1. 小学生究竟该不该留作业
……如果来我没理解错……你是要辩源该留作业吧……我觉得重点应该放在该布置作业，但是（态度有保留）不赞成过量……大概就是留作业有助于知识的复习和巩固，同时小学生的自觉性确实不够强，这种情况下需要成年人引导他们复习或预习，这时候作业就很必要了……如果对方说布置作业的不好就说这是布置过量的坏处，但并不是布置作业的坏处——我觉得咬住这点就差不多了……观点是该留作业适当的作业有利无弊。
希望有用。
2. 教育局规定小学教师必须用微信留作业吗
不让用微信以为就能禁止留作业了吗，现在学校叫下载钉钉软件照样留作业，禁止有个屁用
3. 请将小学生该不该留家庭作业这个话题，把自己的观点理由写下来
辩论词 给小抄学生留家庭作袭业好不好
正方：我方认为好。小学生在课堂上学习的知识需要巩固，在放学后做些家庭作业可以使知识牢牢地记在脑海里。
反方：我方认为不好。小学生本就压力大，放学后的时间应该是给他们轻松轻松的，而不是沉浸在题海里。
正方：如果没有作业，小学生会养成懒懒散散的习惯。习惯是难以戒掉的，这对小学生以后的前程会有很大的影响。
反方：小学生在课堂上认真听讲了，课后做练习，放学后的自由时间留给他们自由分配，利于孩子们养成自主的习惯。
正方：家庭作业是课堂教学的补充和延续，有利于学生查漏补缺；适当的家庭作业有利于培养小学生的责任感和良好的习惯。
……
主持人：公说公有理，婆说婆有理。每个人都有自己的意见，可以根据条件来定论。
希望对你有所帮助！
4. 美国小学生留不留作业
不，没有，在高中之前基本上没作业。除了一些小活动以外就什么都没有了
5. 小学生究竟该不该留书面作业作文1500字
小学生究竟该不该留书面作业
教育部公开《小学生减负十条规定》，要求小学不留书面式家庭作业。一至三年级不举行统一考试，四年级后，语文、数学、外语每学期可举行1次全校统考。考试成绩采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，全面取消百分制。(8月23日《新京报》)
看到这消息，我们射阳县小学在qq群里进行了热烈地讨论。小学生究竟该不该留作业？老师、学生、家长都有不同的看法。
学生（王馨悦）:
我身为一名小学生觉得应该适当的留一点书面作业，在推崇减负和快乐学习理念的今天，如果我们真的没有适量书面作业，那么我们同学们中有几个有自我约束能力？同学们回到家不是玩电脑就是看电视，无所事事。其次，如果没有适量的书面作业，那同学们怎么能做到巩固好课堂上老师传授的知识呢？在政府禁令下，学校减负容易，而我们面临小升初的同学若不留家庭作业，如何温习，如何巩固呢？
我认为我们应该动静相结合，完成学习任务后让同学们培养自己的兴趣爱好，陶冶情操。我们的学校应该对德智体美劳进行长期规划，进行系统教学和考核，如果我们把素质教育和文化教育同步进行，那么同学们的成长不会再是一个令人惋惜的只懂得读死书、死读书的高分低能生了！
所以我认为应该通过规定题量的方法留适量的书面作业来巩固学习知识，同时通过寓教于乐的方法教会我们做人做事，才能不会让我们的成长留下缺失和遗憾。
学生（董晨辉）:
记得妈妈曾经给我讲过一个故事：说的是一位科学家对他的一位整天埋头在实验室里做实验的学生说：“如果你整日忙着做实验，那你什么时候思考呢？”我认为学习也是一样，如果每天放学后没有什么家庭作业，那么我就可以有时间来思考老师每天所天讲的知识，查漏补缺，还可以打打球、弹弹琴，陶冶情操；听听新闻，了解国内外大事，看看课外书，扩大自己的知识面，使自己不是“学习的奴隶“，而是知识的享受者。
学生（朱幼青）:
小学生不留书面作业，我觉得有以下几点好处。一、晚上没有作业，我们可以多读些课外书，来拓展自己的课外知识；二、利用晚上的时间，可以与父母多谈谈心，到外面散散步，相互了解，增进感情；三、可以在晚上看看新闻，读读报纸，了解国内外大事，培养社会责任感；四、有充分的时间预习复习，，增进学习效率；五、可以利用晚上的时间，适当的举行一些活动，锻炼我们的胆量。
家长一： 一刀切不布置作业太绝对了，而体验式作业无法考量也难实施，当孩子进入六年级后，有升初中的压力，不写作业基本是空谈，“你不写作业，你就要落后，最后吃亏的还是自己，家长负责任的话，都不会拿孩子的未来冒险。”
家长二:
