『壹』 如何调动小学英语课堂气氛
摘要：课堂气氛的好坏，是衡量课堂质量高低的一个重要标准。基于提高课堂气氛的重要性，从小学英语课堂教育的角度出发，对调动小学生英语课堂气氛的方式进行了探究，并结合多年教育经验，关于如何调动小学生英语课堂气氛给出了观点和看法，旨为提高小学生英语教育质量的目的。关键词：英语课堂；英语学习质量；课堂气氛小学英语教育是英语教育体系中的基础，高质量和高效率的小学英语教育是保证学生未来英语教育学习质量的重要前提。（剩余1942字）
『贰』 小学英语课堂纪律
好的课堂要有好的纪律，要达到较好的教学效果，我们应该要做好充分的准备。
1. 创新口令，达成共识。
在英语课堂中，最常用的口令莫过于：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”对于这个口令，在一节课中如果老师总是念one two three太多次的话，学生也无所谓了。这些口令可以是一句歌曲，学生接下一句歌曲。在我二年级教授的班级，我制作了 “good”的贴纸代替小贴纸，这些“good”对他们来说非常重要，因此，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开始没坐直的时候，我会说：“Look,look, you give me good?” 学生看到我做 “look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。
课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。
2、创新评价方式，吸引学生
我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。
很多老师利用加分的方式来给小组比赛。特别是低段或者是中段的学生，评价方式要有效性，有趣性。不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老师的课堂中，我看到这样的评价方式。每一组得的一分，就画一个笑脸。学生对于笑脸似乎不感兴趣。我们一起讨论了这个问题，得出的结论是，老师画笑脸比较费时间，而且比较枯燥无味，也许他们想就算得到很多笑脸又怎样，还不就是一个贴纸。我们在画笑脸的基础上，其实可以做一些改变，把评价方式变得有趣一些。画笑脸的时候，可以把笑脸的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴里面的牙齿分开来画。我最记得，大嘴巴里面的牙齿是学生最喜欢的。他们从一个没牙的宝宝，变成了满口牙齿的小孩。他们感到那份成就感，在整个过程中都害怕自己的牙齿比别人少，所以很努力去做好这一切。
除了创新，还可以与时俱进。上学期开始就流行的喜洋洋和灰太狼，我们就可以马上利用起来了。我总是当灰太狼，然后每次都会故意输给他们，表演他们实在太厉害，并说了灰太狼的名言：“我一定会回来的”，到了下节课，他们又要跟我比赛。觉得特别开心，特别好玩，也特别有用。
3、合作精神，师生共处。
在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。老师不用自己滔滔不绝地讲，而学生只是当“观众”。为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。长此以来，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。我们可以一些 “works in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。 老师可以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。这是时候的纪律就要结合第1和第2点，给学生及时表扬，给小组及时加分，使纪律与自由相结合。
要想搞好小学英语课堂纪律，英语教师要多动脑经，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。使课堂成为活泼又有序的课堂。
『叁』 如何做好英语课堂的调控学习心得
教师对活动过程的调控应该象渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动设计时，教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，教师应该注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当的引导；对活动学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励；当活动发展下去不再具有发展性时，教师应立即结束活动。总的说来，可以从以下几方面进行调控：
（一）、依据科学的教学方法进行调控 英语教学方法多种多样，有的节奏舒缓，有的节奏紧密。“如果45分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般的淌、淌、淌，学生 也会感到乏味，打不起精神”。因此，教师应当从教学内容出发灵活运用，互相调节，切不可注入式一贯到底。教学方法的单一必然导致教学节奏的单调，教师只能以其昏昏使人昏昏。如在教授水果类单词时，可运用图片或实物，让学生摸一摸，猜一猜，闻一闻，或者尝一尝，切不可单一地进行教学。
（二）、依据合理的教学内容进行调控 重点难点，节奏宜缓，密而不紧；浅易的内容节奏宜快，疏而不虚。如牛津小学英语4B Unit2,其重点主要是Who’s the … with/in …? Is … your …? Which one? The one in … ,而对于其他部分出现的句子，则只需要学生了解和知道其意，在教学中只需稍加点拨。
（三）、依据适当的教学反馈进行调控 教学作为信息的传导与输入过程，教师必须注意学生的信息反馈，依据课堂动向进行节奏调控。如发现学生疲惫紧张，则以舒缓的节奏加以调节；如学生情绪松懈，则应加快节奏，让其情绪高涨。
（四）、依据应时的即时信息进行调控 即时信息，是指在课堂教学中，学生思维中随时、不经意间产生的信息，即时信息有其突发性、真实性，有的含有创造性，具有可利用性。即时信息有正确、错误之分，教师要善于选取、关注其价值，并能合理地运用。
曾有过这样的经历，在教完shoes这一单词时，有学生立即用刚学的句型说：I’d like a shoes, please. 教师可以这样引导：You are a clever boy/girl. But I’m very sorry. You’re wrong. 换句话说，教师在课堂中要随时注意学生的即时信息，以便进行肯定或更正，千万别让精彩悄悄溜走。
由此可见，小学英语课堂是否具有灵性，富有生命力，是否能激发学生的思维，确实需要我们英语教师对课堂活动进行合理的组织与调控。园内的花朵绽放得是否旺盛，就看园丁浇的水、施的肥是否恰倒好处了。
