⑴ 如何做到小学英语课堂的有效性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，一个成功的英语教师会创造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，学得主动，提高效率。在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲；还要通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生对英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务。
一、融洽的师生关系，营造良好的学习氛围
作为一名21世纪的英语教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，同他们建立起一种新型、平等、合作的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多于学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。
二、创设英语教学环境，调动多种感官参与活动
好的开始是成功的一半。在课堂教学中，教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming
up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow
me.”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
其次，创造一个轻松愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱；精神要饱满；表情要轻松愉快；目光要亲切；态度要和蔼；举止要大方、文雅；言吐简洁；语言要纯正、地道、流利；书法要规范、漂亮；版面设计要合理、醒目等。
再次，调动学生多种感官参与学习，学生单靠视觉回忆能再现原内容的70%，而视觉并用能再现原内容的86.5%，所以应该让学生尽可能多的处于英语环境中，并调动多种感官参与活动，让学生从多个角度接受信息。多种感官的运用有益于学生对知识的理解，记忆的加深。它能激发学习兴趣，使学生全面发展。教学中让学生动嘴说、用眼看、用耳听、用笔画、手脑并用，同时可以加强学生对所学语言国家文化的了解。
三、不断更新教学方法，以此获趣
教学不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，激发学生的想象能力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法。如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1.当“小老师”、“模仿秀”
比如“talk about
it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学者使用课堂用语。
2.把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
3.表演法
例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
另外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生机，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
4.运用边画边说的方法
新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student Book还是Activity
Book到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生的兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
学生的学习你方法也尤为重要。新型的学习方法不仅利于知识的理解与掌握，而且利于形成良好的班集体，更可以培养学生团结合作的精神。在合作学习的过程中，学生的思维和心理活动能力能较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时学生之间互相帮助，主动灵活地学习，在好帮差中共同进步，而且很大程度上，基础差的学生会有更多、更大胆的练习机会。这样练习一段时间，学生的英语成绩大大提高了。
四、组织学生进行广泛的语言实践活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处
⑵ 如何让小学英语课堂教学充满童趣
小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,低年级开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对低年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。随着英语课程标准的全面实施，英语教学面临更多的挑战和机遇。同时英语教学的理念也正在发生根本的改变，“一切为了学生，为了所有的学生，为了学生的一切”正在成为英语教学的指导思想。新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
如何让英语课堂焕发活力，充满童趣呢？我认为英语教学应该以满足学生学习需求为基础，提高学生学习兴趣和语言交往能力为目标，让学生不断体验学习英语的乐趣，使学生乐学、好学，基本实践途径如下:
一、以丰富的曲令，增强英语的趣味性
在英语课堂教学中,富有节奏感的歌曲以及朗朗上口的口令,不仅给人一种美的享受,还能巩固所学的单词或句型。小学生在刚刚上课时,常常由于受到前一堂课的影响,兴奋点不易转移到英语课堂教学中来,而且情绪波动较大。歌谣和口令之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣，合辙押韵，朗朗上口。少年儿童的年龄特点是活泼可爱，歌谣富有动感和韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。首先，教师要对课本上的歌曲进行教唱，同时，选教一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的英文歌曲，并配上动作，如《Happy New Year》《Ten little Indians boys》等。学生在初学阶段就能唱出一首首英文歌，这无疑为他们的学习英语增加了自信，增添了较多的乐趣，对培养学生的英语语感也有很大的帮助。其次，要利用歌曲和口令对学生所学的内容进行正确的“迁移”。如在教《What's this》这首歌中，就能迁移到学生学过的英语基本句型，这样上课提问时，学生自然会联想到歌曲中有关的句式。最后，教师可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地自编歌曲或口令，用以克服学生对较难知识所产生的畏惧心理，从而提高学生学习英语的兴趣和信心。如:教学，《牛津英语》(上海版)教材1b Unit 3 Colours如果呆板的念8个颜色词,十分乏味。通过学生们相互交流,老师点拨,一首由颜色词及熟悉的口令结合的朗朗上口的儿歌产生了,边念边做动作十分快乐。自创儿歌如下:
Green red, touch your hand.
Pink purple, jump and play.
Yellow brown, wash your hand.
White black, now swim back.
Orange blue, say thank you.
