A. 如何构建表达式的德性课堂请举例说明
导入新课,是课堂教学的重要一环。在课程的起始阶段,迅速集中学生的内注意力,把他们思绪带进特容定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。数学课的课堂教学要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题
B. 在小学数学课堂中如何构建德性课堂
导入新课,是课堂教学的重要一环。在课程的起始阶段,迅速集中学专生的注意力属,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。数学课的课堂教学要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题
C. 怎样在各学科课堂教学中落实培养学生的学养，德性，活力，情致
在大力推进素质教育和新课程改革的背景下，学校德育工作显得尤为重要，传统的德育观念已不级适应时代发展的要求，近几年来教育界提出了全员德育全科德育的思想，而且越来越被大家所接受和认可。我国从宏观的教育方针到具体的基础教育课程也都明确规定了教育和教学的目标。
《中华人民共和国教育法》规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，要求“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。（1995年）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：”全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。（1999）。国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）将课程改革的目标分为总体目标和具体目标，总体目标指出，新课程的培养目标“应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”具体目标首先是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。（2001）实现以上目标既离不开专门的道德教育活动，也需要教学活动发挥经常性的道德影响。
一、德育是各学科的共同任务
（一）各科教学都要体现德育的首要地位
学科教学渗透德育的必然性
原国家教委在1988年发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中”。学科德育是学校德育的重要渠道之一，它是运用学科特点进行德育工作的途径。从学生在校的情况看，学生每天有六个小时左右与课堂教学相联结，结果忽视了学科教学中的德育工作，德育在学校教育中的首要位置就要受到威胁。因此，各学科要结合学科特点，利用教材中的德育内容，在课堂教学中进行点滴渗透，以便对学生的世界观、人生观和道德品质产生良好的影响。
传授科学知识与育人相结合
在各类学科知识中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观点和方法。教师在教学的时候能够将辩证唯物主义和历史唯物主义的思想渗透在学科知识的教育中，会有助于学生科学世界观的建立。各类学科知识的结晶都蕴含着科学家们对崇高理想的追求和探索科学知识的顽强意志力，当教师在讲授学科知识的时候，能够将科学家们对理想的追求以及顽强拼搏的科学精神展示给学生，就能使学生受到这方面的教育。总之，学生的世界观、人生观和良好品质的形成，与他们在各学科当中的知识学习、智力发展、意志和情感的培养等必然地联系在一起。
（二）学科德育的主要内容
爱国主义教育
爱国主义教育渗透在各学科的教育中。例如在语文学科中了解祖国的自然风貌、风土人情，在历史学科中阐述祖国的光辉历史，人民群众可歌可泣的斗争精神，在自然学科中了解科学家们的重大发明创造，在体育、音乐艺术学科中了解运动员和艺术家们为国争光的形象等等，都充满了爱国主义教育的精神。
树立崇高理想的教育
学生们学习的各学科知识都是前人不懈追求的结果，其中无不体现着他们对理想的追求和对事业的忠诚，将他们高尚的理想、道德和情操渗透到对学生的教育中，将具有强大的感染力。
辩证唯物主义和历史唯物主义思想的教育
各个学科中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义思想观点。无论是在数学、物理学、化学、生物学等自然科学中，还是在语文、历史、音乐、美术、社会等社会科学和艺术学科中，都渗透着人们对客观事物规律的辩证唯物主义的认识。在传授学科知识的时候，渗透这些认识将有助于学生世界观的正确形成。
良好习惯的教育
学习各科知识都应当具有严格、准确的特点。因此，在教学中通过学生读书、做作业、表述等操练方式，能够培养学生认真、仔细的行为习惯。
热爱劳动人民的教育
各学科的发展都体现了劳动人民劳动的结晶。劳动人民创造了我们赖以生存的物质和精神财富，所以，在进行各学科知识教育的时候，都要涉及同劳动人民的关系的教育。满腔热情地讴歌劳动人民的创造精神，将有助于形成学生热爱人民的观念。
社会主义公民意识和法纪观念的教育
社会主义民主、法制内容的学习主要体现在政治学科教学中。学生通过对民主、法制内容的学习，能够树立起公民的基本权利和义务的意识，而且将学生的学习、工作、生活与成长为一个遵纪守法的公民直接联系起来，有助于他们成长为社会主义的好公民。