『肆』 小学英语如何有效的控制课堂
最简单的方法，分组竞赛，把各小组的纪律也加入到评分中，学生有好胜的心理，可以利用这一点
『伍』 请问如何调控小学英语课堂纪律
济水西关学校洪志娟
现在的小学英语课堂虽已经发生了可喜的变化，但也出现了令人担忧的纪律问题。小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。现在的小学英语教学，每周3课时，如果在课堂上没有正确的纪律调控对策，小学生学英语就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。研究合适的纪律调控对策，保证学生形成良好的纪律观，这是新课标的需求。我们一方面要培养他们正确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。这样我们就提出了一个问题：小学英语课堂需要怎样的纪律？
小学英语课堂的纪律问题的对策
一、为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。
英语课中活动较多，学生自主练习、小组练习较多，课堂气氛活跃。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务的情况。
二、当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。
1.如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉等方法。
2.如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。
3.如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。
三、为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。
惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。英语课上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。
但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
四、英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为，营造和谐的课堂气氛。
英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿；英语教学中，教师应当尽量使用英语，加以实物、图画、情境、表情、手势等手段，达到提高学生学习英语的兴趣，帮助学生理解和初步交流的目的。
五、培养学生良好的英语学习习惯，增强纪律的自控性。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，唤起学生的有意注意。如在教学过程中，教师发现学生眼神不集中时，教师说："Eyes
,Eyes ."学生说："Look, Look ,Look."听录音时，教师说："Ears, Ears.
Ears." 学生说："Listen, Listen,
Listen."促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。
六、培植学生的责任感，归属感，巩固自觉守纪的好习惯。小学生是非分明，他们十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的行为。在这个过程中，教师可以这样做。①关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉快，幸福的追求。②强化意识，巩固守纪好习惯。
（1）、表演喜爱的英语节目。
（2）、唱欢快的歌，来活跃课堂气氛。
（3）、 让当天的值日孩子做一下"daily
report"供大家讨论或者老师提出有创意的开头来吸引孩子。
这样，一开始就能把孩子的兴趣吸引到学习上，能从源头上避免纪律问题。
总之，在大力提倡素质教育的过程中，纪律虽然不是万能的，但小学生学习英语的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观。我们小学英语教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁注意的观点，认为可以无视儿童天性和意愿而培养小学生一种强制性的约束性的纪律，让小学生失去应有的童趣。另一种是放任主义观点，提倡儿童行为的完全自由，采取不干预而任其发展，这只能导致学生行为的盲目性。另外还要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。毫无疑问，这将要影响一个人的一生。我们英语教师一定要对新课标需要的纪律当作重要问题来研究，使之更加有利于我们的教学，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。
『陆』 在英语课堂上如何调控情绪
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣．
一、轻松、愉快的课堂环境：课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言吐要简洁，对学生热情而有耐心．教师要在课堂教学中要始终贯穿如：＂Good.＂＂Yes.＂＂Don't be shy.＂＂Be brave.＂＂You are very clever＂＂ Ok.That's a good idea.Thank you.＂＂Not bad ＂＂Try again.Don't worry＂＂Try your best.＂I believe you ＂等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心．
二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。
