① 行动研究法的特点小学儿童教育心理学试题答案
学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
小学教育（专科） 怀化电大：文湘雪 作业1 1－4章 一、名词解释
1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 2．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
3．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
4．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
5．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。
7、意义学习： P72
8、陈述性知识： P84
9、原理学习： P95 10、迁移： P100 二、简答
1、简述行动研究的特点 P19
2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38
答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43
答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。
4、小学生学习的类型有哪些？P63
② 考教师资格证的小学心理学的题型是什么
参考一下
这是最新的 模拟试题 题型是一样的
2007年小学部分《教育心理学》模拟试题
2007年教师资格认定考试（小学部分）
一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每，J、题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)
1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( )。
A．归属 B．自我实现 C．尊重 D．生理
2．一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教 学的评定属于( )。
A．诊断性评定 B．形成性评定 c．总结性评定 D．非正式评定
3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要 一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。
A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同
4．成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机( ) 。
A．高 B．低
c．与避免失败者一样 D．与学习无关
5．人们存保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )．、
A．精加工策略 B．多重编码 C．过度学习 D．人为增加线索
6．技能学习的最基本的条件是( )。
A．讲解 B．示范 c．练习 D．反馈
7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在冈体巾的位置来做出判断和报告 评价结果的评价是( )。
A．常模参照评价 B．标准参照评价 c．配置性评价 D．正式评阶
8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 ( )。
A．内部一稳定一可控的 B．内部一不稳定一不可控的
C．外部一稳定一可控的 D．外部一不稳定一不可控的
9．有的学生平时易受暗示，屈从丁权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情 况，这类学生的性格类型属于( )。
A．场依存性占优势 B．场独立性占优势
c．情感型 D．内倾型
10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他用途，这在 心理学上称之为( )。
A．定势 B．功能固着 c．认知风格 D．顿悟
11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。
A．有意义接受学习 B．有意义发现学习
C．发现学习 D．探究学习
12．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性 叫做( )。
A．品德 B．道德 C．个性 D．人格
13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )。
A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
14．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。
A．道德认识 B．道德情感 c．道德意志 D．道德行为
15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。
A．桑代克 B．苛勒 c．奥苏贝尔 D．贾德
16．在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是( )。
A。运用 B．分析 C．综合 D．评价
17．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于( )。
A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素
c．外部的可控因素 D．外部的不可控因素
1 8．解决问题的最高表现形式是( )。
A．获得规则 B．理解概念 c．创造性 D．知识迁移
19．形象联想的学习策略属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略
20．住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是( ) 。
A．服从 B．从众 C．去个性化 D．模仿
二、填空题(本大题共有9个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上)
1．归凶即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、——和——。
2．班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、——、——。
3．广义的知识包括两大类，一类为—— ，它回答“世界是什么”的问题；另一类为——，它回答“怎么办”的问题。
4．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征足：——、变通性和——。
5．从迁移产乍的方向看，迁移可分为 ——和—— ，前者指先前学习对后继学习的
影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
6．教学目标有以下三个层次：——、—— 和——．
7．元认知是于1976年由——提出来的，它由三个成组成，即——、元认知体验和——
8．成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它r}1两种成分构成：——和——。
9．儿童多动综合征是一种以——、——和好冲动为主要特征的综合性障碍。
三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)
1．阐述影响学习动机形成的因素。
2．影响迁移的因素有哪些?
3．简述如何促进学习的迁移。
4．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。
5．举例说明影响问题解决的因素有哪些?
四、论述题(本大题共有1个小题，每题10分，共20分)
1．根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德?
2．结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。
答案
答案解析
一、选择题
1.B.马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。
2.A.诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。
3.B.在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。
4.B.力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。
5.A.人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。
6.c.技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。
7.A.见学习精要中常模参照评价的定义。
8.D.根据维纳的成就归因理论可知，运气因素是不稳定的、外在的、不可控的。
9.A.场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
10.B.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。
11.A.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，见学习精要。
12.A.见学习精要中品德的定义。
13.c.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。
14.B.道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。
15.D.1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
16.D.布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。
17.D.根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。
18.C.问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题。
19.B.形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加T策略。
20.B.看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。
二、填空题
1.稳定性控制性
2.替代强化自我强化
3.陈述性知识 程序性知识
4.流畅性 独特性
5.顺向迁移逆向迁移
6.课程日标学科口标课堂教学目标
7.弗拉维尔元认知知识元认知体验
8.追求成功的动机避免失败的动机
9.注意缺陷活动过度
三、简答题
1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
（1）内部因素学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度；
（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。
2.
