① 如何提高小学生英语课堂效率
要想提高小学生的英语课堂效率，要注意五个方面，即教师应充分备课，合理使用书本，尊重学生，能够激发学生的学习兴趣，对教学方法中不合理的地方进行及时的调整。
在我们以往以至现在的英语课堂教学中，存在着一些问题。如：基本上每个班的学生数量挺多的，我们在课堂上往往不能够细致地了解每一位学生的学习情况，不能深入了解学生的认知水平的发展，也就不能针对性地调整我们课堂上的教学方法。有些学生由于对英语的接触比较少，从而缺乏对学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，哪来的学习动力？还有，我们老师在教学的过程中，只注重结果，不注重过程，正是如此，我们忽略了学习过程的重要性。换句话说，把分数看得过于重要。我们课堂上，老师往往是灌输者，忽视了学生的主体性地位。老师在课堂上讲的内容很多，而不是引导学生自主学习，主动思考。教师在课堂上与学生的互动少，也是造成学生兴趣缺乏的原因之一。
针对课堂教学中出现的英语课堂效率低，我们教师应该怎样提高小学生英语课堂效率呢？
一、我们教师赢在课堂前做好充分的准备工作，并布置学生提前预习将要学习的内容
但是，这绝不是要学生盲目的预习，教师要提出一些问题，让学生有针对性地预习课本内容。教师也只有深入对课本内容进行研究，要使课堂内容分丰富多彩，上课时不至于慌乱。我们还应考虑到，针对所教的内容，学生在课堂上可能会提出的问题，以备不时之需。我们在备课时，要有清晰的教学思路，明确的教学目标和要求，还要注重重点和难点，认真地去了解学生的想法、态度及他们的英语认知水平，了解他们的能力和兴趣，并且根据这些确定我们教师的教学方法。我们要求学生提前预习，并且提出问题让学生去思考，让学生有针对性地去预习学习内容，还可以要求学生划出预习中遇到的不懂的问题，课堂上我们一起讨论。我觉得这可以激发学生学习的主动性。比如说“苹果”用英语说是“apple”，那么其他的水果怎么用好英语表示呢？
二、我们要合理的使用书本书本是传递知识的桥梁和纽带
在教学中，我们可以根据学生的认知水平，对书本的知识进行归类、加工和整理。比如：我们学习：“学会做某事”，英文是learn to do something，我们可以根据它的用法，对“需要做某事”，即need to do something等进行归类我们学习“不再”，英文为no more；no longer；not any more；not any longer，可以将它们进行归类。还有我们学的主谓一致，动词不定式在句中可以做主语、非谓语动词等进行加工、整理，这些都是合理使用教材，视角才能够更好地服务教学，从而达到提高小学生英语课堂效率的目标。我们对于书本的内容可以进行调整，如内容的详略、先后顺序等。我们的教学方法也应根据学生的具体情况来确定，针对不同学生的认知水平，采用不同的教学方法。只有选择了正确的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。
三、我们作为老师，应该尊重学生
在课堂教学活动中，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性作用，以激发学生的学习兴趣。我觉得英语是一门实用性很强的学科，在生活中也扮演着十分重要的角色。所以，我们在课堂的教学中，要让每一位学生都参与进来。作为老师，我们要用生动活泼的课堂教学模式，去激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生一直处在积极主动的状态中。比如说：我们可以在课堂上要学生用英语讲笑话，在课堂上放一些英文歌曲。这样，不仅能够促进学生口语、听力的发展，还有利于学生注意力的集中，又能培养学生学习英语的兴趣，达到了提高英语课堂效率的目标。
我们要充分调动学生的积极性，要做到以下几点。首先，向学生介绍学习英语的好处，如：与外国人沟通与交流，让学生意识到学英语的重要性。其次，有些学生比较自卑，不敢在公共场所讲英语。那么，作为老师，我们应该如何去帮助这些学生呢？我认为我们应用鼓励、表扬等手段，帮助那些自卑的学生。我们要鼓励学生大胆发言，积极参与，让他们体会到参与过程的快乐，体验成功，提高学生的自行信心。他们体验到了成功的快乐，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，我们不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，指导学生创造性的学习，只有通过自己动手实践学得的知识，学生掌握的才会更加牢固，记忆的持续时间才会更久，对知识的掌握更快。兴趣是学习最好的老师。学习英语的兴趣越高，学习英语的积极性就越高，学习英语的动力就越强。
四、我们的课堂教学进度要适中，不能过快也不能过慢
有时候，我们往往会因为学校的一些临时的事情耽误了教学的进度，而有些老师为了完成教学任务，而加快了教学进度，在课堂上对学生提出的问题，学生没有充分的时间思考，会影响课堂的教学效率。所以，我们在上课时，应考虑到学生的实际水平以及他们的接受能力，以提高英语课堂的效率。
五、我们要根据学生的实际情况，对教学进行适当地调整
每个学生的能力是有限的，学生的英语水平是不同的，有的高有的低，而且他们对英语知识的接受能力也是不同的，有的强有的弱。我们在进行课堂教学时，可以根据学生的整体情况，制定出一个可行的教学目标、方案，既要照顾到大部分学生的英语水平，又要兼顾个别学生的英语水平，进行个别辅导。
提高小学生英语课堂效率的方法有很多。我们应该共同努力，积极寻求更好的更好的方法去提高我们英语课堂的效率，让学生以积极的态度去学习英语，明确学习英语的重要性。
② 如何提高小学英语课堂教学效率 详细
”小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法激发学生对英语学习的兴趣和强烈的愿望，以提高英语课堂的效率。 一、 情境教学，创设环境 教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始于亲。”意思就是说把学生带到教学的情境中，实现情境教学。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。在英语课堂上毫无疑问老师也可用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生理解。小学英语课堂教学必须尽最大的限度引起学生学习兴趣，要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习态度是提高课堂教学的基本前提，所以教学必须根据不同的教学内容创设各情景做到教学情境化。 二、英语歌谣，寓教于乐 歌谣是小学生喜闻乐见，并能有效帮助他们记忆的方式之一，并能形成轻松的学习气氛。英语歌谣简单易懂，上口快容易记忆与能激发学生兴趣，节奏感强轻松有趣，迎合小学生的心里特点，有助于学生的听说读的训练。因此，在英语课堂教学中融音乐于英语为一体能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生投入，对英语课堂教学效率有着举足轻重的作用。 三、灵活多变的小游戏 在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段，也是提高课堂效率的重要方法。例如：词汇游戏易于组织操作简便灵活机动适合在各种课堂应用，较普遍的有：单词接龙、卡片闪动、魔力眼等。使学生在轻松自然地气氛中进行语言操练也使学生乐于好学。 但“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩久了就没有新鲜感，因此教师应该不断收集、设计、翻新新游戏，要做到与时俱进。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量课堂效率至关重要，灵活的采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。 综上说述，要提高英语课堂效率，首先要设计一节多姿多彩的英语课；要符合小学生的年龄和心理特点；要让学生在学中玩玩中学，充分调动学生热情以达到良好的教学效果。从而实现有效的英语课堂教学，达到教学目的。 2012 年1 月