1、单词的教学：传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们去背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教“ vegetable”时，我就出了一个谜语：“ What table has no leg ? 在学“ sandwich”这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。在教“Mount Qomolangma”时，我给了几个问题：“Do you know which mountain is the highest in the world ?” “ What’s its name ?”“ How high is it ? ”“What else do you know about it ?”学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文的学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高的，积极参与的意识增强了，在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。英语有一则谚语说：（A good beginning is half" done），良好的开端，就是成功了一半。单词是学习英语的基础，单词关一过了，课文理解及语法的学习就会容易些了。
2、课堂交际的学习：布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生要共同交际，避免单向活动，要使交际活动更有意义，学生心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。对于这一环节，我不只是教会学生读就行了，在反复听录音磁带的基础上，要求他们尽可能的理解，努力模仿录音对话的语气。而且尽可能的在课堂上创设情境，（我将课堂设成过商店、某人家、公园、医院等等场所）。让学生按所学内容进行表演，可单人表演，也可小组表演，必要时可以进行比赛，学生们都比较好胜，为了本组的荣誉，就会积极参与，尽管有时洋象百出，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多用鼓励、赞赏的语言，而不可用一些不当的话打击他们的积极性。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
3、导入新课要讲究艺术。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。
『柒』 怎样让小学英语课堂动起来
一、开展真实的课堂教学英语课堂
1．创设了多元化的交际环境
传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。视听并用，激起学生的兴趣。作为教师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、精心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。作为学生，优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学习兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的。利用多媒体技术设置情景，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。同时，学生还能通过和多媒体技术设置的虚拟人物对话，依据多媒体的评判(包括语音、语调、句法和功能)修正自身的错误，提高自己的英语表达能力教学能否为学生提供大量互动、交流的机会成为掌握英语语言的关键，而课堂情景创设逻辑性强不强，情景迁移自不自然是影响课堂互动效果的重要因素 。
简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，应用简笔画辅助英语教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，英语课堂增加艺术的魅力。在教学中教师的情景设计多运用真实互动，那么师生间的互动将在情感上产生互动，达到语言真实交际目的。学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味,把简笔画引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.学生通过动手,动口,动脑的形式,对语言留下深刻的印象,激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。少年儿童需要丰富多彩的生活，简笔画趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。课堂上的那些“苹果、梨、香蕉”等让他们垂涎欲滴；课堂上的篮球、足球、风筝仿佛又把他们引到了运动场，个个“龙腾虎跃”，跃跃欲试。简笔画的引入给了学生“身临其境”的感觉,他们觉得好玩又有趣。有了“亲身”的体验后，便会有难忘的“经历”，对所学知识就会记得牢固，从而对学习充满了信心。
2．开展小组竞赛活动
在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I I can……句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I I can dance . I can sing ……有效的调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯。
3．组织丰富的课堂教学活动
儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用各种声响设备，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合。形象、具体、生动、逼真的教学任务就展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。模仿表演是孩子们喜闻乐见的形式，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣。模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉，在这种英语氛围下，应该让学生都在表演中学习英语知识。还可以让学生多看动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。教师在讲解时辅以多媒体，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境。
『捌』 如何让小学英语课堂轻松活跃
