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小学数学家庭作业34答案

发布时间:2021-01-09 16:33:44

A. 小学五年级下册数学家庭作业59页的答案第二题的第一个和第三题的第一个。

拍个照过来

B. 小学五年级数学下册家庭作业答案

要靠自己做,不然考试就晚了

C. 怎样提高小学数学家庭作业的有效性

第一,作业的布置
作业布置不能太多,题海战术收效不大,反而造成学回生厌学。
作业答布置要小而精,精心设计,既照顾学有困难的学生,也照顾吃不饱的学生。设置三类题:1、选做题,基础知识、基本技能为主(照顾差生的);2、必做题,针对新课重、难点(检测学生掌握新课情况);3、选做题,对新课知识进行拓宽,有一定的难度(面向吃不饱的学生)。
第二,引入激励机制
1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2;鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 。
2、能完成必做题的给满分100分,其他的附加分。
3、能把错题重做的,补回错题得分。(分嘛,反正不用你付钱的,但对学生来说,是对他的肯定,是激励。)
第三,及时评讲作业,肯定优点,指出不足,提出要求。

D. 小学五年级数学家庭作业答案

26岁啊,因为不管是几年前还是几年后,妈妈永远比孩子大那么多岁

E. 怎样提高小学生数学家庭作业的有效性

第一,作业的布置
作业布置不能太多,题海战术收效不大,反而造成学生厌学版.
作业布置要小而精,精心设计权,既照顾学有困难的学生,也照顾吃不饱的学生.设置三类题:1、选做题,基础知识、基本技能为主(照顾差生的);2、必做题,针对新课重、难点(检测学生掌握新课情况);3、选做题,对新课知识进行拓宽,有一定的难度(面向吃不饱的学生).
第二,引入激励机制
1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2;鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 .
2、能完成必做题的给满分100分,其他的附加分.
3、能把错题重做的,补回错题得分.(分嘛,反正不用你付钱的,但对学生来说,是对他的肯定,是激励.)
第三,及时评讲作业,肯定优点,指出不足,提出要求.

F. 小学数学家庭作业六年级上册苏教版

语文价钱:数学价钱=10:8=5:4
数学价钱=1/(5-4)*4=4(元)

小学数学比的应用

G. 怎样设计小学数学家庭作业

当前学生普遍认为数学家庭作业负担较重,反复训练的内容较多,形式上也基本不变,且总是在被动的情况下接受教师布置的作业,还必须严格地按照教师的规定完成作业,没有选择权、自主权。在这种单调乏味、呆板机械的作业面前,学生感到压力很大,容易产生疲劳,久而久之就对学习产生厌倦和反感,从而对学好数学缺乏信心。具体的问题如下:
一、作业形式单一、枯燥,不能激发学生的情趣
教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同,由于教师日常教学工作中,考虑较多的是如何巩固知识,提高学生的成绩,因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,灵活性少,学生完成作业的兴趣不高。据统计,抄概念、默公式、每课一练、基础训练、单元练习等,名列教师布置的家庭作业的前几位。由于形式单一,学生做此类作业往往缺乏主动性和创造性,学习兴趣被埋没,创造潜能未能发挥。
二、教师布置的家庭作业“一刀切”多,个性化少
大部分的数学作业多为机械计算题,忽视学生个性差异。学生真正的数学兴趣可能会因为枯燥乏味的计算而逐渐丧失。学生渴求作业新颖有新鲜感,探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目。兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量,对感兴趣的学科不仅能认真做而且有时间自找题做,少数学生对讨厌的学科不认真做用互相作业应付,甚至不做;当遇到难题心情紧张、害怕,表明学生的自尊心非常强,唯恐受到教师和家长的批评。
三、作业量多质差,影响学生睡眠质量
不同的学生对家庭作业总有着不同的看法,作业的数量也影响着完成作业的质量,最终影响到学生的成绩。有关人士指出,中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示,长期睡眠不足累积下来的结果,可使人的智商下降,最后濒临弱智。再现实点说,如果前一天晚上睡眠不足,第二天上课必然会打瞌睡,从而影响听课效率。
改变作业机械重复、封闭单调的现状,设计新型的课外作业,是每个教师都要面对课题。下面我就结合自己的教学实践谈谈几种改进的策略:
一、突出实践性,变“纸上谈兵”为“实战谈兵”
新课程标准明确指出:“数学教学中,应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动,引导学生体会数学之间的联系,感受数学的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。”这就要求教师要从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生提供实践活动的机会,让学生用所学的数学知识去分析解决生活中的实际问题,从而使所学的知识得到拓展与延伸,体会到数学的应用价值。
二、作业内容生活化,呈现开放性
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”,指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此,家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际,要使孩子感到喜闻乐见。另外,数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用,因此,在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目,不仅有利于学生应用意识和能力的形成,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
三、培养学生的数感
这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。小学数学中量与计量的主要内容有:长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同,且有些量的认识又比较抽象,学生在这方面的感性认识相对比较贫乏,造成学生对量的观念的正确建立有一定的难度。所以教师光凭口头说教或大量练习并不能让学生真正理解体会。因此,我们需创造实践条件、提供实践途径,通过切身感受,来加强观念的认识。在设计此类题时,要求教师自己应对这些量的观念有正确、清晰、完整的认识。学生在学习此类知识时应做到人人练习、多多练习,加强实践,增加感受。例如,学习了《克与千克》后,作业就是:“掂一掂不同的实物,估一估,称一称等,感受1千克和1克的质量。”学习了《千米的认识》后,让学生绕着400米的操场走两圈半。通过亲身实践,学生自然而然地对知识有所体验,促进理解。
四、突出合作性,变“单干户”为“共同体”
新课程明确强调,学生的合作精神与能力是重要的学校教育培养目标之一,新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式也要求学生必须加强合作、学会合作。但培养学生的合作意识、合作能力绝不能单靠课堂教学来解决。因此,教师要根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的实践性作业,让课内合作学习在课外继续发挥作用,使“合作完成”成为学生的重要理念。
总之,家庭作业是课堂教学的延伸,它应该是可以选择的、个性化的,它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会,它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物,愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

