⑴ 和中国相比，日本的小学课程更注重什么
和中国相比日本的小学课程更注重什么 童鞋们~说到日本的小学你们会想到什么呢？萝莉正太？？樱桃小丸子？？还是女王的教室-V-~？？又或是小学生们背的繁重的书包？厚厚的家庭作业？ 去年，Rikako有幸去参观了位于日本京都的小学.现在和大家分享一下我的所见所感！今天日本宅人Rikako就带着大家一起去看看日本京都的小学：光华小学 刚踏进校园就看到他们种的盆栽，真的是好绿色><（菁菁校园咩...为了让后代们能体味照顾娇嫩柔弱的小生命的艰辛，以及培养他们耐心、持之以恒的品质哟！植物，或者是小兔子小鸟等动物，都是能让小朋友们充满爱心的萌物哦！（村上春树大人的孩童时期，对学校内大家一起饲养的山羊一直留有很深刻的记忆，在他之后的作品中也一直存在着这样一个物象）可见，教育孩子们的重任，在日本，是淡淡地、潜移默化地……当然也是重中之重的！进入学校内部后呢，为了保持干净，都需要换鞋。学生有指定的鞋柜。（宅人觉得，或许爱干净只是一部分，有可能这样一个换鞋的动作，会让孩子们更有回到“家”的感觉，而不是严肃、让人神经紧绷的课堂~）你有没有想到日剧里，某个女生的鞋子被恶作剧弄脏或者涂鸦被欺负的场景？或者偷偷把情书藏在他/她的鞋子底下？ 走廊上摆放着的这些作品都是同学们自己在课上完成的。有书法、绘画等等。一看到成长（せいちょう）这个单词，就想到自己在小学的时候老师经常说的“茁壮成长”。也许，他们也是这个含义吧。有的学校，也会让小朋友写上自己最喜欢的汉字，大家的作品都会被挂在墙上展出！对于一共常用汉字才不到2000个的日本，在小学就学些汉字，而且还是以毛笔字的形式，这种对传统文化的敬意，真是值得我们学习！而且，大家都有机会展出，而不是只挑优秀的作品，这点让宅人感触颇深。重视教育，对象是每一个人，而不是笼统的以群体的优胜者作为代表，来标榜自己对教育的重视！Rikako去的时候呢，正巧这个班级在上国语课（こくご）、相当于我们的语文课会不会也要阅读分析什么哒？想想之后他们也要学习古代日语、俳句诗词什么的~呵呵~这点还是一样的~ 校长室好朴素啊><（不是传说中理事长才是最高级别么~校长室难道就随之朴素了么~噗） 教师的办公室真是利用空间...国土小、资源稀缺这种教育思想真是根深蒂固啊@-@怪不得大家长大了都挖空心思、想尽一切办法十足地拼命地用尽每一滴资源啊这也是小国强大的动力啊！ 操场上老师在教他们接力跑。这个项目在运动会上是必不可少的~！（当然上体育课的着装也是有专门的箱子和更衣室来替换的~果然很考究啊是不是背后也要绣上自己的名字和班级，像日日剧里一样？） 看到独轮车一下子想到芦田爱菜了。 虽然没有亲身体验一下，但光看也觉得有劲儿>< 每个楼道转角处都会有块黑板。 这块写的是每个社团需要注意的事项。 有些还会写上本月每个学科所要达到的目标。 下面就把日剧“女王的教师”中的场景和现实的场景来相比较下吧~~ ☆体育馆☆这里会举办开学典礼啊、校庆活动等等~☆手工课教室☆（有木有家政课的料理台~宅人maki最最好奇的就是学校有烹饪课程啊！）☆毕业送给学校的纪念☆看了日本的小学，感觉他们的活动比我们国内要多很多。在学科上除了必学的文化课程外，他们也十分注重动手的项目。回想宅人的小学时期，每天轮流安排的值日生工作看来是最贴切的课外教育。此外就是一年一度的春游秋游~较难得有大型的大家一起参与的表演节目~游戏应该是伴随小学生成长的重要过程，能否利用好这一点，潜移默化地传达希望他们学习到的知识和道理，似乎比生搬硬套要好得多！宅人小学班级里曾经也养过植物，但似乎最后是因为没有合理地分配好大家每天的照顾任务，以至于最后没人浇水而枯死……小孩子的好奇心能满足一时的耐心，但是久而久之就会失去持之以恒的定力，日本在这一方面的教育经验，真的值得我们借鉴！但在教育方面，似乎我们培养的少年英才比较多……但起步太早，成果太引人注目，是否真的能让他们在人生的漫长旅程中得到益处？这值得我们思考……总之，各国都有适合自己的教育方式，大家都有各自的特色~但，最重要的是以能适合每一个人不同的方式来培养好每一个孩子！他们国家是未来！
⑵ 请问，日本小学的有哪些课或发给我课程表！！！！！！！
日本小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育
下面是一些关于日本教育的资料.希望对你有用.
