『壹』 求亲们帮下忙忙、我们高中小组研究的课题是“探究不同波长的光对植物生长的影响”研究的目的与意义是什么
目的和意义可以一起回答：1.光的波长对植物生长的是否有影响；2.如有影响，不同的波长，版影权响是否相同；3.如不同，是否存在规律，存在什么规律。4.（主要是意义）对农业的增收增产起积极的作用，对园艺业起指导作用。
『贰』 多肉植物小课题研究怎末办
可以考虑弄大量白牡丹、黑王子等便宜小苗对比，看看不同的盆、浇水、通风、光照等因素对多肉生长的影响
『叁』 在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性学习课题中，某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA
A、根据表格分析，来实验自的自变量是生长素类似物吲哚丁酸（IBA）的浓度，因变量是生根数量（条），则子课题名称是“探究不同浓度的生长素类似物对扦插枝条生根的影响”，A正确；
B、甲、乙、丙三组都选用较多数量的带芽枝条进行实验，减少偶然因素对实验结果的影响，B正确；
C、甲组由于IBA浓度适宜，枝条大量生根，C正确；
D、乙组中IBA浓度过高，抑制了枝条生根，而生长素类似物促进细胞伸长，不能促进细胞分裂，D错误．
故选：D．
『肆』 植物无土栽培实践报告。急
这是我找的一个大概的范例
反正基本要这些实验步骤
蔬菜无土栽培与种子萌发的实验观察
1.简介
针对我校地处农村，学生对蔬菜种植比较熟悉的特点，拟从蔬菜的选种、发芽、栽培方式等方面着手观察研究。把镇园艺场作为学生实验，基地，利用园艺场无土栽培的有利条件，结合学生蔬菜方面的知识，以学生实践为主，采用实验、观察、比较等方法展开研究。让他们通过对蔬菜生长的观察，了解蔬菜的生长规律，培养他们的观察、实践、想像和人际交往能力，并培养他们自己发现问题、解决问题的能力，同时还要培养他们实事求是的科学态度和知难而进的探索精神。
2.准备阶段
先参观园艺场的蔬菜种植区，初步了解现代农业的发展情况，知道名、特、优、新、奇、稀、精的特色农业主攻方向，特别是蔬菜的无土栽培。一流的生产设施、一流的生产技术、一流的优质蔬菜，吸引了每一位同学的目光，激起他们强烈的好奇心。接着来到农贸市场，那琳琅满目的蔬菜又引起了他们极大的兴趣。参观结束，学生们进行了热烈的讨论。
学生在定小课题前，教师预先列出一些参考课题，让学生选择：
1．生菜无土栽培的观察。
2．蚕豆发芽与温度的关系。
3．蚕豆发芽与空气的关系。
4．蚕豆发芽与水分的关系。
5．优劣种子在同等条件下的生长观察。
6．洋葱在不同水质中的生长对比试验。
7．黄豆、绿豆、蚕豆在同等条件下的实验观察。
8．黄瓜生长快慢与营养液的关系。
9．番茄运用水培法的实验观察。
10．番茄雾培法的实验观察。
学生通过讨论，可以在参考课题中选择自己喜欢的、可操作的小课题。如“洋葱在不同水质中的生长对比试验”这个课题，由于洋葱选料容易，且耐活，操作过程简单，可以一试。“生菜无土栽培的观察”这个课题，必须在园艺场进行，不方便，只能取消。“番茄浮动水培法的实验观察”和 “番茄雾培法的实验观察”这两个小课题，由于条件不成熟，也只能放弃。“蚕豆发芽与温度的关系”“蚕豆发芽与空气的关系” “蚕豆发芽与水分的关系”这三者大家觉得可以一起研究，改成“蚕豆无土栽培的对比观察”。当然，学生也可以自己另外选择，如“大蒜无土栽培根须的观察”这个小课题，学生通过讨论，觉得大蒜选料容易，且大蒜又白又长的根须学生很喜欢。小课题确立后，学生自由组合成立小组，再选出组长。
3.分工 学生小课题一览表
组 长 人 数 小 课 题
刘艳雯 5人 洋葱在不同水质中生长的对比实验
张婷 5人 玉米种子的萌发与温度、水分、空气的关系
张徐赟 5人 黄瓜根须生长快慢与营养液的关系
范立勇 5人 蚕豆无土栽培的对比观察
王 婷 4人 大蒜无土栽培的观察
学生在确立小课题的基础上，制订了课外活动方案。在两个月里，每个小组一般进行五六次活动。下面是小课题“蚕豆无土栽培的对比观察”这一组的活动方案和实验过程：
次 数 活 动 内 容 地 点
第一次 参观园艺场的蔬菜地 园艺场
第二次 采取各种途径了解种子的结构与蔬菜的生长期 自定
第三次 购买蔬菜种子 市场
第四次 动手做小实验 家里
第五次 总结和交流 学校
第六次 将实验结果制成标本，并写好小实验报告 学校
4.实践阶段
学生做蚕豆发芽的实验，因为蚕豆对农村学生来说是非常熟悉的，几乎家家都有，而发芽豆更是餐桌上的一道家常菜。蚕豆发芽需要那些条件？蚕豆的主根是怎样生长的？这细细的豆芽是不是蚕豆的主根？带着这些问题，学生们做了一个小实验，并记下了观察记录。下面是一位学生在六天里的观察记录：
时 间 温 度 操作过程及现象
第一天 9～18℃ 找来几粒蚕豆，用水浸没
第二天 10～17℃ 豆发胖了，水有点浑
第三天 10～18℃ 先把水倒掉，再加入少量水，豆上面盖一块湿布。
发现豆的皮裂开了一条缝，里面有一点白色的东西
第四天 9～18℃ 幼根(豆芽)从珠孔参差不齐地伸出来了
第五天 8～16℃ 芽长得很快，最长的有3毫米，短的有1.8毫米
