『壹』 小学生不完成作业，应该怎么处理。或都说是惩罚。不是一个两下，也不是一天两天。是经常性的。
要给孩子确定规则，在某个时间必须做什么，或者提出一些孩子希望的奖励，每一次完成作业以后都要给予表扬。
『贰』 不完成作业惩罚的利与弊
谈作业完不成加倍罚
初初看到这个题目的时候，感到有点儿夸张，想必世界上没有这种不讲道理的老师，然而据同学介绍，原来真有其事，他自己还是一个受害者。而且这些问题更大量存在于小学。
首先要表明我自己的观点：虽然，做不完作业加倍惩罚可以督促学生完成作业，但这样做是弊大于利的。首先要强调一点，题目说的是完不成，而不是不完成，完不成存在着许多客观因素，或许自己不会做；或许当天的作业太多；或许是自己智力问题，做得很慢等等。因此，作业完不成就要加倍惩罚，就显得不合理了。而往往在学生解释自己完不成作业的原因时，老师就反问学生：“别人能完成为什么就你不能完成？！”或许说：“我这科的作业不多，为什么你都不把它完成？！”我真不明白，他们为什么会把所有的学生看成一个样；不明白他们为什么会认为，除了他教的那一科作业外，就没有其他作业。
作业就是为了让学生们巩固在课堂上学到的知识，倘若学生完成不了作业就要加倍罚，那么，作业的意义到了哪里去了？！而且作业完成不了加倍罚还会造成不好的影响。一．在正常的做作业时间做罚抄的作业，造成对做正常作业的影响，为了完成罚抄的作业，连正常的作业也不能完成，造成恶性循环；二、不想利用正常时间做罚的作业，也就只能牺牲自己的休息时间了，造成学生上课没精神，这样，成绩能高嘛？总的来说，罚做作业就是浪费时间、浪费精力！
罚做作业这种制度也是造成抄作业的其中一个重要因素。同学们互相抄作业，就是怕完成不了作业会被罚。这样，作业的意义也就完全没有了，这样也浪费了学生的时间。
最后，我要讲的是：作业完成不了要加倍罚这种制度，是弊大于利的，请实行这种制度的老师三思！！
『叁』 怎样惩罚不做作业学生的学生
一、了解孩子不做作业的原因。不爱做作业的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某个环节遇到了困难。比如，有的地方不会，或者写字很慢，或者自控能力差，贪玩。这时候，最需要家长有针对性地帮孩子跨过难关。
二、约法三章。如果某个孩子有不做作业的倾向，就要提前约定好，作业要做多少，什么时间完成，要达到什么质量等等，然后就告诉他，如果做不完，有什么惩罚，做得好有什么奖励。当然，前提是了解孩子的爱与怕。比如，做不完作业，接下来的动画片就泡汤了等，这些措施一定是可以执行的。
三、不重复惩罚。很多人大概没有意识到，批评指责本身就是一种惩罚，甚至可以说是一种语言暴力，要谨慎使用。批评了一通，又不让孩子看电视，就是重复惩罚了。批评指责不是什么高明的惩罚措施，且副作用明显，建议不用。不做作业的事情发生了，再说“你怎么又不做作业”已经没意义了，着眼点就要放在弥补这一次、预防下一次上面。
四、温和而坚决的强制。以我自己的例子来说，并不是不会做，就是很难克服心中那说不清的感觉和逃避的情绪，如果有个严厉的老师在后面推一把，也就过去了。坚决不要给孩子逃避的可能。天天完成作业，忽然发现原来做完作业，是这样坦然，不再被矛盾和自责折磨，这个感觉就成了继续完成作业的动力。
五、让孩子参与一些家务事。反思我自己为什么会出现学习障碍，我总感觉和不做家务有关，另外和我老妈没有原则的妥协有关，当然，也和自己的性格特质有关。随着年龄增长，潜能不但没有发挥出来，还有一些能力“退化”了。所以我极力主张孩子做家务，孩子从中学习做事的方法，学会统筹安排，学会坚持，学习承担自己的责任。甚至家里的一些事情也请孩子参与意见，这样他就觉得自己是“重要的人”，这种经验会迁移到学习中去。
『肆』 小学生惩罚方法
（一）调换座位
这种惩罚方式指教师针对小学生不良行为把学生调离原来的座位，换一个便于老师监督的位置或者不易影响其他同学正常学习的座位。在实施过程中，为了保护学生的自尊心，教师不宜在班上公开宣布，而应该私下告诉学生调换其位置的原因。笔者在对学生教育的过程中，发现对那些爱和周围同学讲话或者上课精力不集中、爱玩玩具的学生调换座位能够对其起到良好的惩罚效果。一般被调换位置后的学生由于位置环境的改变，加上在教师的监督下就变得好多了。
（二）重做作业
重做作业是指学生不按时完成作业或者抄班上其他同学作业以及做作业的态度不端正，教师对其要求重做作业的合理惩罚方式。笔者在教育的过程中，如果学生不做语文作业，就要求学生重新做并且要多做一遍。如果学生不按时完成作业或不做作业，就让其重做并罚写，罚写的次数一般为二至三次就可以了，这样的惩罚方式学生会感到有点难度，也能接受。长此以往，学生就会养成认真做作业的好习惯。当然，罚写作业的次数不宜过多，最好不要超过三次，一旦过多，就有体罚的嫌疑了。这样不仅对学生学习效果适得其反，还会使学生对学习产生抵触心理。