（1）相似性相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
（2）原有认知结构原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。第二，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
（3）学习者的心向与定势心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
3.促进学习迁移的方法：
（1）精选教材教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
（2）合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
（4）注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质要使学生学得的知识、技能、思维方法、学习态度等能够得到迁移，并且能够因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
（5）教授学习策略，提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者的迁移的意识性。
4.提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：
（1）大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
（2）注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括_二个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
（3）将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。
教师的自我教育主要包括以下几个环节：
①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。
②自我筹划与自我设计。
③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。
（4）鼓励教师积极参与教育科学研究教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师T作的积极性。
5.影响问题解决的主要因素包括：
（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
（3）定势与功能同着。定势影响问题解决。功能同着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
（4）原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。
（5）情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。
（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。
四、论述题
1.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
（3）利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
（5）给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
2.（1）指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
（2）程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为同定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
（3）完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
（4）交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。
（5）合作学习模式在这种学习活动中，两个学生一组，当一个学生主讲时，另一个学生倾听，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的。学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。
③ 小学儿童教育心理学题库
（一）笔试 1、笔试科目：公共科目（教育学、心理学、时事政治、文史知识）和专业科目，笔试总分为100分（其中：公共科目成绩占笔试成绩40%，专业科目成绩占笔试成绩60%）。 2、笔试内容： 报考小学、幼儿园教师岗位，考试内容为：公共科目为教育学、心理学、文史知识、时事政治；专业科目为所报考岗位专业要求相关知识（中考范围），计算机专业为全国计算机二级等级考试内容，英语专业为高考范围内容。 报考初中教师岗位，考试内容为：公共科目为教育学、心理学、文史知识、时事政治；专业科目为所报考岗位专业要求相关知识（高考范围）。 3、加分条件：凡达到或具备以下条件，经西湖区教师招聘工作领导小组认定，在笔试成绩中可进行加分，并纳入笔试总成绩中进行排名，同时在网站、报名地点予以公示： （1）取得国家健将级运动员资格，加5分；（查看运动员证书原件） （2）在我区任教满三年并在我区教研部门组织的教学竞赛中获一等奖的外聘教师，在笔试成绩中加3分。（所在学校出据证明、公示材料，荣誉证书原件。） 4、岗位开考条件： 区属学校招聘岗位按招聘人数与报考人数1：5的比例开考，铁路第三小学、桃花镇学校招聘岗位按招聘人数与报考人数1：3的比例开考，报考人数达不到上述比例要求的，相应减少招聘岗位数或暂不开考。 （二）面试 （1）面试按照招聘岗位职数，报考人员以笔试成绩总分1：3从高分到低分确定面试对象。（2）报考小学或初中教师岗位中，语文、数学、英语、科学等专业面试形式为说课，按照抽取课题说课13—15分钟，内容为所报专业的课程内容。 （3）报考小学教师岗位中，音乐、体育、美术、计算机专业面试形式主要考核专业技能，其中说课时间8—10分钟。 详情到http://..com/question/58816782.html?si=1察看
④ 教师资格证考试小学教育心理学试题
教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。
例如：
一、单项选择题
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任务促成的纪律的前提是（ ）
A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力
C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力
5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？
A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向
6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？
A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度
7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。
A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的
8、迁移的关系转换说强调
A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性
C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是
A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱
10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是
A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅
……
省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。
⑤ 小学心理学试题及答案