③ 如何提高小学英语课堂教学效率的研修总结
以下文章供参考，自己根据需要改改
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
二 指导学法，提高教学质量的有效途径。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。
2、记忆课文。关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。
3 、找规律。在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率
习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。
同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。
四 注重交流，促进学生高效的掌握知识
语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。
五 优化评价，激励学生的学习行为
1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的
2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，我会要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。
3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会给当面奖励，让学生体会成功的喜悦。
总之，教师必须独具匠心，针对小学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高40分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。
④ 如何提高小学英语课堂效率的活动记录
主要是课堂上专注点，不懂就问！！在家勤学习！！做多点小学英语的题目提升自己！！！
⑤ 如何提高小学英语课堂效率小课题
随着课程改革的逐步深入，新的 教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考，那么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年来 的教学经验，我主要从以下几方面来分析： 一、教师要更新教学观念。 课堂上学生是主体，他们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计一些竞赛游戏来激发他们学习的欲望，容许并鼓励我的学生进行大胆的发言。 二、把好备课关，优化教学方法和手段 通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑： 1. 备教材。教学中的教学活动要紧扣教材有针对性，要根据教材中的主情境图进行有效的教学，做到有的放矢．根据本单元的话题内容和学生的实际能力,巧妙运用旧句型来引出新的句型,并在此基础上结合所学内容与自己日常生活息息相关知识进行拓展和补充，以培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力, 在学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将会取得良好效果。 2. 备学生。（1）、小学生好模仿、爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，把教学内容与学生日常生活息息相关的知识结合起来，学生将会产生浓厚的兴趣。（2）、教学活动要新颖有趣，能积极地调动学生的学习积极性，因为兴趣是最好的老师，只有把学生的积极性调动起来，我们的教学任务才能顺利地完成。 3. 备教法。（1）、课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激发学生兴趣，展开教学。（2）、教学中有张有弛，让学生既感到学习的紧迫感，又能体会到学习的愉悦，让学生在一个紧张而愉悦的氛围中学习新知识。教学中要照顾到绝大多数学生，使他们都能在紧张而愉快的学习环境中学到新知识。教学中要做到＂学中玩，玩中学＂，体现我们的教学理念。教学中教师要放心大胆的让学生自己去发现问题，解决问题给学生充沛的理解想象空间和时间，以学生为主体，让学生成为课堂的中心，改变过去以老师为主导的旧观念。 ４、备教具。 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、描述本课内容的主要单词卡片；对话中涉及的人物头饰；比如教文具物品和教动物就明显不同。新标准英语Book 1 Mole 6的内容涉及到文具物品，我就地取材，利用学生手中的文具用品，不只教了课文中pen、pencil、bag、book等单词，还向外拓展了ruler、pencil-box等。在巩固练习时，结合学生生活实际，设计了猜物品、准备文具等有趣的活动。学生的积极性很高。Book 2 Mole 2是关于动物园的一个模块，课文中涉及到tiger、lion、elephant、monkey等动物单词。在教学时，我先请学生到教室前面表演这几种动物的代表性动作。将动物单词与它们的代表性动作以及可爱形象联系起来，学生的思维活跃了起来，课堂也自然而然地动起来，学生这节课学得认真而愉快。以上两节课，我针对教学内容的典型性特点进行教学设计，优化了活动设计，教学效率很高。 三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣。 把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。学生从内心去感受老师的温暖，这样学生才能兴趣盎然的去学习。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的实效性的开门钥匙。提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其
⑥ 怎样提高小学英语课堂效率
【如何提高小学英语课堂效率】
