。因此，老师们在教学过程中充分把握“四让”，在可接受性和可发展性之间找到新的平衡点，努力营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探究创新的心理愿望和性格特征，全面实现预定的教学目标。
（一）让学生观察
观察力是人们正确地认识问题、解决问题的基础，也是构成人的智力的一个重要成分。所以在教学过程中，教师要善于激发学生的观察兴趣，帮助学生掌握正确的观察方法，促进其观察力的发展。这里有一个案例，读了或许有点启发。以前的小学课本里，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写道：小蝌蚪的尾巴到一定时候就会自动脱落，然后变成青蛙。学了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其想看看它的尾巴到底是怎样脱落的。可是观察了一天又一天，同学们并没有见到小蝌蚪尾巴脱落的过程，但是尾巴确实不见了。学生们把观察到的情况告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定学生的发现，而是要求他们更加仔细地观察，并做出详细的记录。于是，许多学生同时进行了观察，结果他们都没有发现脱落的尾巴，相反有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。在老师的支持下，学生们将观察的结果寄给编写教科书的有关单位，最终在科学家的参与下，课本中的错误得到了纠正。
这个案例说明，学生与成年人在观察事物方面并不存在太大的差异，而引导学生自主地观察生活，让他们自主地去发现问题，要比老师的“告诉”强百倍。因为听过的印象不深，读到的容易忘记，只有学生亲身经历的才刻骨铭心。优秀的教师都善于在教学过程中培养“小发现”，精心呵护学生的自主意识和探索精神，让他们知道；真理不一定在老师的嘴里，也不一定在正式出版的书籍里，真理是需要探索的。
（二）让学生思考
有些老师认为教学过程所要解决的问题主要是让学生从“不会”到“会”，从“不能”到“能”。但只有采用科学的教学方法，在“会”和“能”的基础上，学生的心智得到了发展才是真正的目的所在。因此，教学过程必须求真，要给学生留下独立思考的时空，让他们自己去探究，拓展思维活动的广度和深度，自己去寻找解决问题的办法，从而达到“真会”和“真能”。
学生是有差异的，也一定有百思而不得其解的时候，但教师的点拨必须把握好“火候”，讲究艺术。孔子说“不愤不启，不悱不发”（《论语·述而》）。学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时，教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态时，教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言加以引领，这就是“发”。“不愤不启，不悱不发。”虽然只有八个字，但它论述精辟、耐人寻味、值得借鉴。
（三）让学生表达
判断学生智力的水平如何，言语表达能力是一个重要指标。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是学生现有思维能力的反映，同时对学生大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。言语表达能力从何而来呢？显然课堂教学是发展学生言语表达能力的重要渠道。这就要求老师的讲解必须精当，更多的时间让学生来交流，让他们揭示所发现的问题，让他们来叙述解决问题所采用的策略和方法，让他们来表达成功之后的感悟和喜悦。老师则耐心地倾听、适时地点拨和恰当地评价，从而真正激发起学生表达的欲望，在畅所欲言的民主氛围里，进一步融洽师生关系，努力达成新课改所提出的三维教学目标。
（四）让学生作结论
高明的老师不是拉着学生走，更不是背着学生走，而是在下一个路口呼唤着学生耐心地等待着学生的到来。
一首乐曲应该用什么样的速度演奏呢？一般来说对学生是十分困难的。但是有位聪明的青年教师，竟然教会学生得出了正确的答案。老师要演奏猎人追兔子的乐曲，征求同学们的意见该用什么样的速度演奏，结果学生都说用中速就合适。当老师按照他们的意见以中速演奏了这首曲子之后，大家也没有发现什么问题。接着老师就邀请同学们来扮演曲中的角色，有的扮演兔子，有的扮演猎人。乐曲开始了，扮演者做相应的动作，兔子跑，猎人追。这时同学们开始着急了，大声地叫喊，催促兔子：快跑、快跑！乐曲演奏结束了，老师笑着询问学生，用什么速度合适？同学们一致回答：用快速才合适。正确的答案完全出自学生的口中，这正是教学过程的闪光之处和魅力所在。