小学心理学试题及答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)
1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )
A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁
2.幼儿的行为动机常表现为( )
A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机
3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( )
A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高
4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持
5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( )
A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快
6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( )
A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马"；一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于( )
A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想
8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( )
A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段
9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配
10.儿童从出生至3个月处于前言语的( )
A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段
11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( )
A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性
12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( )
A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言
13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )
A.发展的连续性 B.发展的整体性
C.发展的不均衡性 D.发展的高速度
14.属于性格特点的是( )
A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度
15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( )
A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（ ）
A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克
2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )
A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解
C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用
3.知识的基本单位是( )
A. 概念 B.表象 C.概念和表象 D.符号
4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )
A.学习策略 B.学会学习 C.认知策略 D.元认知策略
5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的( )
A.抽象化阶段 B.类化阶段 C.辨别阶段 D.符号化阶段
6.任何一个问题都必须具有四种成分，即( )
A.目的、条件、障碍、方法 B.目的、个体已有知识、障碍、方法
C.目的、条件、已有知识、障碍 D.目的、条件、已有知识、方法
7.人本主义学习观的代表人物是( )
A.班杜拉 B.罗杰斯 C.斯金纳 D.布鲁姆
8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( )
A.经验泛化论 B.关系转换说 C.相同要素论 D.认知结构论
9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为( )
A.较高 B.较低 C.中等 D.极高
10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( )
A.道德认识不足 B.缺乏愿望与热情
C.道德意志力不够 D.缺乏合理的行为技能
11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( )
A.5岁 B.7岁 C.9岁 D.11岁
12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于( )
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略
13.某生学习英语字母"b"时，总是发出汉语拼音的"b"的音，这种心理现象是( )
A.功能固着 B.反应定势 C.智力低下 D.场依存性
14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是( )
A.联想法 B.清单法 C.试误法 D.脑力激励法
15.道德性的社会行为理论代表人物是( )
A.班杜拉 B.皮亚杰 C.斯陶布 D.科尔伯格
16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调( )
A.理论研究 B.问卷调查研究 C.实验研究 D.应用研究
17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( )
A.强化 B.强制 C.法制约束 D.集体约束
18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )
A.男性与女性相等 B.男性多于女性
C.男性少于女性 D.与性别无关
19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用( )
A.卡特尔量表 B.韦克斯勒量表 C.比奈量表 D.瑟斯顿量表
20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是：( )
A.认识功能障碍 B.无助感
C.自我估价降低 D.焦虑
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)
1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )
A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系
2.班集体的形成经历了以下几个时期( )
A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、权威期、凝聚期、形成期
C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期
3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )
A.原则定向、良心定向
B.社会契约定向、良心或原则定向
C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
D."好孩子"定向、权威和维护社会秩序定向
4.心理健康具有( )
A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性
5.斯金纳提出的学习理论是( )
A.认知目的说 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.社会学习理论