（三）留堂
这是一种常见的对小学生的惩罚方式，目的是让小学生补写作业或者对小学生出现的不良行为需要单独与学生谈话。这种惩罚方式可以在下课后或放学时让学生留下来几分钟或暂时不让其回家。笔者在教育过程中，如果上课调皮捣蛋、作业不认真完成的学生在放学后让其留下来对他们教育几分钟后再让他们回家。
笔者发现：对不按时完成作业或作业不认真做、上课调皮捣蛋的学生适当采取这样的惩罚方式，能够起到一定的教育管理效果。
但是实施这种惩罚方式要“因材施教”，并不是所有学生都适合采用这种惩罚方式，对于贪玩的学生这种惩罚方式就没有多大效果。对学生实施留堂的惩罚方式一定要注意时间不要过长，不要误了学生的晚饭。如果采取这种惩罚方式三次还是没有效果，就要考虑换其他的惩罚方式了。
（四）没收物品
没收物品指学生在课堂上玩东西，教师提醒几次无效，便对学生玩的东西进行没收。在教育的过程中，要针对学生出现的不同行为采取不同的方式。如学生在课堂上玩玩具，教师一般应走到该学生位置前，以此提醒学生。如果无效，在不影响其他同学的前提下，教师应拿走学生手中的玩具放讲台后继续讲课。如果有学生在课堂上看课外书，教师应悄悄走到学生身边，一句话不说就把书拿走并放讲台上。这样做使其他同学不受影响而继续认真听课。
『伍』 关于学生不完成作业的相关处罚 谁帮帮我
学生一次两次作业没有完成，我们做老师的可以原谅，可能学生有特殊的原因。但是学生屡次不完成作业，我们又该怎么办呢？
我们先来分析一下这类学生的心理，这类学生就是故意不完成作业的，我就是不完成作业，看你老师拿我怎么办，典型的无赖心理。不管老师怎么苦口婆心，可他就是一副死猪不怕开水烫的模样，这个时候很多老师就想：算了，就不要管他了，随他去吧。当我们做教师的这样想的时候，就等于向学生宣告：你胜利了，我拿你没办法，我向你投降。从此，这个学生就不再做作业了，因为你拿他没有办法。可事情还远没有结束，更严重的后果马上就来了，其他学生一看，原来老师就这么容易对付的，呵呵，对不起了，老师，从此我也不做作业了。就这样，不做作业的队伍越来越庞大，一发不可收拾。
所以我们应该拿第一个屡次不完成作业的人开刀，杀鸡给猴看嘛。这个时候我们下手一定要狠，态度一定要坚决，处罚这个学生的力度一定要达到使学生不可接受的地步，才能达到目的。
这个问题应该分开来看
1如果学生是有时间完成，而不去完成，不努力，那么就应该怪自己了
2如果学生真的很难完成，或者是没有时间完成，这也是可以理解的
跟老师说说就行了
3如果不写作业是想利用这个时间去看书，去巩固巩固，也是应该的
总之，不完成作业不一定是坏事，但是如果有时间的话，还是完成的好，毕竟老师是为了
我们好呀
『陆』 小学生不写作业，不听话，上课说活，怎样惩罚
体罚学生是绝对复不可制以的！
孩子们大多都是如此。
好动是这个岁数的天性。
他们的注意力仅仅能够坚持十分钟到十五分钟。
所以课上必须抓紧这区区的时间段，把主要内容教授完毕。
再就是，必须：
趣味性
启发性
循循善诱
寓教于乐。
剩下的半个多小时，布置课堂作业。或者让他们研讨争执。
极个别的人，可以到前面来板演，做题。然后有他人订正。老师总结。
『柒』 怎么惩罚未做作业的学生
你是个老师？
这个问题，我可以给你点建议，不过不知道凑不凑效。
对没有完成作业的学生，你就要他TA“才艺表演”，在全班同学面前。因为学生嘛，都比较调皮，喜欢看人笑话，那他们就会做好自己，而去看别人的笑话，那么每个人都做好自己的话，就形成一个良性循环，欠交作业的现象就会少一点。毕竟同学之间的作用力比老师还大，所以老师一定不可以来硬的。我不知道你的学生处于什么阶段，要是反叛期的话，就麻烦一点了。不要当众骂学生，给点面子，要时常检讨自己的教育方式，要理解学生的感受，但不要自以为了解他们，把了解，体谅挂在嘴边，这样或许会引起他们的反感。我也是处在反叛期的，但我们的老师可以把我们管得很好，因为我觉得他们比小学的老师好多了，起码质素高很多。现在想起，我小学的老师个个都违法的，其实，从以前起，我就不喜欢他们，觉得他们不尊重我们小学生，所以，作为老师，无论学生是什么年龄，什么性格，一定要尊重他们，一视同仁，下课多跟他们聊聊天，上课也不需要太严肃，只要不过分就好。课堂上可以适当地展开一下话题，这样课堂就不至于乏味，他们就会越来越喜欢上你的课，成绩就会上升。
还有，如果你的学生贪玩，上了课迟迟不肯进教室，你也可以用“才艺表演”，最后一个进教室的人就在全班同学面前表演，没有任何理由，就算是交作业的也要。
学生毕竟也是个孩子，对付孩子的方式很简单，就是取得他们的信任，作为老师，要做到这个应该不难。
以上是我作为一个学生给你的经验，希望对你有用吧
『捌』 不完成作业的惩罚方法
把作业完成之后，还要做额外的作业，或者剥夺看电视玩游戏的权力，记住和孩子沟通让他知道错在哪里。