一．抓好课堂纪律，提高课堂效率 课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二． 抓住学生注意，提高课堂效率 （一）设计有意义的游戏 游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a …来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。 （二）运用现代教学媒体 “要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在开始教授昆虫类单词之前，我就先通过多媒体展示，把昆虫的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个昆虫的观察也格外仔细，而当我正式新授时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。 （三）创设情境 我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极的、高质量的参与学习。比如我们在A部分教学的时候，就可以根据课文内容或者适当的作一些改编，把课文中的重难点融入到情境中，这样比老师一个人在上面一味的讲要有效的多。同样，我们也可以把思维拓展，根据课文内容和学生掌握知识的需要，让英语课走出教室，可以在操场，可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。在教授一些体育课上的基本口令时，我当时就把操场作为“第二课堂”，和孩子们上了一节别开生面的体育课，学生玩的高兴，学得也带劲，同时让以前不怎么喜欢英语的同学也对英语学科有了很大的改观。
三． 搞好师生关系，提高课堂效率 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”。作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。但是这就要求教师在平时多接触学生, 多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励，帮助学生树立自信。同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。
四． 善于发现并总结问题，及时调整教学方法，提高课堂效率 “学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识？怎么样来激发学生学习的兴趣？„„然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。 总之，我们只有深入的研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，这样才能有效的提高小学英语课堂效率。
⑦ 浅谈如何提高小学英语课堂效率(参考文献)
管好纪律
⑧ 如何提高小学英语的课堂教学效率
一、体现课堂英语化\x0d教师尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一.为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰.\x0d小学阶段是学习英语的重要阶段.尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们英语教师应该从第一节课起,坚持用英语组织教学.由于这时所学内容一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快对内容的理解.在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式.以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力.\x0d二、课堂必须具有趣味性\x0d托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣.在小学英语课堂上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,做学生的好朋友,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力,使学习的内容成为学生自身的需要,变苦学为乐学,变要我学为我要学,真正成为课堂的主人.\x0d（1）以歌曲或儿歌激发兴趣\x0d歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛.用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态；用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性.用于组织教学,改变以往的老师宣布上课（class begins）,学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离,在平时可选择由师生共唱Good Morning To You、Hello!How Are You?、Fellow Me等等,这样可以消除学生上课前的紧张感,并能激发起他们的学习热情.这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围.\x0d（2）以游戏激发兴趣\x0d游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法.许多游戏都有戏剧性,角色性,这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征.教师可以结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏.如：词汇教学,可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词.教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词.在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听,多做,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使学生在不知不觉中参与到教学活动中.\x0d（3）以竞赛激发兴趣\x0d心理学家认为：竞赛是激励动机,调动学生学习的积极性,提高学习成绩的一种最有效手段.为此,教师在课堂教学中,可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终.竞赛的开展,可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间,也可以自由组合,甚至可以让学生跟老师比赛,并配有抢答的形式,使竞赛更有竞争性.学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作,为了目标的实现而欢呼雀跃,同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚,从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准.然而竞赛与奖励是并存的,没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的.因此,我们可以采用多种奖励形式,可以是精神的奖励,如：授予最棒小组、最佳英语之星、英语小博士等光荣称号.