6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤 ( )
A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论
C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价
7.个人智力的量化结果是( )
A.智力水平 B.智力测验 C.智力发展水平 D.智商
8.瞬时记忆又称作为( )
A.知觉记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆
9.在派生类属学习中所学习的新概念是( )
A.下位概念中的一个特例 B.上位概念中的一个特例
C.认知结构中已有的概念 D.下位概念中的一个新概念
10.强化可以分为( )
A.有效强化和无效强化 B.正强化和负强化
C.长期强化和短期强化 D.食物强化和语言强化
11.迁移量的计算公式为( )
A.迁移量（%）= ×100 B.迁移量（%）= ×100
C.迁移量（%）= ×100 D.迁移量（%）= ×100 12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是( )
A.教师、学生和家庭 B.教师、学生和环境
C.教师、学生和社会 D.教师、学生和教材
13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )
A.1个小时 B.10分钟左右 C.20-50分钟 D.1个小时多一点
14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( )
A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质
B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面
C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格
D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面
15.纵向迁移可以进一步地分为( )
A.自下而上的迁移和自上而下的迁移 B.正迁移和负迁移
C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D.顺向迁移和逆向迁移
16.问题解决的首要条件是( )
A.提出假设 B.提出问题
C.个体具有创造性 D.提出方案
17.皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )
A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段
B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段
C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段
18.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )
A.天资、能力和心境 B.努力、任务难度和运气
C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性
19.人的心理现象( )
A.具有自然属性 B.具有社会属性
C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性
D.既具有自然属性，又具有社会属性
20.现代的认知学习理论包括( )
A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论
C.认知同化理论和认知建构理论 D.社会学习理论和认知发现理论
21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括( )
A.背诵、反思 B.背诵、提问 C.练习、提问 D.阅读、反思
22.对小学生的学习来说，随着年级的增高( )
A.社会阻抑作用表现得越来越不明显
B.社会阻抑作用表现得越来越明显
C.社会助长作用表现得越来越明显
D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化
23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( )
A.能力的量的差异 B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异
24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )
A.道德规范的可信度 B.自己的道德认识
C.已形成的态度定势 D.自己的道德感
25.个性的特征主要有( )
A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性
B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性
C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性
D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性
26.学生的纪律问题主要有以下几种情况( )
A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题
B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题
C.校内的纪律问题和校外的纪律问题
D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题
27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是( )
A.挫折 B.应激 C.冲突 D.焦虑
28.常用的心理测量有( )
A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量
B.智力测量、个性测量、心理健康测量等
C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等
D.智力测量、个性测量和能力测量等
29.教师的思维应具有的特征是( )
A.准确性和创造性 B.严密性和准确性
C.逻辑性和精细性 D.逻辑性和创造性
30.关于迁移的认知结构说是由( )
A.机能心理学派提出 B.联结主义心理学派提出
C.认知派提出 D.人本主义学派提出
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)
31.群体规范有以下几种重要的心理功能( )
A.行为诱发的功能 B.群体支柱的功能 C.评价标准的功能 D.行为激励的功能
E.行为导向的功能
32.创建测量智力方法的学者有( )
A.斯金纳 B.西蒙 C.冯特 D.桑代克 E.比奈
33.应激反应可分为以下几个阶段( )
A.警戒阶段 B.抵抗阶段 C.适应阶段 D.衰竭阶段 E.恢复阶段
34.规则学习的方式有( )
A.规则的发现学习方式 B.规则的掌握学习方式
C.规则的自我学习方式 D.规则的应用学习方式
E.规则的接受学习方式
35.学习动机与学习目的的关系是( )
A.动机和目的是一一对应的 B.动机一定有与其相伴随的目的
C.动机与目的是有区别的 D.有了目的一定会有动机
E.动机与目的的关系错综复杂。
单项选择题（每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内）
1．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（ ）。
A．学习 B．成熟 C．学习准备 D．知识准备
2．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。
A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．桑代克 D．斯金纳
3．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ ）的观点。
A．相同要素说 B．认知结构迁移说
C．概括说 D．关系转换说
4．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。
A．发现学习 B．接受学习
C．机械学习 D．掌握学习