H. 浅谈如何设计小学数学家庭作业

布置作业是对课堂教学的延伸,合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识,深化认识,并产生新的思考;不合理的作业是学生学习的累赘和负担。在教育教学改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天,作为一名小学数学教师,如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。
一、家庭作业设计体现趣味性
布鲁纳曾说:学习最好的刺激,乃是对所学材料的刺激。设计融
科学性和趣味性于一体的家庭作业,能够让学生在解答时感受数学的趣味,对数学产生亲切感,解除对家庭作业的厌恶的心理。如:三角形有三个角,剪掉一个角,还剩( )个角,你能想出几种情况,请画出来。这样的作业设计,是小学生非常感兴趣的题型,学生一看到这样的内容就来劲,这种题型很容易“吊起”学生的胃口,使学生愿做乐做。再如学了圆柱的体积之后,老师可以设计这样的作业:利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。这种作业必然会激发学生的探究兴趣,收到很好的学习效果。
二、家庭作业设计满足个体发展
学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,
家庭作业要给学生一定的自由度和自主性,为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台,实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是 。你的理由是 。这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。
三、家庭作业设计贴近学生生活
数学来源于生活,很多数学问题,本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的,让学生应用所学知识解决生活实际问题,是数学教学的重要目标,所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。如:商店平时12元卖出一支钢笔,可赚20%,现以9.5元卖出是赚还是赔?请列式说明理由。再如:一个平底锅,每次最多只能烙2张饼,烙一面需要2分钟。(1)烙3张饼至少需要几分钟?烙4张、5张饼呢?(2)你能发现什么规律?这两道题设计有浓厚的生活气息,学生在解答这类问题时,与其说是解题,还不如说是做自己身边的一件事。
三、家庭作业设计要充满创新、挑战
家庭作业设计应鼓励学生的独立思维,独立见解,避免学生只会亦步亦趋地跟着老师走,甚至只会按照老师规定的思路解决问题,所以作业设计应以发挥学生自主潜能为出发点而精心设计,变机械重复为灵活多变,变单一的知识为知、能、创的综合训练。如:(1)画一个面积为8平方厘米的三角形。(2)你能测出一个土豆的体积吗?写出有关步骤。(3)李老师带领全班45名学生去动物园游玩,门票每张10元,按公园的规定,超过10人可享受团体门票的优惠,门票八折算。李老师带了400元钱买门票,够不够?请说明理由。
上面通过“开放题”、“操作题”、“解决实际问题”等形式给学生提供自主创新的机会,让学生经历知识的形成过程,在实践中体验,在体验中创新,在创新中发展。
四、家庭作业设计要注重学生的学习过程
随着课改深入,对基础知识和基本技能的掌握,再也不能仅局限于能否记住一些概念、一些公式和一些法则等,要更多关注知识的形成过程和在理解基础上的灵活运用。如:把一个圆平均分成若干等份,然后拼成一个近似的长方形,量得长方形的周长是24.84厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。此题注重检查学生对圆的面积计算公式推导过程,学生利用这一知识的形成过程,即拼成的长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆半径,从而得出长方形周长实际是圆直径的( )倍,求出直径、半径,进而求出圆面积。新课程,新内容,新目标,新理念使小学数学家庭作业的设计面临挑战,只有加强作业设计研究,将课改精神更多融入家庭作业,家庭作业才能焕发出“生命光彩”。

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