1. 小学英语如何设计预习作业和拓展练习的课件
网络知道是国内做得比较好的问答平台了，希望我接下来的回答能够帮助内到你。现在不同以外双语能容力都是从小培养，因此孩子们从小就会接触到外语。但是小学主要是让孩子对于这门语言有一个认识，慢慢学习适应的一个过程，并不要苛求太高的难度。
预习作业我们可以让孩子将下一个节课需要用到的单词抄写几遍这样对单词提早有一个认识，也可以让孩子尝试将第二天需要上的课文先给家长读几遍，这样在第二天上课额时候会轻松许多。
至于拓展练习可以课后了将今天的重点单词积累下来，让孩子回去应用这些单词造句，或是积累一些和这些单词相关的短语，这些都是很不错的学习方法！
2. 四年级小学生英语m3u3下学期预习
一个漫长的暑假已过去,迎来的是一个美好的秋天.新的一学期又开始了,迎着早晨的第一缕阳光,我们又重新回到美丽的校园,开始了新一学期的征途. 在过去的旅途中,无论你是否拥有过欢笑,拥有个阳光,这都已成为永远的记忆,加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是新的,你看见了吗新的生命正在破土而出.由于现实的残酷,我们将化身为一个个骑士,抹掉胸口上的创伤,拿上我们的武器,整装待发,新学期的目标你确定了吗 也许你的目标是考上自己理想的高中,也许你的目标是追赶上某位同学,目标可以不同,但是绝对不能没有,更重要的是有了目标后,我们一定要为此付诸行动,全力以赴,这些没有必要拿张纸唰唰大笔抹几下,但是在你的头脑中一定得有个奋斗目标,有个全套打算,没有目标就是没有终点,一个连自己终点,都不知在哪里的人,将如何完成这段旅程,当然这一路不会是一帆风顺,它总会有让你黯然流泪的时候,不过阴天之后总会是晴天的,因为你是一个骑士,拥有骑士精神,勇敢的骑士,不会被任何困难打倒! 我们需要一步一个脚印,踏踏实实地做学问 ,认认真真地对待校规,班规,坚决不做有损学生身份的事. 我们即将充满激情,踏上征途.未来是我们的!我选择!我喜欢! 新学期打算 寒假马上就要结束了，我们将以新的精神面貌跨进新的学期。新的学期，是我们小学阶段的最后一个学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。 首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。 其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。 第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。 第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。 总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。
3. 如何让小学英语的预习更有效
“预习”是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备.预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础.在小学英语的学习中显得更为重要,因为小学英语是一门比较特殊的学科,由于小学英语知识具有连续性、交际性的特点,决定了“预习”是一种必然,尤其是“课外预习”在小学英语教学中更是必不可少的.下面我就如何让小学生英语预习更有效谈谈自己的看法.
一、树立预习意识,激发预习兴趣
当前,在小学英语教学中针对课前预习存在这样的片面认识：一是“怀疑型”,认为学生根本不会自己去预习,也就从不布置预习作业.二是“随意型”,教师布置了课前预习,但只是空洞地说一句“请同学们回去把明天的新课预习一下”,而不做具体指导和要求.就预习而言,并没有达到预习的真正目的.
小学英语教学中真的不需要课前预习吗?其实不然,在实践中我发现,那些课前预习课文的孩子比没预习课文的孩子听课时更有针对性,更容易把握课文的重难点,更会提出自己的疑惑.因此我在课堂上经常强调：课前预习十分重要,好处多多.以老师的预习理念引领学生,是我首先进行的工作.只有学生有与老师一样的理念认同,才能有预习的兴趣和自觉的行动.
二、运用“预习卡”,培养预习习惯
“预习卡”是为了更好地指导学生自主预习而设立的一种学习方式,它旨在通过教师精心设计的预习内容提高学生预习的效果,通过较为详尽的预习流程,记录学生在预习中的收获和遇到的问题,更好地促进课堂学习的成效.可以说,“预习卡”在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性,并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升.
不同的年级,学生的认知水平、知识基础、学习内容有所不同：三年级学生由于初学英语,他们主要是学习基本的预习方法,如跟读录音,圈画出课文中的新单词和句型等.
