⑴ 哪有 苏教版小学数学第七册期中测试题
苏教版小学数学第七册期中测试题
......（ ） （ ） （ ） （ ）
三、用竖式计算苏教版第七册习作5，最后两题要验算。（20分）
158÷13= 563÷25= 606÷35=
892÷39= 687÷57= 688÷43=
验 验
算 算
四、用递等式计算下面各题。（9分）
546-9×34 （325-295）×96 （549+251）÷50
五、量一量、画一画。（12分）
1、量出下面每个角的度数。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、画出两个角，苏教版国标本第七册使它们分别等于58°、156°。
六、过A点画出已知直线的平行线和垂线。（8分）
. A A .
......
八年级语文下册期末测试题(五)
......( )
A．引经据典 合辙押韵 油嘴滑舌
B．囊萤映雪 贯穿古今 不求甚解
C．呼朋唤侣 招徕顾客 肃然起敬
D．盛会难逢 十分精彩 邀饮春酒
五、在横线上填上恰当的字八年级上语文测试题，使之组成一个成语
众说纷 心安 得 听途说
油然而 木三分 粗制 造
六、解释下列词语中加点的字
1．( ) 2．循环无( )
3．随( ) 4．兴高( )
七、结合语境，解释词语有误的一项是 ( )
A．可是叫我到哪儿去找真正的?
家醅：自家酿的酒。
B．曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，八年级语文测试题我实
......
高三数学综合测试题（10）-高考模拟题.doc
......A．K＜0 B．K＜－1 C．K＜1 D．K＞－2
4．直四棱柱ABCD—A1B1C1D1的底面积为3高三函数测试题doc，体积为12，则异面直线A1B1和BD的距离是
（ ）
A．4 B．6 C．8 D．12
5．设Z为复数，已知|Z|=1，则=1，且当Z为虚数时 （ ）
A．Z B． C．－Z D．－
6．已知圆台的母线与底面成30°角，其轴截面面积为6，则这个圆台的侧面积是 （ ）
A．12π B．6π C．3π D．π
7．在某电子器件的电路中，有a，b，c，d四个焊点（如图），
经检测该电路不通，则焊点脱落的可能情况共有（ ）
A．11种 B．12种 C．13种 D．16种
8．已知，则下列不等式中正确的是 （ ）
A． B． C． D．
9．设函数，其中A＞0为常数，已知，高三数列测试题doc则
|x1－x2|的最小值为 （ ）
......
北京五中98-99学年第二学期初一语文期中试题.doc
......B．①颔首hǎn ②浸渍z ì ③撺掇dō ④打量liang （ ）
C．①凫水fú ②揩油jiē ③押解jiè ④憎恶zēng（ ）
D．①卜问bǔ ②恣情zī ③踌躇chú ④挑剔tī （ ）
2、没有错别字的一项是
A．署名 慈祥 退色 苛刻
B．鉴别 模仿 瓦砾 船篷
C．慷慨大方 平易近人 断瓦残恒
D．百感交急 自暴自弃 面面相觑
3、根据语境解释加下划线的词语不正确的一项是
A．老田头说：“你是牺牲不起呀十七届五中全会.doc，还是怎么的？你忘了咱们的裙子，她认死也不说出姑爷的事？……”（放弃或损害一方的利益）
B．老孙头看老田头也愿意调换，也慷慨地说。（大方，不吝啬）
C．我说：“你爸爸这样关心天气？他干啥工作？”他骄傲地说：“开仙（山）工！”
（自以为了不起，看不起别人）
D．那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。（痛苦）
4、句中标点运用得完全正确的一项是 A．老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛，一面回答道：“瞎马，十七大五中全会.doc这叫玉石眼。是最好的
......
高一语文期中考试答案
......省苏州中学2007—2008学年度第一学期
高一语文期中试卷参考答案
第Ⅰ卷（共33分）
一．基础知识（12分高一语文期中考试题，每小题3分）
1.D (A项“挣”应读zhèng，“祈”应读qí ；B项“炽”应读chì，“戚”应读qī ；C项“蔑”应读miè “铩”应读shā，)
2．A（B项，喧嚣、良辰美景 C项，沉湎、举棋不定 D项，怨天尤人、真知灼见）
3．D（A项“B项“安土重迁”，土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。C项“莫名其妙”，说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。D项“无可厚非”，厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。D项“无可厚非”不合语境，应为“无可非议”，非议：责备，批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。）
4．C（ C项中《茶馆》不是长篇小说，而是老舍的话剧代表作。《子夜》是茅盾的长篇小说）
二．文言文阅读（共21分）
5．C．（卑：卑贱，低下）
6．D．（ A项，而：修饰。而：转折。 B项，之：主谓之间，取消句子独立性。之：指示代词，这样的。 C项，其：表推测语气。其：指书。D项，焉，都是语气词。）
7．B．（B项，“须臾”指极短的时间。A项，高一语文期中考试“小学”古义：小的
......
