① 怎样向小学教育教学管理工作提建设性意见
1、教育系统是卧虎藏龙之所，考虑的重点应该是如何发挥教师的积极性。资本领域有个词叫融资，意思是积聚资本，壮大自我。学校里有各式各样的人才，或擅长与人交际，或爱好唱歌跳舞，或潜心课题研究或专注课堂教学，这些人身上的不足和缺点要克服。
2、要了解校情－－学校的情况，要知晓上情－－上级政策走向，也要洞悉社情－－社会对学校的反响。另一方面，哲学告诉我们事物的发展要经历孕育，发展。成熟的阶段。要有吃着碗里，看着锅里，望着田里的管理意识。所谓”碗里”是指学校已经成熟，有一定特色或优势的方面，要千方百计管理好，做精、做细、做强。成熟来之不易，不可轻言放弃。”锅里”是指眼下虽然还没有完全成熟，但已经显露有前途生命力的方面，要培养孕育”。”田里”是指教育改革的方向，教育始终是为了学生的发展，有利于学生的我们就能力并坚持着。要避免和克服为了眼前的利益和荣誉，以牺牲学生的未来为代价。古语说：”下棋看五步”，就是告诉我们要有前瞻性。
3、肯定以前取得的成绩就是肯定全体老师。如果工作出现失误，切勿惊慌失措推委塞责，而是应该善于分析，敢于承担，勇于改正。
4、不可对他人事事苛求，对自己随心所欲，说到做得到，严格要求自己，作教职员工的表率。
② 中小学教育管理管理信息化到底需要什么样的系统也就是说学校真的需要什么管理系统，急需的，有用的
数据中心会对全校需要共享的数据进行统一的分类管理，为学校各部门提供统一的基础资源。教务管理系统涵盖了学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课 / 排课、选课、成绩管理、教学质量监控等多个环节。财务管理系统主要应用于学校的日常收费工作，建立统一的收费项目，学生的信息资料管理以及与财务系统进行无缝连接，单据信息输入之后，系统会自动产生会计凭证，并结算出会计总帐、明细帐、报表，并能打印出财政统一的收费收据，使各项收费清晰明了。固定资产管理系统结合条形码技术，赋予每个实物一张唯一的条码资产标签，从资产购入学校开始到资产退出的整个生命周期，能针对固定资产实物进行全程跟踪管理。人事管理系统可以提高学校人事管理的效率，实现从原来的单一行政管理职能到高效人力资源管理的角色转变。
③ 我不知道小学教育还是教务管理哪个好
我是小学教育专业本科的，曾经也读过学前教育，感觉不适合自己就转专业了。我感觉两个各有所长吧，如果是中专的话，那学前教育才能找到工作而且比较好找，要是要教小学的话那就至少要是本科才吃香了，最好以后再混个在职硕士，这样提干的机会就很大了，一般高学历教小学都叫去基层锻炼，一般都会提到教育局去的。
④ 帮我做一下题，小学教学管理的，就差这些了
小学教学管理
第14题 (2.0) 分 学生参与教室的规划和布置会让学生学会发表自己的见解。
正确
第6题 (2.0) 分 教室环境的象征性标识主要通过展示儿童的作品、作业、资料来表现教师和学生的兴趣、爱好和成就。
错误
第19题 (2.0) 分 美国课堂是以儿童为中心的，在教学中特别强调培养和调动儿童兴趣。
正确
第21题 (2.0) 分 如果教师在课堂教学中采用匿名方式提问，可能导致课堂秩序的混乱和松散。
错误
第26题 (2.0) 分 如果教师要检查学生对重点内容的掌握程度，用开放性的提问方式更合适。
错误
第27题 (2.0) 分 社会中的男性和女性是在生理差别的基础上的文化塑造。
错误
第28题 (2.0) 分 在课堂教学中，如果教师对每个问题行为都进行干涉反而对课堂教学形成干扰。
正确
第30题 (2.0) 分 对比中、西方小学课堂教学及其管理，可以看到这两种不同的教学模式反映了中西方各自不同的社会文化。
正确
第34题 (2.0) 分 有关研究结果显示，早期学校教育没有达到促进女生扬长补短的教育功能。
正确
第38题 (2.0) 分 大多数人能更好地处理来自一个感官（视觉、听觉或触觉）的外部信息。
正确
错误
第40题 (2.0) 分 在加拿大小学，发现法被看作是以儿童为中心的教学。
正确
错误
⑤ 浅析小学教育如何加强教学管理效果
1、以素质教育为目标
2、将教学管理分层次进行，保证各个管理环节紧密相连
3、注重教育体制与机制的改革
⑥ 如何提升对小学教育教学的有效管理
如何提升对小学教育教学的有效管理
一个学校的教育能否办好，首先取决于校长。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者、学校运转的组织者。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。所以，探讨校长的素质，对于深化教育改革、全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。
下面本人根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
一、校长必须注重领导艺术
所谓领导艺术，是指在长期领导实践中总结出来的领导技巧、策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。
1.用人艺术
如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念；其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长、避其所短。
2.处事艺术
处理各类事情是领导者的本质工作。领导者应该全力提高处事艺术，使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作、次要的工作、过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。
二、构建和谐、优美、民主的教学环境
和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材和设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；学校领导和教师对于教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。
三、抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
四、加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。
在目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高的管理境界。
⑦ 《中小学教育管理》历年自考试卷及答案
http://www.examda.com/zikao/exercise/E/00456/
⑧ 《中小学教学管理》试题与答案 教学过程有哪些基本环节
首要的任务是要复摆正师生以往不平等制的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。