教学是特殊的认识过程，也是促进学生身心发展的过程，在这个过程中，老师要准确定位，扮演好自己的角色，充分尊重和发挥学生作为教学活动的主体和课堂的主人所拥有的观察权、思考权和表达权，让新课程背景下的课堂时时凸显着生命的张力，处处闪现出创新的火花。
Ⅵ 小学生应不应该上课带手机——辩论会，我是正方
1.现在手机虽然便宜了，可对小学生来说是挺贵重的东东，除非家里很有钱，或则您的孩子知道爱惜手机和节约电话费不乱打电话。
2.通讯的东西都有电磁辐射，对小学生发育有影响0。
3.手机有计算器功能，有些孩子都被计算器贯坏了，连3+5×8都要用计算器算。
4.一些网站的不良信息和图片（就不说的那么具体了）
5.您的孩子可能会带着手机去一些禁止使用手机的地方。
6.还有就是语言表达能力。。。玩手机会减少孩子的交流能力，代替的反而是文字表面的交流。。真实的交流能力下降 。
7.家长为小学生购买手机的初衷是为了与他们随时取得联系，但有时候会适得其反，有些贪玩的小学生，会在放学路上玩自己手机上的游戏，或者与其他同学讨论自己的手机。这会让一些同学忘记写作业，甚至无心去学习。
8.小孩携带手机或会成为安全隐患，成为犯罪的目标，甚至可能伤及身体。
9.目前中小学生使用手机已不再是“通讯产品”这么简单，而是一种炫耀品。某些学生不顾家庭经济条件，追赶时髦，与同学盲目攀比，甚至误入歧途。
10. 目前有些学校规定不能带手机到学校，孩子带手机到校可能违反学校对手机管理的规定。
11.把手机带入课堂可能会影响正常的上课秩序。（除非关机）
Ⅶ 辩论会 小学生多看电视好吗（我是反方，求反方的意见与理由，急需，明天我们要上课用的，拜托大家了~！
电视在家庭中的地位愈来愈重要。学龄前儿童对有些节目必能看得懂，由于画面不停地变换，很能吸引孩子的注意力。有的家长觉得电视节目会使孩子安静，不去乱跑，因此认为让电视来看管孩子很好。很多父母为了省事，减少麻烦，鼓励孩子从小看电视。不少父母在从事家务或工作时常对孩子说：“不要来打扰我，自己去看电视吧！”这类话孩子听多了，就会渐渐地把看电视作为自己的责任，认为是每天必做的事。这样做对孩子的身心健康是有害的。
有些节目，成人看了，只觉得滑稽好笑而已。但是孩子看了，却觉得恐怖、残忍，使其幼小的心灵产生强烈的不安。于是手捂双眼不敢看下去，甚至哭叫；有的心里恐惧，但不说出来；有的喜欢联想自己，使自己进入幻觉世界。这说明电视节目对儿童的心理有意想不到的影响。有的孩子经常看武打片，睡眠不安稳，或睡中大声喊叫。如果孩子的惊恐持续出现，父母应直接问孩子：“你是不是害怕这些事会发生在你身上？”如果孩子承认了，父母应借此机会深入了解他的心境：“你就把你所害怕的都告诉我吧！”听完了他的述说，父母千万不要取笑他的幼稚，更不能责备他。父母应对他说““不要怕，这些事不会发生在你身上的”。如果孩子否认害怕，则不必去追究，可对他说：“如果什么时候感到害怕，可及时告诉我”。有了这样的保证，孩子就会放心地把心事告诉父母的。
有些节目和电视剧存在某些不良内容，如仇杀、自杀、失恋、暴力、盗窃等。如果父母不加以警惕，孩子会很容易受其影响的。
父母应及时地利用这些坏内容作为反面教材，引导孩子认识、分辨善与恶、好与坏，使孩子从中得到启发，认识到每一个正直的人应该做什么，不应该做什么。
儿童适当地看电视，对增长孩子的见识是有益无害的。但有不少的孩子整天坐在电视机前，这对他们的成长会造成很大危害。
整天看电视，会使孩子感到疲劳。不仅是视力疲劳，大脑也会疲劳。电视屏幕以高速度给人们提供大量的信息，这样孩子们的小脑袋被大量输入的信息占据，有益的信息就会遭到疲劳的大脑排挤。另外，电视节目中也有一些不适合儿童心理和理解力的内容，加上五彩斑斓的商品广告，这些都可能会强化孩子的物质欲。
整天看电视，使孩子时时处于被动地接受的状态，就难以体会真实的世界，变得被动和缺少想象力。上学的孩子看电视入了迷，就难以体会到读、写、做等有益活动的乐趣，影响孩子的学业。学龄前儿童看电视的时间太多，会妨碍他们玩耍，对培养孩子的想象、表达、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。
Ⅷ 课堂辩论的准备工作有哪些
（一）准备课堂上给学生提供辩题，让学生课后搜集和整理材料。回此外，将学生分为正方和反方答两组，利用教材“writeaboutit”中的材料和网络资源，整理辩论初稿，并设定英语辩论的实施方案、步骤及所要采取的谋略。
（二）实施准备阶段为学生了解过程、明确思路做好一定的铺垫。
Ⅸ 小学一年级课堂辩论会如何开
先确定一个辩题 然后把辩题的甲乙两方分出来
把学生对半分成两部分
然后去让大家下去准备准备相关的资料 到时候老师或者班长作裁判
按照辩论会的形式和流程开吧~