虽然不喜欢日本人,但不能否认他们的教育比我们的成功的多.
日本现行的教育制度
一、教育行政体制
日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。
1．中央教育行政
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是：
(1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。
(2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。
(3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。
(4)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。
(5)对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。
2．地方教育行政
法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两级，即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。
市町村教育长的任命须得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。
二、学制结构
日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”
三、各级各类教育
1．学前教育
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标：
(1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
(2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
(3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
(4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
(5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。
幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
2．初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的身心发展，实施初等普通教育。教育目标：
(1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
(2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
(3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技能。
(4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
(5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
(6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
(7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
(8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
(1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。
(2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。
高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合三类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制三种形式。
高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。
4．职业技术教育
1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。
职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。
在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业方面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。
“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。
专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速。专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校(属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格)，招收高中毕业生而设专门课程的专门学校(属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格)，设一般课程的一般专修学校(自由入学，是终身教育的典型场所)。
在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。
此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。
5．高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。
第二级结构是4年制大学，包括综合大学、多科大学和单科大学。
第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。
日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。
日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
6．师范教育
第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。
日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。1988年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。
在日本，成为中小学教师一般要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加都道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要由各都道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。
⑶ 日本小学的中文课堂
那所学校的名字是“中华小学”。那是华侨办的小学，学生都是在日本的中国侨民子女。
⑷ 简述日本的小学教育目标！！！急！！！！！
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。教育目标：
（1）以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
（2）引导学生正确理解乡十和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
（3）使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。
（4）使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
（5）使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
（6）培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
（7）培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
（8）使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括：
（1）自己本身。
（2）理解他人。
（3）了解自然，具有高尚的情操。
（4）自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
⑸ 日本的小学 初中 高中都上什么课程 有中国的难吗 中学生有中国的累吗
有面向归国子女开设的考试，不用专门去读高三，重读了高三她也竞争不过在中国教育体制下苦读了十几年的中国学生。
⑹ 日本小学生都有什么课程
我有一个朋友是日本的，课程基本上是这些了。国语、数学、体育、社会、科学。基本上是这些了，其实日本小学生不像中国小学生一样整天就是读书和写作业，他们大部分时间都是练习比如说地震、、海啸、火灾的逃生知识，这样对他们的生活才有帮助，而且基本没作业，就算有，最多不超过20分钟就能做完，这个绝对是实话。
⑺ 日本学校上课时间的安排
就拿我上的学校来举例：
早上上学一般在：8：30～8：40
上午上课时间在：8：45～12：20
午休时间在：12：20～13：00
下午上课时间在：13：05～15：25
15：25就放学，一般学生都去参加社团活动，没参加的可以直接回家（没参加的好少）
社团活动时间一般在：16：00～18：00
开学一般在4月5号左右，放假在3月1号左右
不明白的可以来问我