第六天 5～13℃ 芽长得更长了，有的往上翘了，有的已经卷起来了
5.总结阶段
在活动课上，老师组织了讨论，大家踊跃发言，谈了自己的收获和体会。实验没有成功的学生通过互相交流、质疑、分析，找到了其中的原因。如把浸好的豆放在通风的阳台上，是缺少了水分；而把豆一直浸在水里，是缺少了适当的空气。通过这次实验，学生获益匪浅，他们了解到这样一个知识：水分是种子萌发的先决条件，种子只有在吸足水分的前提下，才有可能萌发。当然空气也是必不可少的。温度越高，发芽的速度越快，并要选择优良种子。同时他们通过查找资料或请教家长还知道了蚕豆的芽就是它的主根。
学生通过对实验现象的分析、推断、证明，活跃了思维，培养了他们的操作能力和观察能力，他们通过自己亲手实践，去获取知识。这样可以提高他们学习的兴趣，使他们尝到成功的喜悦。教师在整个实验过程中完全是个配角，是个旁观者，学生遇到问题由他们自己想办法解决。
最后，教师给每人一张“学生综合素质评价表”，对每位学生给予恰当的评价。评价以鼓励为主，注意保护学生的积极性。如对学生范立勇的评价是：你所用的对比观察是一种很科学的方法，在实验过程中你观察得很仔细，遇到问题能自己想办法解决。小实验报告写得简洁明了。通过自己动手，你知道了很多知识，进步真大！希望你继续努力，去揭开自然界中更多的秘密。
大概是这些框架，他写的比较详细
下面是一个例子的报告
蚕豆无土栽培的观察实验
实验日期：12月4～10日
实 验 者：范立勇
实验步骤：
准备15粒蚕豆，三只盒子。每只盒子里放5粒蚕豆。第一只盒子里的蚕豆用水浸两天，再倒掉，然后加入少量水，上面再盖上一层湿布。第二只盒子里加入水，但一直不倒掉。第三只盒子里不加水。
实验结果：
第二天放学回家，我发现第一、第二两只盒子里的蚕豆长胖了，第三只盒子里的豆没什么变化。第三天后，第一只盒里的豆伸出了一个个小小的芽，且一天比一天长得快；第二只盒子里的豆还是胖胖的，不长出芽；第三只盒子里还是没变化。我就去图书馆查找有关资料，并请教了指导老师和爸爸妈妈，我终于知道了：第一只盒子里的蚕豆，既有水分，又有空气，所以它正常生长。第二只盒子里因为蚕豆一直浸在水里，没有足够的空气，所以不发芽。第三只盒子里因为没有水，所以也发不了芽。由此可见，蚕豆的无土栽培需要水分、空气，还需要适宜的温度。同时我还了解到蚕豆的芽就是它的主根。
希望对你有帮助，祝学习进步，新春快乐~~！1O(∩_∩)O~
『伍』 如图表示某校生物课题兴趣小组在进行植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的探究实验时使用的装置．请分析
（1）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程．黑色塑料袋不透光，在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用．因此，若A为黑色塑料袋，且C处阀门关闭，植物进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊．因此，一昼夜后，将玻璃导管的B端插入装置丙中的石灰水中，再将阀门打开，用手挤压塑料袋，观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，由此可得出的结论是植物的呼吸作用产生了二氧化碳．
（2）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．若将乙装置放到阳光下，兴趣小组的同学会看到试管中会出现小气泡，当气体超过试管l/2时，取出试管进行实验．若该气体能够使快要熄灭的蜡烛复燃，可以得出绿色植物的光合作用产生了氧气的结论．
（3）在实验过程中也能进行微弱的蒸腾作用，植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发出来，因此，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用作用．
故答案为：（1）澄清的石灰水变浑浊；植物的呼吸作用产生了二氧化碳
（2）快要熄灭的蜡烛复燃；植物光合作用产生了氧气；
（3）蒸腾．
『陆』 在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干个小的子课题来分别进行研究．在“观察生长素对植物生长
（1）根据表格分析，实验的自变量是生长素类似物吲哚丁酸（IBA）的浓度，因变量是生根内数量（条），则子课题容名称是“探究不同浓度的生长素类似物对扦插枝条生根的影响”．
（2）清水组没有用吲哚丁酸溶液处理，起对照作用．
（3）甲组IBA的浓度适宜，促进作用明显，所以甲组枝条大量生根，数量最多；乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根，所以数量较少．
故答案是：
（1）不同浓度吲哚丁酸对扦插枝条生根的影响
（2）对照作用
（3）甲甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根 乙 乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根