让学生拍手，在节拍的帮助下，学生不再觉得单词多而难记，而是积极、主动地投入学习，很快掌握了新单词。在教唱过程中，教师还可让学生充分发挥想象力，进行自由表演，然后从中选出较形象的动作让大家模仿，从而使学生在唱的过程中轻松愉快地掌握单词和句子。自编创新口令、儿歌、歌曲是学生间相互启发、相互补充,实现思维、智慧的碰撞,产生了新的知识,创新赋予学生们新的活力,使他们更加聪明、灵活。
二、让英语教学眼见为实，成为直观教学
在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解。运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。如:在教授《牛津英语》(上海版教材)2b Unit2 circus中单词tiger, bear, panda, horse, monkey等词时,教师可以利用录像进行教学,把野生动物园展现在学生面前,展示出动物生动的画面,给学生创设一个真实的野生动物园的情景,学生在不知不觉中接受新知识,学会了tiger, bear, panda, horse, monkey等单词及句型It is... /It has... /It likes to eat....等, 并且激发了学生对动物的热爱。更使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、以真实的英语环境，使学生亲近英语
英语是一种外国语言，不像母语从小就耳濡目染，因此，要让学生学好英语，教师就应能使学生对英语产生亲近感，让学生逐渐体会学习英语的快乐。我通过创设英语情境，来培养学生对英语的亲近感，主要有以下几个入手点:
1.夸张手法，展示英语
英语教学的特性表明,凡是对教学内容的表达比较强烈,对比明显,不断变化,带有新颖和刺激的艺术效果,都会引起学生学习英语的兴趣。例如在进行《牛津英语》教学中,有“Its' so big.”的教学。教师可以拿出一条巨大的长裤,让几个学生穿一穿,由于裤子太大,学生被淹没在长裤中,全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“Its' so big.”教师抓住时机,用贴切的语气带领学生说该句子。教师在教具上采用了夸张手法,学生与裤子,本身没有多大吸引力的两种物体,经过教师与学生的合作所产生出的情趣,带给小学生一种新奇感。这样的一种情景,会让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后在日常生活中,只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现,学生就会脱口而出: Its' so big / small.夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点,使学生在学习英语时心情舒畅,轻松愉快,肌肉自然放松,减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪,从而排除心理障碍,使学习处在一种愉快氛围中。在这种环境中学习英语,学生在心理上的许多积极因素被调动起来,使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋,学习的兴趣也由此产生。
2．即兴表演,精彩纷呈
课堂是孩子展示自己的舞台,因此,这块宝地也值得精耕细作!除了营造自由和谐的课堂气氛,还因结合教材的实际,适当的把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景,给学生搭建活动的舞台,引导学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。小学生好动爱玩,同样爱“表演”,对于一些比较复杂、有一定深度的语言知识,教师可以让学生上台表演,以帮助理解,加深记忆,提高学生学习兴趣,树立自信心。如:在学习happy, sad, angry, full, hungry, tired, bored, yummy, yucky等一些形容词时,老师可以作示范表演让学生猜词,然后说词让学生表演。另外在教学表示动作的词语时,可用一些指令活动让学生表演以加深记忆。如:open the door, close the window, swim, jump, play basketball, play the piano等等。教师可以先发出指令,做出动作,学生模仿,当学生达到一定程度后,让学生说指令,其他同学表演,或学生边说边表演,或分组表演比赛。又如:在一些课文教学中,我们可以让学生进行分角色表演。如“购物”场景表演“、打电话”表演等。由此可见，自由、民主、和谐的课堂气氛,精彩纷呈的展示舞台是学生兴趣产生的平台。
四、通过多样的游戏，达到事半功倍的效果
课堂教学的趣味性不是自然而然产生的,而是依靠教学设计的气氛来渲染的。如果教师老是用那种陈旧的“填鸭式”教法,学生就会头痛、打瞌睡,久而久之就会产生厌烦心理,行为懒散,不愿参与,情绪大落,疲惫不堪。因此,教师要根据小学生贪玩的天性有意识地组织开展饶有兴趣的游戏,提高学生的学习兴趣,这是非常有必要的。比如，在教授新课时，我们常穿插一些游戏、表演、比赛等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识，如教对话Happy Birthday时，可以先教唱歌曲((Happy Birthday))，然后发些头饰给学生，让学生在对话中扮演角色。在操练时，开展游戏能起事半功倍的作用。如教一年级英语招呼语时，我设计了“向你不认识的人打招呼”的游戏，要求学生见到不熟悉的同学、老师打招呼，看谁认识的人多，学生们非常高兴，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。同时，在练习中加入比赛这个因素，也能吸引学生，使他们积极参与。比如在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时，可以设计一些抢答题和必答题，在上复习课时开展各种游戏，可以使教学效果更为显著。
