❶ 小学数学 工程问题 抢答赏20分
纯算术解法：
10、3×2÷（1/8－1/10）＝240（千米）
所以，A、B两地的距离是240千米。
11、合作完成八又九分之八天＝80/9天，合作工效为9/80。
乙独立完成的天数：
1÷〔(1－9/80×8)÷(10-8)]=20(天）
甲独立完成的天数：
1÷（9/80－1/20）＝16（天）
所以，甲独坐这项工程各需要16天完工，乙独坐这项工程各需要20天完工。
12、先由甲乙合做两天，再乙丙合做两天，相当于甲丙合做两天，乙独做四天。
因此，乙单独完成的天数为
1÷｛〔1－（1/4＋1/5）×2〕÷（5－2×2）｝＝10（天）
所以，如果这项工程由乙独做10天完成。
13、甲队从开始到最后共挖的天数：
（1－1/8×3）÷（1/8＋1/12）＋3＝6（天）
所以，甲队从开始到最后共挖了6天。
14、甲的效率是乙的一又三分之二倍，表明甲、乙效率比为5:3
因此，甲前5天完成的工作量为：2/3×5/8＝5/12
甲的工作效率为5/12÷5＝1/12
甲完成自己的任务还要的天数为（1/2－5/12）÷1/12＝1（天）
综合式：（1/2－2/3×5/8）÷（2/3×5/8÷5）＝1（天）
所以，甲还要1天才能完成自己的任务。
15、乙单独完成的天数为20÷(1-1/3)，效率为1/[20÷(1-1/3)]。
所以，乙调走的天数为：
15－（1－1/20×15）÷1/[20÷(1-1/3)]
＝7.5（天）
所以，乙调走7.5天
16、（1－1/15×3）÷（1/12＋1/15）＋3＝25/3（天）
所以，从开始到完工一共用25/3天
17、甲、乙合运4天后，余下的再有甲队单独运7天后，最后由乙队独运2天，即甲、乙合运6天，甲单独运5天。
所以，甲单独运煤需要的天数为：
1÷｛〔1－1/8×（4＋2）〕÷（7－2）｝＝20（天）
乙单独运煤需要的天数为：1÷(1/8-1/20)=40/3 (天）
所以，如果甲乙两队单独运这堆煤各需40/3天能运完
18、甲先做42天，小于63天，表明余下的乙28天不能完成。
如果甲、乙各做28天后，余下的工程为甲做63－28＝35天的工程。
所以，甲的工效为（1－1/48×28）÷（63－28）＝1/84
乙的工效为1/48－1/84＝1/112
甲独做42天后余下的工程由乙单独完成需要天数为：
(1－1/84×42)÷ 1/112＝56（天）
所以，还需要做56天
综合式：〔1－（1－1/48×28）÷（63－28）×42〕÷〔1/48－（1－1/48×28）÷（63－28）〕
＝〔1－1/84×42〕÷〔1/48－1/84〕
＝1/2 ÷ 1/112
＝56（天）
19、甲工效 1÷（8×3）＝1/24
乙工效1÷（9×8）＝1/72
甲、乙合做需要天数1÷〔（1/24＋1/72）×6〕＝3（天）
综合式：1÷｛〔1÷（8×3）＋1÷（9×8）〕×6｝
所以，如果两队合作，每天工作6小时，3天可以完成。
❷ 快速抢答小学简单的数学题：）
128-2=126
126除以2=63
63+17+2=82
63-17=46
第1层82本.第2层46本.
❸ 如何提高小学数学学科教学质量和措施
提高小学数学教学质量的措施
提高小学数学教学质量的措施
1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础
新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。我们数学老师要抓好学生的“双基”，就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。 2、培养学生良好的数学学习习惯
小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课，看他是如何培养一年级学生的习惯，如何上好一年级的课。一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。 （1）加强学生听课习惯的养成训练
学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 （2）培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严
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谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。 做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 （3）、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯
（4）、培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整。
要求学生书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。
（5）、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。