A. 怎么组织好小学科学课上学生的纪律，做到安静有序
科学课上学生的纪律不好，主要是因为他们对科学这门课没有兴趣，上课时要讲得有幽默感，或者和同学们在课前说好今天的课程进度，只要大家保持安静，课程尽快上完，就可以组织大家玩游戏或者一些娱乐活动噢~
B. 怎样来维持小学生的课堂纪律
课前预热一下 说第一节课上得好 下节课就做一些十分钟的游戏 （针对低年级的学生，有效期两周）
第三周 开始引导孩子自觉遵守纪律 纪律最好制定成像儿歌一样的 教孩子们念
C. 作为一名新的小学科学老师，怎样才能管好课堂纪律呢
嘿嘿，小孩子都是很有好奇心的。 要多对着他们的口味下点菜哦~
激发他们的想象力，他们长大就算记不起您叫什么，也会记得在他们小的时候有一个很好很好的老师。
D. 小学的课堂纪律不太好，作为一名科学老师应该如何管理
我觉得要从小孩子的心理入手，也就是说了解他们的需求，其实孩子好奇好动专的天性大家都知属道，不妨试试改变一下你的教学方法，让他们带着好奇心跟着你的思路走，也就是调动他们的学习兴趣，我想这样他们就不会有分心干其他事情的机会了.
E. 如何培养科学课上课的纪律
经常听老师们在一起交流课上情况,纪律无疑是最让我们发愁的事情.通过一段时间的摸索,我认为可以从以下几个方面尝试着去做.一、恰当选用实验材料 小学科学课之所以让教师感觉不好上,那样的乱,其中最主要的一个原因在于材料的提供和使用.其实材料并不是越多越好,在选用材料时,一定从学生的角度看待这些材料,要作到“心中有谱”.那怎样才能最大限度的避免材料对课堂学习活动造成负面的影响呢?首先,教师所提供的材料结构性上一定要慎重.要发掘材料的特性,寻求最简洁、最明了的材料来帮助学生解释科学的现象,以求达到教学目标的完成.有结构的材料,学生会被材料本身的特性吸引住,专注于研究材料的结果,因而就会避免同主题无关活动的出现.材料的发放要有次序.材料的呈现及时、到位,学生学习与实验的兴趣高,反之就会分散学生学习的注意力,削弱学生学习兴趣.对什么材料什么时候发,是一开始就呈现所有的材料,还是一样一样发,发的时间最恰当在什么时候,迟发材料同早发材料的关系和什么时候回收等等问题,都需要教师事先精心设计,早早预设,来不得半点马虎.最后,实验材料的数量一定要控制.材料的常见性要选择.科学不是神秘的,它应是离学生很近的.因此,要选择从学生生活中随处可见取得的材料,这样一来学生对材料的表性少一些好奇,而专注于研究材料的主题活动上.二、不可忽视评价语言的使用 在我们小学科学课堂上有很多的活动、实验,这已经是很考验老师的课堂调控能力的了,再加上活动、实验中会用到各种新奇的、脆弱的器材,这样就更加会出现一些突发事件.如：学生把器材摔破啦,学生小组活动没有组织好闹不和啦,学生因为过度的兴奋做出一些奇怪的动作啦等等.这些事件当中有的可能是学生无意的,有的可能就是有意的；有的是由情景因素造成的,有的是个性方面的缺陷使然.原因不同,处理起来自然要因人而异,因事而异了.但课堂上发生的这些问题往往需要及时、迅速、果断地做出决定.同时,在进行课堂纪律调控的时候,教师要充分利用评价的激励和导向功能,多采用积极性的语言.比如：一个小组活动后没有收拾好器材,可以这样说：“如果把器材整理好那就更出色了!”而不是这样说：“怎么器材这么乱!”.再比如,“你是一位非常负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!”；“你实事求是的态度真好!”；“你的思维很独特,能具体说说你的想法吗?”；“你倾听得真仔细,这么细微的地方你都注意到了!”；“你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!”.总之,教师的科学及时处理突发事件和真诚、客观、平和的评价用语能够有效的让科学课堂的“乱”变的更加美丽!反之良好的课堂纪律就难以形成.三、合作小组要适当调整 小学生的课堂纪律,很大程度上受他们课堂座位的影响.特别是小学科学课,分组实验活动多,加之班级人数又多,几乎每班都有8个小组以上,甚至有的达到10个小组以上.这样多的小组开展探究活动,教师在课堂控制上肯定是会顾此失彼.所以教师给学生分配座位时,一定要让每一个学习小组好、中、差搭配,不同小组内大致平衡,即组内异质,组间同质.这样既有利于小组内、学生之间的互相帮助,开展合作学习,又有利于小组间展开公平合理的竞赛.让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起,还能促进性格的互补.所以说,学生座位不应是固定不变的,教师适时改变学生的座位,不仅可以促进学生课内交往范围的扩大,而且有助于维持课堂纪律,促使学生更多更好地参与课堂学习.