三、细化预习内容
在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”,“少而精”的原则.针对小学生的年龄特点,预习内容要循序渐进,由浅入深,以解决下一节课的重难点为主.比如,针对刚读小学英语的三年级学生,我们只能要求学生听一听、读一读,而不能要求他们认读.因为刚开始学英语,他们一个单词都不认识,如果要求他们跟着录音点读的话,反而会磨灭他们学习英语的好奇心和兴趣.所以我采用了避重就轻的办法,只是跟着录音听一听,看着图片了解对话发生的背景,然后再跟读,感受英语语言与汉语语言的区别.而针对高年级的学生,则要求不同.比如,对照词汇表,跟着录音,进行解决新授单词的音、形、意的结合.如果是对话,还必须了解这个对话中所含的重要句型.
四、几种预习的方法
1.朗读式朗读是预习的最低的要求,也是最简单的预习方式,因此它是使用得最多的方法,可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习.它只需要学生在课前用十几分钟时间,通过反复拼读而记住所学生词,通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容.由于它要求较低,不增加学生课业负担,学生容易习惯并欢迎这种预习方式.但正是由于它简单,效果往往一般.
2.听力训练式
它主要在于加强听说训练,对于中高年级而言,这种预习可以侧重于模仿练习,如字母的读音,单词的拼读、连读、升降调、意群及停顿等练习.可以听原版录音,也可以听老师的录音.在课文学习中,学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容,增强语感.也可通过听课文的改写、缩写和内容简介等录音.当然,由于条件的限制,不是所有的学生都可在课前自己进行这方面的训练,如果教师采用课前某段时间,比如早读,统一在全班放录音的办法,就可以对学生进行统一的要求.
3.发现问题式
老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生.学生通过做预习题发现问题,并为上新课做好准备,教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性.尤其是复习课的预习更宜用这种方法,因为它本身就是一种较好的诊断性检测手段.
4.排除障碍式
教师将新课中具有一定难度的内容通过适当的提示和引导让学生初步了解和掌握,从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度.比如,重点词提示和找所给英文释义的对应词.虽然针对的是新课文中较难掌握的词,但由于学生从词汇表中已经知道了这些词的词性和汉语释义,再加上题目要求的只是将含有这些词的英语句子译成汉语,要比让学生用这些词造句容易,学生做起来就不会有多大的困难,找英文释义的对应词也比用英语给单词释义容易.句型结构提示只要求学生将含有这个句型但基本不含生词的句子译成汉语.重新组织句子也只是要求学生用较为简单的形式重新表达较难句子的意思.通过这种预习,课堂学习就会轻松、容易得多.
5.材料准备式
预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料,也可以是会话练习所需要的话题材料,还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张和看法等,甚至还可以是一些简单教具的制作（比如表演所需要的简单道具）.教师布置这种预习时要提出明确的要求.比如,阅读有关参考书的某些章节,给定话题的范围,明确讨论的问题等,这一预习方式对培养学生的自学能力很有帮助.例如在学习动物那课时,可以先让学生找一些动物的道具,这样也会调动课堂气氛.
课前预习是一个非常重要的环节.能够给孩子树立学习的信心.预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路,对课文的重难点容易把握,上课听课时就有了信心,也有了一定目的性,容易解决自己对书本的困惑之处.以上就是我对小学生英语预习的一些看法.
4. 如何让小学英语课前预习更有实效性
新课标英语教学大纲的目标之一就是提高学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。预习既是培养学生自主学习的能力的第一步，也为学生接受新的知识奠定了良好的基础，提高了学生的听课效率。而预习主要靠学生独立完成，发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在不知不觉中克服了学生过分信赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自主学习能力，从而为学生可持续发展铺平了道路。古谚语说:给人以鱼,一日食鱼;授人以渔,终身得鱼。这说明自主学习能力的培养和良好学习习惯的养成对学生的一生都很重要。而预习是自学的一种,能否培养学生的预习能力,养成良好的预习习惯,是相当重要的。况且新教材所设计的语言情景主要反映学生的现实生活,也反映时代的日新月异的变化,如网络知识、电子邮件等。另外,新教材鼓励对学生进行启发教学,培养学生独立的思考与判断能力、丰富的想象力和细致的观察能力。但它对学生的要求也比较高，学习容量足,练习量大。对于一个没有外语环境的小学生来说,仅仅通过课堂短短的40分钟来学习一门外语,难度相当大。为了用好教材,我们要求学生对课文内容作好充分的预习。
经过几个月的摸索与探讨，我们英语组提出了“预习三化”，即“预习要求常规化，预习内容具体化，反馈即时化”，积极在课堂充分展示学生预习成果，实现让学生在课堂上“动脑、动手、动口”，把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位，激发了他们的学习热情，促进学生的参与意识和交流意识，增强了教学效果。
我们采取了一些策略来培养学生的课前预习能力。
1.单词预习法: 因为新课标与以前的教材有一个最大的不同就是词汇量特大。我们要求学生听磁带跟读单词,录音后进行核对、纠正;争取通过预习后,对新单词能准确地朗读,并能根据文章内容猜出大意,根据读音规律能基本拼写单词。对于一些很容易混淆的单词,则预先给出音标,让学生比较认读,加深记忆.