综上所述,英语课堂是充满童趣。这里的“童趣”,并不是让学生整堂课堂都在玩，也不是要迁就学生好玩的天性,而是在考虑兼顾学生心理需求和审美心理倾向的基础之上,灵活运用各种有效的教学方法,增强其趣味性,培养他们的学习兴趣,让他们在艰苦学习中体验乐趣,体验成功的喜悦,将传统的“要我学”变为“我要学”,这是一件值得我们在教学中不断探索的事情。
⑶ 小学教育中片面追求分数的论文
这是我的原创作品，已发表，用时注意修改
创造充满活力的小学英语课堂
小学阶段是儿童语言学习最重要、最关键的阶段。但在当前教育形势下，小学英语教学却是语言教学中的薄弱环节，由于小学英语教学面向的对象是小学生，而这个时期的学生年龄小、注意力不集中，很容易被外界事物所吸引。因此，如何创造一个充满活力的英语课堂，让学生们快乐的学英语，让与众不同的英语教育在语言教学实践中体现出来，成为现阶段小学英语教师的首要任务。我认为，我们应该通过多种途径来创设充满活力的英语课堂，让学生们在快乐的、充满情趣的氛围中学习英语，使他们能主动的用英语进行交流。要创造充满活力的小学英语课堂应从以下几方面入手：
一、 将英语学习与现实生活中的体验有机结合起来。
《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展的基础之上的。这一目标的确立，，进一步强调教学应与学生的现实生活有机结合起来，多组织一些具有交际意义的语言实践活动。我认为可以从以下几方面来把英语学习与现实生活的体验有机结合起来。
（一）、运用新颖独特的教学情境，提高学生学习英语的积极性。
在英语课堂中，创设与众不同的情境让学生感知语言，会收到与众不同的效果。在课堂中应该多利用多媒体设备，把文字、声音、图像融为一体，创设让学生主动参与的语言情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以突破语言关，学生在一个真实的情境下会更容易进入角色，使课堂气氛也随之活跃起来。用一个好的开端令学生有亲切的感觉，可以使学生自然的进入到学习新知识的情境，使学生乐于学习并热爱学习。因此，在讲授课程时要巧设开头，用最短的时间进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法有很多，经常用的有以下几种：歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯片等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等。例如：Book Three 《Lesson 9》本课地衣部份内容要学5个商店名称，bicycle shop、clothes shop……可以让学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍说每一个卖主代表一个商店，老师先在一个商店买到一辆自行车，然后问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？(xx shop)，学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来就会特别轻松，并由此可以向外延伸出许多生活中的新内容。Shoes shop、pants shop……逼真的情境使枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象，使学生对语言理解更为深刻。
（二）、运用多种教学手段，拴住孩子的心。
1、做为教师，首先要具备随机应变的能力。
在第一堂课的单词教学中就可以适当添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一个单元的单词提前教，比如：“ck、Monkey、dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词自己编一个小故事，题目可以为“我的动物园”。要多鼓励他们用学过的单词来编小故事。
2、在教学重要经常用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等来调动学生的积极性。
可以让同学自己当“小老师”。比如说在“Talk about it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子。比如“I am hungry”（做饥饿状），让做的好的同学上讲台表演给大家看，领同学读句子。教师也可以把身体语言带进课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们会特别喜欢，例如：教授单词“big”时，两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈；“strong”可以出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”可以做一个瘦弱的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。在复习前面学过的内容时可以使用“表演法”，可以让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：分小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，鼓励学生勇敢表现自己。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。