高一（上）期中试卷（沈阳市洪庆中学04-05学年）.doc
......阳市洪庆中学2004-2005学年度上学期高一年级期中试卷
物 理
考生注意：本试卷共三大题沈阳市洪庆中学，总分100分，考试时间90分钟。
一、选择题：请将唯一正确答案的编号填入答卷中，本题共12题，每题4分，共48分。
1、同一个物体上的下列几组力中，不能使物体匀速运动的是…………………（ B ）
A. 3N、4N、5N B. 2N、3N、6N C. 4N、6N、9N D.5N、6N、11N
2、运动员用双手握住竖直的竹杆匀速攀上或匀速下滑，他所受的摩擦力分别为f1、f2，那么A．f1向下，f2向上，且f1＝f2 B．f1向下，f2向上，且f1＞f2
C．f1向上，f2向上，且f1＝f2 D．f1向上，f2向下，且f1＝f2A. 重心就是物体内最重的点
B. 任何有规则形状的物体，它的几何重心必然与重心重合
C. 重心就是物体各部分重力的合力的作用点
D.重心是重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体之外
4、用一水平力推放在地面上的木箱，但没有推动，高一期中考试则下列判断正确的是……（ D ）
A. 水平推力小于木箱受到摩擦力 B. 木箱相对于地面的运动趋势方向与水平力相反
C. 摩擦力与木箱对地面的压力成正比 D.水平推力等于木箱受到的摩擦力
5、下列有关合力与分力的说法中正确的是
......
详见：http://hi..com/feiwur3/blog/item/2f2d26a8a66e0fb5caefd03c.html
⑵ 谁会写小学四年级第七册数学(人教版)自主学习说课稿最好适合学生学习!
（1）可以先复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。
（2）试写一些数后，可组织学生讨论怎么写含有两级的数，教师集中讨论意见，归纳出：先写个级，再写万级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
（3）教学时，也可从整万的数引入，让学生体会、理解写数的规则。
4．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。
第1～5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。
第1题让学生做数位顺序表，通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。
第2题安排了四组读数练习，每组都是两个数对比出现。通过练习使学生体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同，这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下的数，进一步加深对亿以内数读法的理解，提高读数的能力。
第6～9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。
第7题的写数，没有数位表来支撑，让学生直接写出。
第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片，由学生写出其中的数，素材具有知识性和时代感。
第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。
第10～16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。
第10题呈现了一个读、写数的实践活动，让学生在活动中认识大数。既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材。
第11题呈现一组图片，让学生读、写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。
第13题是调查并收集大数信息的题目，培养学生收集数学信息的素养。
第15题是判断题，通过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解了学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的感觉，而且训练了学生分析判断的能力。
第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，但写数的要求以玩游戏的形式呈现，适合儿童年龄特点。
⑶ 人教版小学数学第七册认识几分之几教学实录
教学目标：
知识技能：
1、通过动手折一折，涂一涂，让学生在初步认识几分之一的基础上认识几分之几，能看图初步理解把一个物体或图形平均分成几份，取了其中的几份就是几分之几（即含义的理解）。
2、会读写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。
3、会比较同分母分数的大小。
过程方法：
1、让学生经历动手操作、观察比较的过程，从而归纳出几分之几的含义以及几分之几和几分之一的联系，并能比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力和语言表达能力。
情感态度：
1、 让学生积极参与到游戏中，体会到分数能够记录统计的结果，感受数学和生活的紧密联系。
2、 激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
