『壹』 翻转课堂的形式在中国实施的问题及前景
这种教学方式的理论核心是＂提高效率＂。从传统的围绕教师＂教＂为中心变为围绕学生＂学＂为中心。学生决定和安排学习时间和内容。
传统课堂，教师主导，采用＂填鸭式＂教学，所谓教师的优劣就是看谁＂填＂和＂灌＂的效率更高。但是问题是一个班少则三四十人，多则七八十人，一套教学怎能适合所有人？所有学生都认为教师对自己不会的内容讲的太少，对自己会的内容讲的太啰嗦。造成自己不会的还要再找时间学，自己会的在课堂上的时间被浪费了。导致学习效率非常低下。无论教师多优秀，这种教学方式注定是低效的。
如果说汽车代替马车作为一次产业革命，那么翻转教学替代传统教学称为一次教学革命并不为过，而课堂的翻转一定要依赖教育信息化，可称之为教育信息化革命。这个革命是面向应试教育的教学革命，而不是考试制度的革命。
在中国应试教育的背景下，学生小学6年，初中、高中都是三年，所有学生的可用于学习的时间大体相同。从本质上说，在学习时间相同的情况下，如果说分数是学生掌握和运用知识能力的量化，学生竞争的与其说是分数，不如说是学习效率。
前置学习的确需要用到信息化手段，这一点没错，但未必是视频资源。ppt也很好啊。而且更容易编辑和共享，借鉴他人的，编创自己的。