5．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（ ）。
A．道德评价 B．道德观念
C．道德认识 D．道德品质
6．用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。
A．形成问题的表征 B．解题成果的评价
C．知识技能的调用 D．知识的准备
7．认知领域的口标分为六级，其中（ ）是最低水平的认知结果。
A．知识 B．运用
C．领会 D．评价
8．根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）。
A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习
C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习
9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（ ）。
A．场依存型 B．冲动型
C．慎思型 D．独立型
10．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（ ）。
A．逆向迁移 B．顺向迁移
C．水平迁移 D．纵向迁移
11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（ ）个单元的信息。
A．7 2 B．5 2
C．9－20 D．10—15
12．自我评价是（ ）的一种形式。
A．自我控制 B．自我意识
C．自我体验 D．道德品质
三、多项选择题（每小题1分，共3分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）
1．在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（ ）。
A．观察法 B．实验室实验法
C．自然实验法 D．调查法
2．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（ ）。
A．教育的独立性 B．教育的主动性
C．教育的可控性 D．教育的权威性
3．学习动机产生的必要条件是（ ）。
A．学习的内驱力 B．智力水平
C．诱因 D．情绪
4．根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（ ）。
A．情感学习 B．试误学习 C．顿悟学习 D．模仿学习
5．联结说关于学习的主要定律有（ ）。
A．练习律 B．情绪律 C．效果律 D．准备律
6．短时记忆的信息主要以（ ）编码。
A．言语 B．听党 C．视觉 D．表象
7．情绪的功能为（ ）。
A．信号交际 B．动机 C．适应 D．塑造个性
8．构成教学的基本因素有（ ）。
A．教师 B．学生 C．课程内容 D．政策
单项选择题（每小题1分，共12分）
1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A
7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B
三、多项选择题（每小题1分，共5分）
1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD
5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.时蓉华认为社会心理学的研究对象是( )
A.社会心理 B.社会行为 C.个体心理 D.社会对个人行为的影响
2.位于社会心理学研究的第三层次是( )
A.哲学世界观 B.专门方法论 C.具体技术和手段 D.各种理论
3.社会心理学在确立时期的特征是( )
A.定性研究 B.定量研究 C.群体研究 D.理论研究
4.我国早期社会心理学研究的代表人物有( )
A.高觉敷 B.严复 C.梁启超 D.潘菽
5.从四五十年代开始，社会心理学领域最突出是( )
A.学科分化 B.整合趋势 C.产生危机 D.学科繁荣
6.文化人类学家对社会心理学的研究侧重于( )
A.群体心理 B.国民性 C.人格 D.文化
7.如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于( )上的问题
A.角色期待 B.角色冲突 C.角色认知 D.角色矛盾
8.激发动机产生的直接原因是( )
A.需要 B.行为 C.目标 D.刺激
9.马斯洛的\"自我实现需要\"是指( )
A.随心所欲 B.事业心强 C.成名成家 D.做力所能及的事
10.如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会认
知中属于( ) A.刻板印象 B.首因效应 C.光环效应 D.近因效应
11.自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫( )
A.同化 B.内化 C.服从 D.从众
12.美国社会心理学家布加达斯创立了( )
A.总加量表法 B.社会距离尺度法 C.投射法 D.生理反应法
13.判断\"谢谢啦\"这句话的准确意思主要依赖于( )
A.场合 B.声调 C.热情程度 D.表情
14.如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫( )
A.和解 B.妥协 C.容忍 D.调解
15.最早研究暗示现象的人是( )
A.中国学者孙本文 B.俄国学者别赫捷列夫 C.德国学者施密根斯 D.法国学者塔尔德
16.大众传播的心理效力是有限的观点是由( )提出的
A.强效力论 B.适度效力论 C.子弹论 D.有限效力论
17.一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行为可以从( )中得到较好的解释
A.匿名理论 B.还原理论 C.价值累加理论 D.紧急规范理论
18.将领导行为分为民主、专制、放任三种类型的学者是( )
A.勒温 B.伯德 C.斯德克迪尔 D.若拉列夫
19.俄国学者( )欲图用马克思主义观点来研究社会心理学
A.列宁 B.巴甫洛夫 C.斯大林 D.普列汉诺夫
20.个体因团体压力影响，在心理上和行为上表现出同团体内大多数人保持一致的现象叫( )
A.同化 B.服从 C.从众 D.内化
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
21.社会心理的内过程包括( )
A.社会舆论 B.社会认知 C.社会动机 D.聚集行为 E.社会态度
22.奥尔波特认为夸张可以分为( )
A.内化 B.磨尖 C.同化 D.削平 E.弥补
23.符号互动论者布卢默将群体分为( )
A.行动人群 B.临时人群 C.常规人群 D.松散人群 E.表意人群
24.合作必须具备的条件是( )
A.合作者 B.共同的环境 C.共同的目标 D.直接沟通 E.行为配合
25.身势语主要有( )
A.手势 B.体态 C.人际距离 D.言语 E.触摸
26.将社会心理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物有( )
A.孙本文 B.埃尔伍德 C.时蓉华 D.吴江霖
27.社会心理学在形成时期受到了( )的影响
A.社会学 B.民族学 C.心理学 D.语言学 E.人类学
28.理智的对抗方式有( )
A.消极对抗 B.发泄不满 C.侵犯行为 D.自我辩解 E.改变策略
29.自我意识主要包括对自我的( )
A.情感 B.认知 C.模仿 D.印象 E.意向
30.美国社会心理学出现危机被认为的原因有( )
A.理论脱离现实 B.实验室的局限 C.不科学 D.不能解决实际问题 E.社会期望过高
参考答案
1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE
⑥ 电大专科小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案
找试题答案的话，我觉得可以去电大题酷小程序找一下的，这是最近刚出不久的搜题小程序吧，感觉搜题搜答案还行，基本上都能搜到的，希望能够帮到你~~~
认知过程不包括以下哪种要素（）
选择一项：
a. 感觉
b. 注意
c. 意志
d. 知觉
正确答案是：意志
下列说法中关于动机的说法中正确的是（）
选择一项：
a. 动机直接推动人行为的产生
b. 需要以动机为基础
c. 动机指推动人的活动并使活动朝向某一目标的外部动力
d. 由于每个人的动机不同，需要也不同
正确答案是：动机直接推动人行为的产生, 由于每个人的动机不同，需要也不同
关于感觉和知觉下列说法中错误的是 （ ）
选择一项：
a. 并不是所有刺激都能引起感觉