初步认识几分之几，会比较同分母分数的大小。
教学难点：
尝试运用数感比较异分母分数的大小。
教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸，水彩笔、直尺。
教学过程：
一、复习几分之一
1、用各种形状的纸表示几分之一。
上节课我们学习了几分之一，老师给每个同学准备了一张纸，你能用这张纸表示出几分之一吗？请你折出一个几分之一，并用阴影表示出来。
[学生用手中各种不同形状（长方形，正方形，圆）的纸表示几分之一]。
反馈。（选择三份学生的作品。）
出现：图（圆的四分之一）
你能很快说出几分之一吗？你是怎么知道的？
生：这是。把一个圆平均分成4份，取其中的1份就是。
出现：图（长方形的二分之一）
这是几分之一呢？你又是怎么知道的呢？
生：这是。把一个长方形平均分成2，取其中的1份就是。
再随机选择一件作品，请学生说说是几分之一和自己的想法。
2、教师小结：看来同学们几分之一这样的分数学得很不错！
二、新授几分之几
1、教学书中例4。（运用书中的素材，体现动态的过程）
（1）出示图（圆的四分之一）
现在请你仔细看，老师再涂一份，你能用分数来表示阴影部分吗？（将圆的四分之一变成四分之二）
生：。（多请几位学生说一说。）
你们都认为是，那你们是怎么知道的？
生：把一个圆平均分成4份，取这样的2份就是。
你是这样想的吗？谁还能再来说一说。（再请2生说，教师板书。）
里有几个呢？
生：2个。
是吗？我们来数一数。（回到图中数一数）
（2）（再涂一份，将圆的四分之二变成四分之三）现在你还能用分数来表示吗？能说说你的想法吗？
生：。把一个圆平均分成4份，取这样的3份就是。（教师板书）
里有几个？
生：有3个。
（3）（出示，指着剩余部分）如果把这份也涂上，这个圆就怎么样？（涂满了）你还能用分数来表示吗？
生：。
原来把这个圆涂满了，就可以用来表示。
2、用各种形状的纸表示几分之几。
请你在你刚才折的纸中再添上几份阴影，想一想可以用什么分数来表示，这个分数里又有几个几分之一呢？
听明白了吗？ 涂完、想好后可以和四人小组里的同学交流一下。
[学生操作，交流。]
反馈。（请2生介绍涂的阴影部分用什么分数表示，这个分数里有几个几分之几）
为什么能用这个分数表示呢？（请学生借助图说一说）
（再选择一位学生的作品）
这位同学表示的的是几分之几呢？你是怎么知道的？
小结：除了几分之一是分数外，象，和这样的几分之几也是分数。
3、 教学分数各部分名称。
以为例。
分数的各个部分还有自己的名称。这条线就叫做分数线，表示平均分的意思。3就叫做分母，2就叫做分子。
[板书：2……分子 ]
—……分数线
3……分母
认识它们了吗？那就请你在黑板上找一个分数，向你的同桌介绍一下它各部分的名称。
（师指一指黑板上各个分数的分母）这些都是？（生：分母）它们表示什么？
引导学生说出：它们表示把一个图形平均分成几份。（结合图看一看）
（师指一指黑板上各个分数的分子）这些都是？（生：分子）它们又表示什么？
生：表示取了其中的几份。（结合图看一看）
3、小结：刚才我们通过折一折、涂一涂又认识了新朋友几分之几，还认识了分数各部分的名称，今天我们继续学习分数。你们觉得自己学得怎么样？我们就来试一试，看看自己的学习成果。
4、巩固练习。（P97练习二十二第4、5题）
校对，反馈。
着重讲评看分数涂颜色的习题。
（展示不同的涂法）这样涂可以吗？还有不同的吗？
这样涂可以吗“
为什么都可以呢？
生：都是平均分成6份，取4份，取怎么样的4份都可以，只要是4份就行了。
三、比较分数的大小
1、我们已经认识了几分之几这样的分数，你会比较这三组分数的大小吗？先自己想一想，若有困难，可以同桌商量一下。
出示：
学生独立思考，同桌交流。
反馈。
（第1题）你是怎么比的？
生出现不同的想法：
①从图中看出来。
②都是平均分成16份，取4份肯定比取3份大。
③里有4个，而里只有3个，所以肯定比大。
师小结：都是把一个圆平均分成16份，每一份怎么样？（相等）取的份数越多，这个分数就越大。
（第2题）这两个分数呢？
[学生可能出现两派意见，也有一些学生不会比较。]
怎么比？
生1：从图中可以看出比小。
师：为什么同样是取3份，比小呢？
生2：平均分成8份的每一份肯定比平均分成4份的每一份要少，所以比小。
师小结：看来相同的两个图形分的份数越多，每份就越少，分的份数越少，每份就越多。
（第3题）这两个分数你会比吗？怎么比？
生1：从图中看出来的。
如果不看图，只看分数，你能比吗？
生：就是一半，是平均分成3份，取2份，肯定比一半要多。所以大于。
师小结：你还想到了一半为标准来比较，真能干！
2、 巩固练习。
书P97练习二十二第6题。校对，讲评。
四、小结：今天我们又继续学习了分数，你有什么收获呢？
五、拓展
1、同学们学得真不错，接下来让我们轻松一下，玩个游戏吧！你们会玩石头、剪子、布的游戏吗？谁想上来和老师玩一玩。
老师和一学生玩，示范记录玩的结果。
你能用分数来表示王老师赢的情况吗？这个分数是什么意思呢？
你还能用分数表示×××赢的情况吗？
谁玩得好一些呢？你是怎么知道的？
生可能直接比次数，也可能会比较分数的大小。
教师要特别肯定比较分数大小的学生。
2、你会玩了吗？老师给你们一分钟的时间，同桌互相玩一玩。然后用分数记录结果。开始吧！
学生活动。
反馈。
谁来介绍一下你们玩的结果？
请一组同桌上来介绍。
（再选取一张记录单）你能一眼看出谁玩得比较好吗？你是怎么看出来的？
引导学生用分数来比较统计的结果。
小结：你们喜欢这个游戏吗？看来我们还能用分数来统计输赢的情况，这是分数在我们生活的一种用途，分数还有其他的作用呢！有兴趣的同学课后可以去了解一番！