2.课文预习法: 阅读理解即使在小学也是一项重要内容，在考试中新增了“任务型”阅读.教材中的阅读材料无疑是学生训练阅读能力的最佳选择。因此，学生在预习中应把握以下几项：(1)迅速浏览全文了解文章大意。(2)细读全文旨在发现难点。(3)逐段逐句深入理解文章的形式和内容。
3.语法预习法:教师可以事先做好相关语法的指导学习，让学生根据提示，观察文中出现的句子，发现其共同的结构。这样学生对语法的掌握会比直接听老师讲授效果好得多。
预习辅导教学是一种有目的、有意向的主动活动,通过学生的预习、讨论及教师的辅导促进了学生的能力培养与正迁移。通过几个月的预习辅导,学生从从不预习到开始预习,从没有预习习惯到慢慢养成预习习惯,英语的学习效果得到了提高。
通过预习辅导,学生在单词方面取得了以下进展:
1.注意了字母与发音的关系。
2.基本上能按音节拼读、记忆单词,改变了死记硬背单词法的不当做法
3.了解了一些构词法,如:dragon+fly
4.掌握了一些词义、词的搭配和用法。
5.学会了归纳相似处,区分不同点。
这样,学生在课堂上的第一只“拦路虎”给解决了,学习英语就容易多了。久而久之,学习英语的积极性越来越高,从而形成良性循环。
学生的语音、语调取得了较好的进步,形成英语语感，提高了学生的阅读兴趣，自然也增强了学生学习英语的信心，形成良好的学习氛围。
通过预习语法,学生更好地、更透彻地了解了一些语法结构,培养了归纳语法特点的能力，同时也提高了学生运用语法的能力。
课文教学摆脱了以往“灌输式”的教学方法。通过训练,学生懂得了怎样预习课文,培养了概括能力。我们也对叶圣陶先生的话有了更深的理解:“教材只不过是个实例,教是为了不教。”
从预习效果来看：
1.英语教学中预习辅导是有必要的,有利于培养学生自主学习的能力和良好的学习素质,提高课堂的有效性及学生综合运用能力。
2.预习的早与迟和采取的态度对英语学习有很大的影响。
当然，培养学生做好预习需要注意以下几点
1.做好预习检查与其他教学环节衔接
人人都存在懒惰心理，所以布置预习要和预习检查相结合，检查后反馈的信息要和课堂教学的其他环节相结合，这样才能充分发挥预习在整个教学中的突出作用。
2、平常要认真收集保存学生预习与课堂表现方面的材料，建立学生个人档案，针对个别存在问题的学生及时辅导。
3、预习要有层次性。任何事物和人的发展都是不平衡的，学生在学习中存在着个体差异，如果我们采用统一的标准，单一的目标来要求全体学生，必然使一部分学生因目标可望而不可及，最后逐渐丧失学习的信心和动力，产生失败的心理定势。因此教师布置的预习任务要有一定的层次性。
5. 我想研究《小学英语预习习惯的培养》这个课题，谁知道关于这题目的一些参考文献资料
在小学英语的教学中，我发现大多数学生没有预习、复习的习惯。我对我所教的班级进行了简单的问卷调查，发现：课堂外主动看英语书的学生占8%，偶尔会翻看英语书的占12.7%，有79.3%的学生课后根本不会动一下英语书。因此，对学生进行预习、复习习惯的培养是很有必要的。
一、 预习、复习的作用。
1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。
2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。
二、 对学生预习、复习习惯的培养方法。
1、通过课堂监督学生预习情况。
英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。
2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。
每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。如果有负责的家长，可以让学生回家复习。但山区的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成一定习惯有一定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。
此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。
3、指导学生制定自己的近期目标。
有了预习、复习的内容，如果没有目标，则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养成。
三、 让“习惯”成为学生学习英语的动力。
就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养也是如此，需要日积月累逐渐地形成。
6. 小学英语预习单怎么做
单词： 音标表好（3~5年级，1、2年级的就不用了）
意思标好
会读、会背回
句子： 理解意思
语法答记住
课文：理解意思