例如：——Hi，Jim。——Hi，Mike.——How are you？——I am fine.Thank you.And you？——I am fine，too.另外，在巩固新课时，应该经常引进竞争原则，多给学生提供一些自我表现的机会。许多学生就会跃跃欲试，希望得到老师的注意和表扬。还可以让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。只有这样，才能使英语课堂充满活力，充分发挥学生的主体性。由于新教材具有图文并茂的特点，在讲授新知识时可以适当的运用简笔画和儿歌，绘画具有直观、形象的特点，它不仅可以引起学生的兴趣，还可以帮助学生记忆。例如，在教授关于颜色这部分单词时，可以先在黑板上画一只小黑熊，然后再编一首这样的儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的，只有充分运用多种有效手段，才能牢牢“拴”住孩子的心。
二、使课堂快乐起来，让学生在快乐的氛围中学习英语。
任何一种教育都应该是渗透着快乐的教育，在充满快乐的氛围里学生们才能快乐的学习。在小学英语课堂教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。只有这样做才能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。所以，作为教师应该努力做到一下几点：
（一）、教师的教态要亲切自然，眉宇间流露出对学生的喜爱。
只有这样做，学生的情绪才会自然、活跃，才能最大限度的表现出积极主动的乐学精神，在快乐的氛围中学习英语。比如，在一堂课中要教授what is this ?（这是什么？）这个知识点，我会采取这样的教学方法：请一部分同学先看图片然后运用自己的想象力做出动作，再请其他同学看动作，分析、判断并抢答。看那位同学表现得最棒。这时候的课堂上同学们的热情一定非常高，都积极的抢答问题，声音也会很大。这时候，教师如果板起脸去要求呵斥学生安静下来屈遵受课堂纪律，课堂气氛一定会马上降温，从而导致胆小的学生不敢举手发言。因此，教师应该抛掉惯有的威严，去成为他们中的一员，和他们一起表演，一起快乐。学生们如果看到教师如此和蔼可亲，就会从心理上感到安全和自由，就可以开心的进行着语言游戏，积极参与活动。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，他们的各种学习能力都会得到最大限度发挥。
（二）、在教学中要体现“教中寓美，美中享乐”的原则。
美的东西总能让人赏心悦目，让人感到快乐。创设一定的情景，让学生在不知不觉的学习中受到美的熏陶，充分的去享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用、情景创设、板书设计等方面。例如，在学习物主代词时，教师可以设计如下练习：利用以前收集起来的学习用品，告诉学生今天老师要把它们送给它们的主人，学生都会踊跃举手去充当老师的角色。这个游戏会用到以下句型：whose ruler is it ?Is this your pencil , Li Hong ?……没想到一向没有人认领的物品顷刻间就找到了主人，愉悦的课堂再次成为学生学习语言运用语言的场所。另外，板书设计在用于课堂教学中也十分重要，学生往往会喜欢去模仿老师的字体，所以教师的字体一定要规范，设计要合理，重点要突出，使学生一目了然，恰到好处的运用彩笔、简笔画，可以增强美感，使学生充分享受到学习英语的乐趣。
(三)、教师在教学过程中要及时的对学生做出正确合适的评价，使他们对自己充满信心。
学习最大的快乐在于经过艰苦努力后获得成功，如果学生在学习上取得成功时能得到老师的表扬和肯定，就会推动学生进一步提高学习兴趣。因此，当教师在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过，在评价中教师应该多使用热情的赞许、肯定或者是积极的鼓励，使他们相信自己，肯定自己，从而巩固提高学生们在课堂上学习英语的兴趣。很据学生表现的优势，教师可以依次运用程度不一的话语：OK / Good /very good/ Wonderful / very clever / very Excellent !等等.当学生有了精彩的表演时,教师可以说:“Great ! Boys and girls,clasp your hands !”接着引导全班学生鼓掌对其进行表扬，集体喊：“xx ， very very Good ！”千万不要吝惜赞美的语言。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性的指出他们好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发他们对学习的兴趣和积极性，增强学习的动力，进而充分享受到学习英语的乐趣和快乐，对于因为种种原因没有回答好或表演好的同学，教师应该说：“It doesn’t matter. Try again ! /Don’t worry ! You are still very good !”这样的评价不仅不会挫伤他们学习英语的积极性,还会使他们有兴趣,有勇气再试一次。
三、让开放式教学走进课堂，创造充满活力的英语课堂。
新课程开放式教学是一种建立在新课程改革之上的多方向、多角度、多手段和主动学习的发散性教学模式。教师只有开放式教学真正落实到课堂教学中，才能使课堂变得充满活力，要是开放式教学走进课堂，应重点从以下几方面入手：
（一）、教师在课堂上要鼓励学生勇于大胆质疑，把课堂上的“机械式接受学习”变为“主动探索式学习”。