良好意志力的教育
学习知识都要付出一定的意志努力。因此，掌握学习的过程就是学生意志力培养的过程，在体育和劳动教育中都能培养学生坚强的意志。如长跑培养学生吃苦耐劳的精神，劳动能培养学生顽强的精神。
审美情趣的教育
在语文、历史、自然和政治学科的教学中，都有极为丰富的美育因素。许多教材都选择了我国优秀作家以生动、精练的语言，从各个不同的侧面及运用各种不同的体裁，描绘大自然、社会的现实生活和人物思想的美的篇章。学生通过学习能够感受到大自然的美和现实生活的美，从而受到审美情趣的陶冶。
环境伦境价值观的教育
当前，学校的教育不再是封闭的知识教育，它要面向社会问题。如我们生活的世界的空气污染、水污染、水灾等问题。这些问题将引发学生去思考如何去对待自然，由此引发出环境伦理的问题。环境伦理是一种跨学科的教育，这些教育渗透在自然学科和社会学科的教学中。它将鼓励学生用所学的知识思考和批判我们周围的问题，并善待自然，善待地球。
二、各学科渗透德育的方法
（一）学科德育渗透的一般方法
1、紧扣教学内容渗透
课程教学渗透是学科教学德育渗透的主要途径。德育渗透要从教材的具体内容出发，附着于知识讲授当中，使德育和学科知识教学水乳交融。例如教授某一个公式，这个公式是某个科学家不懈追求的结晶。教师在讲解这个公式的时候，就可以介绍一下这个科学家对知识追求的精神。这样，在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效应，让学生不感到是在接受思想教育，但无形中却受到了深刻的思想教育。所以，学科德育渗透强调教育的自然性，也就是说，要根据教材的具体内容来进行德育，而不要生拉硬扯。
课外活动中渗透
当前，我国的教育正在推进素质教育，各学科都组织了课外活动小组，利用课外活动小组进行德育也是一个很有力的途径。例如，化学活动组进行某些方面的试验，在做试验的时候，教师可以列举居里夫人研究放射性元素做了上千次试验的典型事例教育学生：做任何事情不是一次就能成功的，而是要付出艰苦的努力，在有一种恒心和坚持不懈的努力。又如，对自然和地理活动小组，教师组织学生到野外活动就可以结合具体的活动讲解一些科学家的事迹，如徐霞客、李四光等科学家如何研究和发现自然规律等。再如历史小组，教师可组织学生调查家乡在改革中的变化。学生通过这些丰富的课余生活，不仅扩展了知识视野，发展了自身素质，同时又培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情，以及探索真理的精神。这些活动显然促进了学生正确的世界观、人生观和良好品质的形成。
寻找学科德育的切入点
各学科教师在进行德育渗透的时候，必须深刻理解本学科的教学大纲，把握学科的性质和特点，在渗透德育时充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。各学科都有自身的结构和体系。学科内容的德育侧重点有所不同。因此，一定要研究哪些内容跟德育有关，哪些章节能结合进行思想教育，通过什么样的方式来达到德育的目的。各学科进行德育渗透时，一定要制定出一个符合学科特点的切实可行的计划，这样才能使德育在学科教学中真正体现出来。
三、德育对各科教师的素质要求
（一）树立强烈的德育意识
1、成才之前先成人
在培养学生的教育中，德育是最重要的组成部分，因为它是推动学生全面发展的精神动力。在知识经济的时代，要把我国建设成为现代化的社会主义强国，就需要千千万万个社会主义事业的建设者和接班人。这些建设者和接班人，首先应当有理想、有道德、有文化、有纪律，具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神风貌。因此，不论哪个学科的教学都将把学生培养成为真正的人放在第一位，各学科的教师在教育中首先要树立这一思想。
2、传授知识是为了育人
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，就是要通过知识的传授形成学生良好的思想品质和习惯。在各科教学中，教师虽然教授给学生知识和能力，但是学生要运用这些知识服务于社会，必须具有良好的思想和意志品质。所以从根本上说，教师传授知识的目的是为了培养一个品质高尚的人才。
（二）掌握德育工作的基本知识
1、德育的基本知识
各学科教师要提高德育的实效性，就要掌握德育的基本知识，德育基本知识包括德育的任务，德育与社会发展的关系，德育与学生品德发展的关系，德育的目标和内容，学生品德形成的机制，德育的原则和方法，德育的组织形式，中外德育发展的历史和现状等。
教育学生的心理学知识
各学科教师进行德育工作，不能从自己的主观愿望出发，而要依据学生的具体情况来进行，才能达到教育的目的。因此各学科教师要掌握基本的心理学知识。主要包括：了解学生不同年龄阶段的心理特征，学生心理需要与品德发展的关系，遗传、环境、教育对学生人格发展的关系，学生品德发展过程中的品德认识、品德情感、品德意志、品德行为的形成过程，各年龄阶段的感知发展特点、注意力发展特点、记忆发展特点、思维发展特点、想像发展特点、意志力发展特点、情感发展特点、能力发展特点、男女生心理差异等等。
老师们，同学们：学校德育工作任重而道元，我们要转变教育观念，面对新的形势要研究新问题，探索新路子，同时要创新工作方法，使德育工作真正具有实效，希望通过我们大家的辛勤工作，努力把全体学生努力培养有理想，有道德，有纪律，有文化的社会主义建设者和接班人。