可以背诵（方便学习，你如果觉得很简单也不用背）
7. 小学英语预习单词的方法
呵呵，我觉得四五年级开始应该接触音标了，只有这样你才能通过听单词录音来预习
8. 小学生如何预习英语
1 词汇 背单词是必抄要的，可以通过阅袭读或者做练习题来记单词
2 语法 基本的语法肯定要懂，做习题可以巩固和知道自己有哪些语法不懂
3 听力 多看英文书报，听英文歌，看英文电影，可以下载英语新闻或各种类型的英语听力来进行听力练习
4 写作 可以写随笔来训练个人的英语写作能力，或者可以上一些国际聊天室和说英语的人聊天，多写点英语
5 口语 有条件的话多去英语角或者找个志同道合的人一起练习英语对话，没有同伴的话每天朗读，自言自语式说英语也可以，反正一定要开口
9. 如何培养小学生英语预习习惯
预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。而小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，决定了预习，尤其是课外预习在小学英语教学中更是必不可少的。
以下是我在培养同学们英语预习习惯上的一些经验和看法：
一、细化预习内容
细化内容，使预习有文可依。在布置预习内容时一定要遵循循序渐进，少而精的原则。由于同学们的接受能力和自觉意识相对较弱，面面俱到只会使他们更加无从下手。所以，针对同学们的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。比如，牛津小学英语６Ｂ《On the farm》A部分，对话内容冗长而复杂，其中涉及了近20个新授单词和词组，还有一般过去时态。如果要求大家一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭大家预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。文章是围绕农场这一话题展开的，而学生对于 farm又比较陌生，学习相关词组和理解课文时也有一定困难，所以我就先布置了了解农场及农场生活的预习内容。对于另一重点：一般将来时态，可在接下来的预习中再做要求。
二、明确预习要求
明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。如果预习要求是以题目的形式呈现的，那必须注意题目的针对性，集中性和发现性。
就拿上文所提到的预习内容为例，我针对farm设计了一系列的预习题目:
有了这些框架，大家的预习就更准确了。通过一系列的查找工作，大家在课前已基本了解farm及相应的农场活动，从而大大缩短了课堂时间。与此同时，通过预习大家也变得有话可说了，当我开展说一说，比一比的活动时，同学们的表现欲和学习热情不断高涨。
三、 提供预习方法
提供方法，是预习有模可循。由于同学们初次接触预习，所以教师在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供学习方法。现行的英语教学模式主要有三种类型：会话练习，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。
1．会话练习；可以采用查一查，补一补，说一说的方法。
2句型练习：可以采用找一找，归一归，比一比的方法。
3． 阅读练习：可以采用划一划，查一查，写一写的方法。
但是，通过实践，我发现初步培养同学们预习习惯还有有以下几点值得注意：
一、认真贯彻课内检查。叶圣陶老师指出，预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。可见，课外预习，应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使大家充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动，从而增强大家的学习兴趣。
二、预习习惯的培养应循序渐进。
授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.只要教师们坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯
，同学们定顶学会预习，运用预习，学会学习，为你们的终身学习奠下良好的基础．
10. 小学英语预习单怎么做
上学后的我，对书籍有了许多的态度转变，一句“书籍是人类进步的阶梯”版改变了我权对它的看法。现在我读书时，就仿佛走在百花齐放的花园里，一阵“清香”迎面扑来。我享受着读书的快乐！徜徉在书的海洋，我第一个接触到的是《格林童话》这本书，故事中漂亮的白雪公主、狠心的皇后、善良的小姑娘……有趣生动的主人公让我明白了：要做善良的人，要学会自己独立，不捉弄别人……从现在开始，我爱上读书啦！