b. 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础
c. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应
d. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应
正确答案是：知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础
下列关于意识和无意识说法中错误的是（ ）
选择一项：
a. 注意的广度就是注意的分配
b. 人的意识表现为能察觉外部事物存在的存在和自己的内心活动
c. 人的意识是由人的认知、情感、欲望构成的一种丰富而稳定的内在世界
d. 从意识水平看，表现为意识心理和无意识心理两方面
正确答案是：注意的广度就是注意的分配
下列关于记忆的说法中错误的有（ ）
选择一项：
a. 记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆
b. 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
c. 记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成
d. 记忆分为形象记忆、情景记忆、语言记忆、情绪记忆和运动记忆
正确答案是：记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成, 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
下列说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 思维是人物对客观事物概括的直接反应
b. 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪
c. 理想是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
d. 可以根据思维所凭借的对象分为聚合思维和发散思维
正确答案是：影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪
关于需要和动机说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 按照起源的不同，可以分为物质需要和精神需要
b. 动机具有维持和调节的功能
c. 需要时有机体内部的平衡状态，是有机体对要求在头脑中的反映
d. 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的外在动力
正确答案是：动机具有维持和调节的功能
⑦ 小学心理学试题及答案
关于小学教育问题？你是要提高自己？作报告？还是要给孩子们练习啊？报告的话去大学图书馆网页找文献。要是给孩子们练习的嘛，去书店买书吧，要是从网站上搜索，网络上垃圾东西太多了，打开的90%是垃圾网站，还有10%是要收费的。
⑧ 2015年秋季学期开放专科小学儿童教育心理学试题答案
一、名词解释：（每小题4分，共20分） 1、遗传 2、学习动机 3、发展 4、性格 5、记忆
二、填空：（每空1分，共15分）
1、小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学。 2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________。
3、影响儿童心理发展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。
4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。
5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________。
二、单项选择题：（每小题2分，共10分） 1.先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。
A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移
2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。 A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
3.提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）。
A． 苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克
4.信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ ）。 A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆 5.下列选项属于学习的是（ ）。
A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了 四、简答：（每小题5分，共25分） 1、简述学习的类型。（按不同标准分类）
2、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略 3、小学儿童的认知活动有哪些发展？ 4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特 5、练习曲线的典型势态有什么特点? 五、论述题：（每小题15分，共30分）
1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。）
2、何谓迁移？结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略？ 试卷答案：
一、名词解释：（每小题4分，共20分）
1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。 2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。 5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
二、 填空题（每空1分，共15分）
1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化 2、观察法、实验法、调查法
3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素 4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论 5、道德认识、道德情感、道德行为。 三、 单项选择题：（每小题2分，共10分）
B C B A D
四、简答：（每小题5分，共25分）
1．（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的 学习和情感的学习。（2分） （2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学 习和模仿学习。 （2分） （3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学 习。 （1分）
2．学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。（2分） 一般学习和记忆过程中的策略有：（3分）
(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些 问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的 影响。
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信 息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。 3.小学儿童认知活动的发展主要表现在：
（1） 知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；（1 分） （2） 注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发 展；（1分）
（3） 有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还 占有优势，抽象记忆在逐渐发展；（2分）