在课堂上要鼓励学生大胆提出疑问，让学生的过去的机械接受向主动探索发展，这样做有利于发展学生的创造个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言点，给学生提供尽可能多的独立思维空间。例如，在教授“rainy ，windy ，cloudy”这些词时，要让学生大胆猜想这些词的动词是什么？要鼓励学生大胆说出自己的想法，提出自己的疑问。这样做，势必大大有助于充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望。在英语教学中，教师要根据学生已有的能力水平，利用学生好奇心的心理特点将学生的思维逐步的引向深入，培养学生的创造力和发散思维。
（二）、在课堂上教师应鼓励同学间要大胆交流，大胆说出自己的想法，把“个人学习”转变为“合作学习”。
教师在课堂上，应尽可能的把课堂时间让给学生，让他们能够充分的表现自己，发展自己，获得享受语言魅力的机会。讨论、争论、辩论等这些组织活动的进行，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中要创设多种形式，多种目标的交流情境，让学生间互相合作，取长补短，教师也应把所有能用上的素材都利用起来，这样做的同时也发展了学生的创造个性。这是学生主动参与、师生共同交流的结果。
（三）、教师鼓励学生要有大胆想象的精神，培养学生积极的创造性思维.
教师在教学中应当充分利用一切可供想象的空间，充分挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生从单一思维向多思维拓展，如果让学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象、对原文的内容和形式进行加工、整理、归纳 、改写后进行复述，这样做有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维，引导他们主动的学习英语，而不是被动的记忆，学生可以在实践操练中充分表现自己的语言才能和思维想象能力，使学习目的更深一层。“教育的目的，在于使人能够继续教育自己。”为了这个目的，我们应该把握课改契机，运用开放式手段，创新的教学方法来武装自己。让学生们都能亲身感受语言的魅力，完成愉快的学习过程。
由此可见，在小学英语课堂教学中，教师应充分运用各种教学手段，师生共同分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的体验、情感，从而丰富自己的教学内容，探索新的发现，从而达到共同进步的目的。在形式多样的英语课堂中，我们可以让学生树立这样一种信念：“只要我参与，我会学好英语。”只有在这样的课堂上，师生们才会全身心的投入，才会使英语课堂充满活力和生命力。真心的希望充满活力的小学英语课堂能早日走进学校，走进每位教师和学生的心田！
Let’s try to creat the new English class full of life !
参考文献：
1、 周建英，《竞赛—小学英语教学的有效手段》，广东教育出版社，2002年第7期。
2、 曹莉莉，《谈小学英语活动课教学》，广东教育出版社，2002年第1期。
3、 张丽宾，《游戏在小学英语教学中的运用》，广东教育出版社，2002年第7期。
4、 邓广丽，《小学英语教学论文》，广东教育出版社，2004年第8期。
5、 王晓伦，《浅谈英语单词教学》，广东教育出版社，2004年第4期
⑷ 小学英语课堂为什么需要情景表演
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语内言会收到意想不到到容的效果。教师可以利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐于学习。所以教师能够通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，对优化的学生英语学习过程有着巨大的作用。
⑸ 如何上好一节小学英语课
上好一节英语课，是每一位在职英语教师的任务。上一节英语课很容易，基本上每位教师都会上课，即使不是英语专业毕业的教师也能上英语课。可是上完课以后，效果如何？你的课堂是否有激情、有活力？学生是否喜欢你的教学？是否达到你的教学目标了呢？是否学会运用所学的知识了呢？这都是我们值得思考的事情。如何才能上好一节英语课呢？现根据本人多年的教学经验来总结一下。大致分为以下五点：一． 课前充分准备 课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。 二． 教师要有激情和幽默感 一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学 习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。 三． 组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。 我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自 己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。 四． 做好评价，及时给学生鼓励与表扬。 在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间 紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。 五． 做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。 在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课 了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。
⑹ 小学英语教师才艺表演要结合课堂教学，现在还没有注意请各位帮忙想个点子
既然是才艺表演，做个动作舞蹈