不留书面作业，对自制能力差的孩子，可不是好事。没有老师的检查督促，他们的基础打不牢，到初中、高中跟不上怎么办？
家长三:
减负是好，但是也要考虑到，当孩子用于写作业的时间闲下来之后，他们能干什么？因此，减负的同时，配套的教育模式改革也应一并跟进，以培养更全方位的人才，以免连以往“会考试”的技能也白白丢失，尤其是对于偏僻和贫困的农村孩子，还能有什么与城市孩子竞争公平教育的。
老师一:我个人认为小学生的作业应该带有趣味性，实践性。书本上的东西课堂上一学学就行了。学生在学校学习主要的作用是开发智力，那些所谓的知识是无用的。所以，小学生的教育要注重过程，让孩子们在一个轻松的气氛中成长。唯分数高低才是教育的失败。
老师二: 学生闲下来的时间如何安排，教师己没有资格过问。更谈不上指导啦！
作为教师的我也为我国的教育走向忧虑。教育部定这政策的目的是给孩子减负。但是高考这一指挥棒让我们知道家长会让孩子输在起跑线上吗？不留书面作业，家长肯定不放心，再给孩子请家教。这样，倒是形成“教师减负，孩子增负”的局面，与教规的目的就背道而驰了。我认为，教师应因材施教，应从学生的兴趣入手，对学生不能一刀切。对所学知识已掌握的学生可不留书面作业，让他们去读无字之书，在生话中学习更多知识，培养自己的兴趣爱好。而对那些待合格的学生应适当留一些书面作业，对所学知识进行全面消化吸收。当然，对学生闲下来的时间如何安排，特别是留守儿童，倒又是值得商讨的问题。
6. 教育局是不是明确规定不准给小学生留家庭作业
小学生的家庭作业是一定要做的，因为家庭作业是对课堂教学的巩固和补充，另外家庭作业是培养学生良好学习习惯的必要手段。
教育局并没有明确规定不准给小学生留家庭作业，而是规定了一定的作业量。
7. 罗马尼亚为何禁止学生写作业
他们的教育理念是老师传道授业，学生思考，而不是单纯的记忆某些知识。
8. 小学一二年级不留书面作业合适吗
市教来委规定一、二年级不能有源书面作业，是减负的死命令。可是，学习知识，能不写吗？记字只凭看行吗？听说有的教师将数学作业改成口头的，要求学生录下来。无奈之下，教师的创造性被“激发”出来了。显然，“一、二年级不留书面作业”是社会质疑教育，减负呼声的重压带来的违背规律的决策。
最近有一位老师告诉我：她晚上梦到我了，她刚把卷子拿出来给学生做，就听见我在说：要让学生快乐地学习，她连忙把卷子收起来了。
我听了教师描述的梦境，不知道是该高兴还是担心，高兴是让学生快乐学习，追求教育理想的理念已经为教师重视，可是显然，教师心中有矛盾，理想与现实冲突竟然进入教师的梦境，如何帮助教师？教师们的精神压力又如何缓解？教师如此紧张，又如何多给学生微笑？
将活动时间还给学生，教师会遇到困难，一方面认为应该将活动时间还给学生，另一方面又会觉得时间不够用。管理者必须做细致的工作，不能急功近利。因为教育有它自己的规律，行政命令只会造成假象，引发另外的问题，向来都是上有政策，下有对策，条件不成熟的情况下，只能逐渐改变，但要坚持努力。
9. 国家和省里都禁止小学一二年级留作业,变态老师为什么还是每天都留，是不是她们不会教啊！
小朋友，让你做作业就去作业，不要想太多。
想太多也没用，还是要去做，不是吗。
做作业是为了你好。
国家和省里都禁止小学一二年级留作业，只是个形式，国家和省里的老大们家里也都有小孩，他们自己家的小孩有没有作业他们能不知道吗。
10. 教育部拟规定小学生不留书面作业 取消百分制 实施了吗
昨天，教育部公开《小学生减负十条规定》其中包含了一条，小学生取消百分制。专有的人说小学生属取消百分制是向应试教育开战，却觉得这个小学生取消百分制实际意义不大。纵观整个
《小学生减负十条规定》看起来好看其实真的发布下来了也就这么回事。
小学生不留作业取消百分制，实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。全面取消百分制，避免分分计较。同时该减负规定还包括均衡编班、每天锻炼1小时、严禁违规补课等内容。
先说说小学生取消百分制吧，很早之前就有了A+,A,B+,B之类的区分，这个小学生取消百分制也就是从这个延伸过来，换汤不换药。而且虽然取消了小学生取消百分制，但是还是要用分数来转换的，谁也不能保证老师不会用透露分数或者用来做对比，做排名。