将英语课堂教学竞赛化,学生既有竞争又有合作,充分体现了学生的自主性.\x0d三、教学应具有生活性\x0d我国大教育家陶行之先生提倡生活化教育.著名教育家杜威也说过,教育即生活、即生长,即经验改造.因此,在日常的英语教学工作中,教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.\x0d（1）角色扮演生活\x0d语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料.例如,在教学生学Happy New Year这一课时,教师可在元旦那天进行教学,精心布置好教室,张灯结彩,让学生为这些节日策划活动,并渗透有关元旦的语言及文化,然后让学生学唱歌曲Happy New Year,并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容.学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力.学生在期待这些日子到来的同时,对英语学习充满了兴趣和渴望.\x0d（2）作业再现生活\x0d《新课标》把 发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务.因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性,培养学生走出学校、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展.因此教师在小学英语课外作业可以设计以下的几种类型：\x0dA.实践型作业：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签,学生为了达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平.\x0dB.创造型作业：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对,让学生创造性地改编对话,组织同学们互相合作,学生会表演出一个比一个更好的对话.\x0d四、学生应具有自由性\x0d《英语课程标准》提出采用活动途径,倡导体验参与的理念.英语是一门实践性很强的学科,小学生要获得运用语言的能力,必须给予其全方位、多角度的实践操作训练.\x0d(1)座位自由.\x0d对于刚刚接触英语的学生来说,他们大多数是通过一些活动来获得英语知识的.因此,提供学生自由活动的场所,是形成人的重要条件,将有助于学生自我训练和自我发展.\x0d在给学生上的一堂英语教学中,教师可以根据教学内容的不同,让学生们自由地坐在地板上,不作任何要求,他们可以坐、可以跪,可以站,也可以自由走动,老师也和他们一起跪、坐,给学生短距离的、真实的活动教学.\x0d(2)活动自由.\x0d倡导体验参与的本质就是让学生在活动中接受英语知识的学习.教师可根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的活动.因此,我们就应抓住小学生是学习语言的最佳时机,创设一种良好的英语活动氛围进行英语教学.\x0d在英语教学中,根据班级人数的多少,我们可以把座位进行合理的排放,留给孩子活动的空间较大,教师可以根据教学的需要,设计一些较为新奇的游戏,来激起孩子学习英语的浓厚兴趣.\x0d总之,在小学英语课堂教学过程中,只要教师真正做到了以上几点,便能有效地调动学生的学习积极性,让学生在和谐、快乐的学习氛围中,自主地学习英语,促进学生英语水平的提高.
⑨ 最新浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
众所周知，小学生年龄孝活泼好动，兴趣易激发、易减退，一堂四十回分钟的课，确实很难答做到始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，要想提高英语课堂效率，必须积极营造开放式的教学环境，创造轻松愉快的课堂氛围，才能有力促进学生主体性发展。要使小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容不断变换各种教学手段，以吸引他们的注意力。
⑩ 如何提高小学英语高效课堂教学效果的研究 课题研修计划
小学英语的学习是个值得研究探讨的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：
一、激发学生学习英语的兴趣
新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神：是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
“兴趣是最好的老师”。这毋容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、 “好不表面热闹，价值不大，好”这种应答式的提问，思维的含量很少，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”， 学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、采用丰富多彩的课堂活动
小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。而由于孩子随意注意稳定性较差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键，是教师了解实际的策略，更是教与学的中介。英语教学活动化，教师应真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，充分调动学生主体参与的积极性，做学生学习与活动的参谋者，引导者和组织者。从实际出发，精心设计各种新鲜的活动，全身心地投入课堂，对学生的差异要心中有数，对出现的问题及时发现，及时解决，要使学生乐于参与，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。这样，才会有利于全面发展，使他们喜欢英语，喜欢上英语课。
四、及时的给与多种形式的积极评价
教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。传统的评价重结果，轻过程，忽视人文性，往往使很多学生一旦失败几次，从此就失去了学习英语的兴趣和信心，课堂上再也见不到往日的微笑和高举的小手。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学生学习的潜能，让他们自主地参与活动，完成学习。
另外，还要进行多角度的评价,口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。与此同时，在课堂上教师应做到：①多一些自主，少一些灌输。 ②多一些讨论，少一些讲解。③多一些鼓励，少一些批评。 ④多一些全面，少一些片面。⑤多一些创造，少一些模仿。 ⑥多一些设问，少一些直述。⑦多一些为什么，少一些是什么。 ⑧多一些肯定，少一些否定。⑨多一些有效教学，少一些无效训练。
五、及时反思是提高课堂教学效率的保证。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础。