㈠ 中国有哪些大学有舞台设计专业
在上海的这里，上海戏剧学院和上海视觉艺术学院，这两个学校的舞美设计专业比较出名。
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中国有哪些大学有舞台设计专业
上海戏剧学院地址：华山路630号 所设专业:设5个系：表演系、导演系、舞台美术系、戏剧文学系、电视艺术系； 本科9个专业：表演、导演、舞台设计、灯光设计、服装与化妆设计、装潢设计、戏剧文学、文艺编导、电视编辑。 研究生四个专业：戏剧学（附戏曲学）、戏剧影视文学、导演艺术及表演艺术、舞台美术及技术。 中央戏剧学院院系简介——舞台美术系舞台美术系 主要培养戏剧、影视美术设计的专门人才。舞台美术系要求学生具有良好的艺术感受力、鉴赏能力和功底扎实的美术基础。 舞台美术系专业设置、课程设置齐全，各个专业都已经形成了专业主课、专业技术课、专业史论课作为支柱的合理的课程结构。 舞台美术系下设五个教研室，为戏剧、电影、电视和其他舞台演出部门培养舞台设计、舞台灯光设计、舞台服装设计、舞台化妆设计、舞台绘景设计、舞台管理六种专门人才。 舞台美术系的教学层次主要是本科生、硕士研究生教学。 中国戏曲学院舞台美术系 舞台美术系现任系主任为曹林博士。 舞台美术系下设戏曲舞台设计、戏曲服装与化妆设计、舞台灯光以及造型基础四个专业教研室。舞台美术专业是中国戏曲学院现有的3个硕士点之一，具有雄厚的师资力量，合理的结构配置，丰富的教学经验。教学顺利运行建立在合理的培养方案基础之上，良好的监控机制为教学秩序提供了保障。已先后为社会输送研究生、本科生二百余名。 初试： 素描头像写生 复试： 水粉静物默写 三试： 命题创作 艺术类的前两个是一本、国戏是二本 另外今后工作:主要分设计 影视 美教 艺术 4大类设计分为室内设计,动画设计.环境艺术设计.影视传播设计,工业造型设计.服装设计.广告装潢设计.UI设计.等.影视分为摄影等美教当然是出来当美术老师,从事教育业艺术嘛就是终身投身艺术事业,创作,油画什么的 上戏，中戏，南艺都有这个专业~里面分类的，比如舞美设计，灯光设计，形象造型（舞台妆，和生活妆很不一样）什么的。单纯的舞美设计，要做模型的。蛮辛苦的。说到前景，你看现在有多少人看话剧的？？只要人们开始喜欢去剧院了，这个行业就开始好了。不过，学了这个，出来可以做其他的设计。这个专业比较边缘化，什么都要学。
㈡ 小学美术作业设计案例
教学目标：1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。教学课时：1课时教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料教学过程：一、组织教学二、导入阶段1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。三、发展阶段1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？2、教师出示自己的设计要素。3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽 4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？——学生讨论交流，回答问题。5、教师总结设计步骤——构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）四、创作阶段：1、作业要求：以“小小科学家”为题设计一个封面。2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。五、作业点评： 学生自评，互评，教师小结。六、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。教学后记： 本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。
㈢ 如何提高小学美术课堂作业设计的有效性
一、调动学生的积极性
教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生就可以跟着教学的内容进行学习。对教学内容让孩子先观察，再描绘，再创，给孩子足够的自由发挥空间，把握重难点，简单部分。要放手，喜欢的事才能做好，才能有创新。例如，要教低年级学生画人物时，就要引导学生观察、认识人物的基本动态，以及总结动态的表现方法。学生有了这些技法作为基础，才能画出人物的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能使他们用所学的技法表现他们对想要表现的事物。
二、教学方法要多样性
每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组让学生进行比赛，调动学生参与课堂教学的积极性。
三、教师引导的有效性
教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。例如，在引导学生观察的基础上，学生画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发学生侧面的小兔子怎么画;胖兔子怎么画;瘦兔子怎么画;小兔子的一家怎么画;小兔子的村庄怎么画;等等，不要把学生的思维只限制在一个事物上。
四、学生作业评价的有效性
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价，评价还存在教师一言堂的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。也应重视学生的自我评价。儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活。要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来说说自己的画，“画了些什么”“你是怎样想的”“你觉得画得怎样呢”。
㈣ 如何设计有效的小学美术个性化单元作业的案例论文
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