F. 如何抓好小学科学课堂的纪律
经常来听老师们在一起交流课上源情况，纪律无疑是最让我们发愁的事情。通过一段时间的摸索，我认为可以从以下几个方面尝试着去做。一、恰当选用实验材料 小学科学课之所以让教师感觉不好上，那样的乱，其中最主要的一个原因在于材料的提供和使用。其实材料并不是越多越好，在选用材料时，一定从学生的角度看待这些材料，要作到“心中有谱”
G. 小学科学教学应如何科学的维护课堂纪律
1小学生科学课堂违纪的表现形式有以下几种
(1)不做作业。在规定时间内不能完成教师要求完成的练习任务。不做实验，不做作业。
(2)心不在焉。在教师讲解、示范时，学生不听不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望周围东西。回答问题信口开河,乱说一通,文不对题。
(3)思想单纯。例如：片面认为语数课重要，其他课不重要，放松对自己的要求。
(4)行为放纵。上课时做小动作，与周边学生随便说话;实验活动时打打闹闹，场合不分，目中无人。
……小学生科学课堂出现违纪现象的主要原因有
(1)教师课前备课不愼，讲解不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；处理问题不当。
(2)小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
(3)教师课堂教学调控能力不强，课程设计不当，没有调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
(4) 学生练习时互相干扰。
(5)小学生好表现与炫耀自己；学生之间存在矛盾。
方法1:合理分组，提高练习效率。
科学课上以观察、实验为核心，以思考和动手为主线，以科学探究为目标安排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
方法3:注意认真观察学生的行为。
科学课中实验较多，学生自主实验、小组实验。部分学生表现对科学的喜爱，对动手和参与实验有强烈愿望，要合理引导，活跃课堂气氛。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与科学实验活动，完成实验的情况。要维持安静的科学实验氛围，避免出现人声鼎沸、群情激昂失控的局面。在课堂上,学生越投入,情绪越高涨,比较兴奋,这样的结果就容易失控。少数学生吵吵闹闹的背后实际都在表现自我,而需要倾听却不能控制自己高涨的情绪,完全沉浸在自我的境界里,忘记集体，忘记了纪律。当学生出现违纪行为时，教师要作出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
方法4:及时、妥善地处理违纪行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，有的出于科学课的喜爱,对实验有强烈的参与意识,教师必须迅速作出反应,及时加以引导、抑制或改变。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、注视、暗示等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取强制制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
方法5:正确运用奖励与惩罚。
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。科学课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬,在黑板画一个五角星或记一个好成绩。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一面红的小贴旗、一颗加分的小星、一个练习本，这都会使学生激动不已。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是科学教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：
①暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。科学课上实验活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加实验或观察活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为。
②否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
③汇报。把上课纪律差的学生向班主任汇报,一般学生比较怕班主任,在班主任的配合教育下,学生的违纪行为会有所收敛。
④注意惩罚方式,要适可而止,控制自己的情绪,千万不能体罚和变相体罚。
总体来说，科学课中的纪律与课堂管理不可忽视。这是提高小学课堂教学、实验教学的重中之重。
H. 小学课堂纪律怎么维持
1、小学课堂纪律关键是要提高课堂的趣味性，把小学生的注意力集中到你的课堂上来，那破坏纪律的自然会减少。
2、明确奖惩制度，榜样教育
3、对于上课喜欢告状的小孩，课采取延迟批评的方法，告诉他有什么事可以下课说。