主动学习 多媒体 在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。因此，教师要创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生从做中学，学中用，从而激发他们学习英语的兴趣，使之学得主动，学得有效。每位教师的素质和风格都不尽相同，因而对课堂气氛的营造上也不尽相同。我在教学中主要采取以下几种方法来营造适合学生语言学习的氛围。 一、巧“导入” 著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”俗话说：“A good beginning is half done.” 导入是新课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。小学英语课堂教学的目的主要是培养学生学习英语的兴趣，因此教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生的积极性，使学生很快参与到课堂中。教学中常用的有以下几种导入方法： 1、谈话导入法，即在呈现新课内容之前，师生围绕一个与本科内容有关的话题展开英语的“自由“交谈。例如在上海版牛津英语4A学习Food这一单元时，我先让学生说说他们自己喜欢的食物有哪些，并说说为什么喜欢，再由此引入本节课要学习的食物名称和两个量词短语。这样在师生交流中不知不觉进入新课题，导入活动自然而流畅，师生之间的真实交流沟通了感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的感情进入新课。 2、游戏导入法，即在呈现新知识之前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果，这样既活跃了课堂气氛，有激发了学生主体参与的积极性。例如在牛津英语3B学习Tasting and smelling时，课前教师准备好一个装着水果的袋子，让学生摸一摸，问一问，猜出水果的名称，从而引发新水果名称及味道的学习，让他们在玩乐中温故而知新。 3、歌曲导入法，即在呈现新课之前，通过组织唱歌曲、说歌谣引导学生进入愉快的意境，使学生从喧闹的课间转入到课堂上来。 以上三种方法是在教学中比较常用的，除此之外，我们还可以使用复习法、故事导入法、情景导入法等来引导学生融入课堂。只要遵循“集中注意——引发兴趣——明确目的——进入课堂学习”即可。这一环节是优化课堂教学、提高教学效率、培养学习兴趣的关键，将直接影响教学的效果。 二、创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生学习的主动性。 课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响非常大。教师有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，言吐简洁，对学生热情而有耐心，多用鼓励性的语言来增强学生回答问题的信心。课堂的各个环节要有计划、有步骤，我在工作中总结出以下几条经验： 1、单词的教学方法要灵活多样：小学阶段的单词记忆对于学生来说是一个难点，学生大多数掌握不了读音的规律，要靠机械的去读、去背，这样遗忘的比较快，所以在单词的教学中，我根据实际情况把一些单词编成一句话、小故事、或借助图片来形象的理解、记忆单词。例如在学习balloon这个单词时，我把它编成了一句话：“小球圆圆飘在门上。”这样学生既记住了拼写，也记住了意思。再比如学习 stair这个单词时，我先出示star的图片，再在star上坐一个人，这个人代表 i，这样很容易就导入了单词stair,学生由一个旧词引入新词的学习，很快就记住了，学习的过程也很有趣，学生参与的积极性高。在检测单词背诵的情况时，不仅采取听写、抽背的方法啊，我还将班上分成小组，每次每组抽一名学生到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了。单词是学习英语的基础，只有单词这一关过了，才能学习课文内容和相关的语法知识。 2、给学生创设交际的空间：布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是上海版的牛津牛津英语，每堂课都有一定的听力和课堂交际活动，这就要求教师挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。当学生遇到表达和理解困难时，教师要及时地给予引导和帮助，以便交际活动顺利进行。例如在教3B 《Shopping》这一单元时，我要求学生从家里带各种不同的东西来，扮演营业员和顾客，在操练时，学生可以自由走动，到各个地方去“买东西”，学生非常起劲，我自己也作为一个顾客，到不爱说的学生那里“买”东西，他的对话虽然生疏，但基本也能表达正确。之后，我对他说：“我们合作的真不错！”这么一说，别人也争着抢着要和我一起“合作买卖”，使课堂气氛达到了一个小高潮。所以 ，要使课堂真的活起来，就必须凡是学生能表达的让学生自己去说;凡事学生能动手的让学生自己去做；凡是学生能思考的让学生自己去想。 3、运用肢体语言活跃课堂气氛：首先可以用丰富的面部表情感染学生，教师的每一个笑脸能对紧张的气氛进行缓解，能使学生轻松自如、信心十足:一个鼓励的眼神可以使成绩一般、胆小的同学变得自信、轻松、大胆；一个责备的表情，可以使那些听课不认真、注意力不集中、上课交头接耳的学生把精力集中到课堂上来。其次教师可以运用各种手势、动作替代母语，创设各种情景，代替各类先进的教学设备。例如读单词时老师举起手，学生就知道应该一边拼读，一边用手写。在学习家庭成员时，用五个手指来代表各个家庭成员，并依靠这个情景来进行对话练习。再三，通过表演发展学生的思维。一个好的老师，也应该是一个好的演员，演的生动、形象、富有表现力，那就等于为学生创设了想象的空间。让学生看动作、猜词语，看表演、练句型，这些都丰富了学生的想象力。第四，教师要善于应用形象的语言，激发学生参与老师的手势活动。例如学习Chant时，我会给每首Chant编上韵律，然后学生跟着韵律举手拍一拍、把头摇一摇、小腿扭一扭、小嘴动一动，动而思之，提高了他们对学习英语的兴趣，增强了他们的信心，同时也活跃了课堂气氛。 三、合理的使用多媒体进行教学 随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体生动、形象、逼真，用Powerpoint、Flash等软件制作出来的课件，呈现的界面优美，交互灵活，学生对这个十分感兴趣。利用多媒体可以为学生营造一个想象的空间，让学生身临其境。如在教学4A In the supermarket 时，我在多媒体上显示一个真实的商店，学生看后便充满购物的欲望。无论音乐、图片、电影还是动画，只要教师使用得当，可以为课堂教学注入新的生机和活力，使教学效果达到最佳的优化，培养学生的听说能力和运用英语的交际能力。 只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们主动的学习。当然在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免硬个别学生违纪而影响教学效果。同时教师在课前也应保持好良好、稳定的情绪，尽快进入授课的角色，才能与学生一起形成轻松、活跃的课堂氛围。
『玖』 怎么提高小学英语课堂控制力
要多采用游戏教学，多表扬，多激励，给以适当的小奖励