『柒』 某小组确定研究课题：探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系．该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，
（1）图中A是从细胞的两端测量的，代表的是细胞的长度，B是细胞内缩小的原生质体，代表的是原生质体的长度．
（2）①B/A值=原生质体的长度÷细胞的长度，在这个比值中A一般是不变的，所以B/A越小，说明B越小，原生质层与细胞壁之间的距离增大，则质壁分离程度越大；
②随着溶液浓度的增加，B/A值下降，说明质壁分离程度随溶液浓度的增加而增大．即细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加．
（3）为了排除细胞本身的原因，则应该设置清水对照组，观察清水中的黑藻细胞，确认其细胞形态正常，无质壁分离现象．
（4）“生长在盐碱地中的植物与水生植物的细胞液浓度是否有差别”的实验设计如下：
①取盐碱地中生长的植物与黑藻植物叶片若干，用吸水纸吸干水分；
②配制相同浓度的蔗糖溶液并将两种叶片浸泡10分钟；
③将两种叶片制成装片，观察、记录并比较B/A值的大小．
实验现象及结论是①若盐碱地植物的B/A值小，则 其细胞液浓度低；
②若盐碱地植物的B/A值大，则其细胞液浓度高；
③若二者的B/A值相等，则其细胞液浓度相等．
故答案是：
（1）细胞的长度和原生质体的长度
（2）分析：①质壁分离程度越大
②质壁分离程度随溶液浓度的增加而增大
结论：细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加
（3）设置清水对照组，观察清水中的黑藻细胞，确认其细胞形态正常，无质壁分离现象
（4）实验步骤：②配制相同浓度的蔗糖溶液并将两种叶片浸泡10分钟
③观察、记录并比较B/A值的大小
实验现象及结论
①其细胞液浓度低
②若盐碱地植物的B/A值大，则其细胞液浓度高
③若二者的B/A值相等，则其细胞液浓度相等
『捌』 某研究性课题小组研究植物生长素，设计了如图所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将
A、分析实验装置可知，实验的自变量为“是否具有单侧光照射”，因变量为“琼脂快中的生长素浓度”，A错误；
B、生长素具有促进细胞伸长生长的作用，因此能够琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长，B正确；
C、如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b=d，说明A、B、D琼脂快中的生长素浓度相等，而C中生长素浓度最低，进而单侧光将生长素分解了，C正确；
D、如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b＜d，说明单侧光将生长素转移了，D正确．
故选：A．
『玖』 幼儿园中班爱护植物小课题方案
活动目标： 1、通过探索活动，认识不同车子的功能及特点，了解一些特殊作用的汽车为人们带来的好处。 2、激发幼儿对不同车辆的兴趣，培养积极思维的习惯。
『拾』 某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣．设计了如下实验，以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长
（1）如图1所示的实验，如果乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向专光源生长．但事实上胚属芽鞘直立生长，因此得知：单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧．
（2）生长素可以促进细胞生长，如果①若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B＜D，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；如果②若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B=D，说明单侧光将向光侧的生长素分解了．
（3）生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，具体体现在：生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．
故答案为：
（1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长
（2）①C＜A=B＜D②C＜A=B=D
（3）既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽．