A. 感恩的窗帘阅读答案，
参考答案：
1.①轻云薄雾起了遮掩的作用，让天空变得美丽，因此让人有回梦想和希望答（2分）
②镜中的世界是有距离、可想像的；探寻真相的人往往会失去因无知而带来的快乐。（2分）
2.尊重别人挂窗帘的权利；与其窥望，不如自己也挂上窗帘，因为它毕竟有用；不屑或懒得挂，敞着窗口也行。（1点1分，2点2分，3点4分。）
3.引起话题（开头“壳里的仁”、“飞舞的轻尘”）；让说理更富于形象性、易懂（“轻云薄雾”说明遮掩的作用）；通篇取譬，贯穿全文，作为说理的线索（窗帘）；比中有比，层层叠套，文思精巧（“夏洛特女郎”本为一比，用来说明“嫌恶窗帘的隔离”的结果；而“窗帘的隔离”本身也是一个譬喻）（每点2分）
B. 阅读理解.
这是真实的：我们的身体必须要有充足的睡眠来保证健康。年龄小的孩子每晚必须要有十个小时的睡眠时间，那些睡眠不足的孩子不能够很好的去做他们的工作，他们不会变得聪慧，并可能会因此而不能变成富人。
C. 说帘阅读答案
1，门帘在对面的建筑物的作用，并有充分的摸底，在一个虚拟的，版静中有动。诗意。权
2。窗户使得房子明亮的光线，但难免单调，装帘后，分离彻底，无论是明亮的，很优雅，很有情调，可以添加到诗意。
3。 [1]和诗意韵味的文字，[2]的文章中说描述的对象------窗帘比赛。
注意文章中，我们谈到了这本书在实践中，这样的答案必须是正确的。
D. 小学三年级语文（上册）期末试卷参考答案及评分意见
一、看拼音写词语
燃烧 窗帘 绒球 食品 舒服
侵略 损伤 甚至 智慧 欺负
意见：每字0.5分，计10分。
二、积累成语
蜂 鸡 狗 和 细 呼 唤
一 万 百 一 一或三 二 等等
意见：补充成语每空0.5分，写成语每空1分，计9分。
三、选择
jià xǐng qiào jiàn ②①④
意见：第1小题每个有1分，第2、3、4题每题2分，计10分。
四、填空
1、越发纯净 更加明洁 一道银灰 一道血红
2、意志坚强 敢于和封建势力作斗争 （意思达到即可）
3、霜叶红于二月花 墙角数枝梅 咬定青山不放松等
4、青出于蓝而胜于蓝 爱人者人恒爱之
意见：第1、2、4题每空1.5分，第3题每空2分，计18分，错别字适当扣分。
五、阅读短文，完成练习。
短文一
1、金黄的 碧绿的 紫红的 2、略
3、珠宝 俊俏的小姑娘
4、能围绕小露珠使植物更有精神答即可
意见：第1、2、3题前面每空1分，写比喻句2分，第4题2分，计12分。
短文二
1、我爱“魔棍”等 2、青蛙 冲锋枪 球 鸭子
3、文章最后一小节 4、略
意见：第1题2分，第2题每空1分，第3题2分，第4题3分，计11分。
六、习作
一类文：想象合理，故事有趣，语句通顺，字数符合要求，得23-25分。
二类文：想象较合理，故事较有趣，语句较通顺，字数符合要求，得20-22分。
三类文：想象较合理，故事较平淡，有少数病句，字数基本符合要求，得17-19分。
四类文：想象欠合理，故事简单，有明显语病，字数不足，得15-16分。
五类文：想象不合理，错别字多，病句较多，字数偏少，15分以下。
△ 卷面5分，分别为端正3分、整洁2分。
E. 童心悠悠短文全部答案
1、在文中找出下列词语的近义词。
神奇（ 神秘 ） 原因（ 缘故 ） 调皮（ 淘气 ） 探究（ 探索 ）
2、选择填空。（把序号填在横线上）文中用“（ ）”括住的内容写的是 B、童年 的事。A、现在 B、童年 C、将来
3、文章中的“饥饿”指的是：好奇 。
4、仔细读文章，回答问题。
⑴读了全文，你认为作者的职业是 小学教师 ，他最突出的个性是 有一颗童心 ，他没有和童年说“再见”的原因是 做为一名小学老师，他时常和孩子生活在一起 ，他觉得留住童年就可以 永远保持童心，永远在好奇中生活，永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。
。
⑵ 这篇散文，看起来很散乱，可是你细细地读，就会发现文章条理很清晰，作者在文章开头先交代 自己没有和童年告别 ，接着写现在 自己和学生生活在一起的快乐 ，再回忆 自己童年的快乐生活 ，最后抒写自己现在的 童趣生活 。
5、从本文中找一句话，作为文章的题目，写在文章上面的横线上。悠悠童心在我的心中
6、文中加点句子在文中起 深化主题、点明主题 作用。（我没有看到 加点的句子，但猜测可能是最后一句）还可能是
这些声音常常掀开我童年的窗帘—— 这句是承上启下的作用。 7、你也像作者一样有“好奇症”吗？把你的“奇思妙想”说一说。
当然 因为我是以为好学的学生 我会不懂就问 一刻都呆不住
F. 说帘 阅读答案 急！
1.整体感知文章，说说作者借说“帘”所要表达的是一种怎样的情感。
2.从全文来看回，作者向我们答介绍了“帘”的哪些功用？
3.文中引用了不少古诗文，这种引用有什么好处？
4.有人说，建筑师将房子四壁打穿，装上窗子，就是为了使屋子明亮透光，而你们偏要多此一举，再为窗子装上帘子，又把她遮起来。你是如何看待这种做法的？
1.作者借说“帘”，表达了对中国传统文化的赞美、喜爱之情。
2.为建筑增添诗情画意；隔开空间；让静止的环境产生动态；为文化创造意境；引人联想。
3.增加了文章的文化底蕴和文采之美，增加了帘的情趣，使文章更加生动。
4.有了窗子，当然也少不了帘子。帘子可以起到美化居室的作用，可以保护家庭的隐私，在不需用光亮的时候可以起到遮光的作用，掀开来，又可以饱览窗外的景色。
G. 童心悠悠 阅读题答案
阅读题目及参考答案：
1、在文中找出下列词语的近义词。
神奇（ 神秘 ） 原因（ 缘故 ） 调皮（ 淘气 ） 探究（ 探索 ）
2、选择填空。（把序号填在横线上）文中用“（ ）”括住的内容写的是 （ B、童年 ） 的事。A、现在 B、童年 C、将来
3、文章中的“饥饿”指的是：好奇 。
4、仔细读文章，回答问题。
⑴读了全文，你认为作者的职业是（小学教师 ），他最突出的个性是（有一颗童心），他没有和童年说“再见”的原因是（做为一名小学老师，他时常和孩子生活在一起），他觉得留住童年就可以（永远保持童心，永远在好奇中生活，永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。）
⑵ 这篇散文，看起来很散乱，可是你细细地读，就会发现文章条理很清晰，作者在文章开头先交代（自己没有和童年告别），接着写现在（自己和学生生活在一起的快乐 ），再回忆（自己童年的快乐生活），最后抒写自己现在的（童趣生活） 。
5、从本文中找一句话，作为文章的题目，写在文章上面的横线上。（悠悠童心在我的心中）
6、文中加点句子在文中起（深化主题、点明主题）作用。
阅读原文：
当我和童年告别时，没有和它握过手，没有和它谈过心，更没向它说一声“再见”！它不知不觉地离开了我。五年？八年？记不清，算不准。
但，每当握看见儿童——捉迷藏、跳房子、办家家酒……我的血就加快了流速，全身微微发热，心里格外兴奋。每当我和儿童一起玩的时候——唱歌、踢毽子、跳绳……我就忘记录我已是一个二十多岁地人。
我盼望成天和他们在一起，终于和他们在一起了！
难忘啊，——我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲孙悟空遨游太空的故事。
我们一同在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶、采朵秋菊，跟着放牛娃唱牧歌；
我们在充满神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲；这儿一角衣襟，那儿又冒半截脑袋，林里充满了朗朗的笑声；
……
这些声音常常掀开我童年的窗帘——
那时，我是一个充满饥饿的孩子。
饥饿，可畏！法国的雨果说过：“好奇是饥饿的粮食，每遇到它就想吃。”那么我的饥饿可算是“好奇症”吧。
因为这“病”的缘故，我很小就会拆卸玩具、收音机，安装小汽船；
知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫、怎样使一块铁皮不沉水；
懂得了野鸭为啥叫侯鸟、而喜鹊又叫留鸟；
想像着今后要到天宫去取桂花酒、下海里龙宫找龙王；
因为这“病”的缘故，妈妈说我是淘气的野孩子；
叔叔因为我拆收音机打了我两巴掌；
隔壁李奶奶说这孩子长大了要翻天的；
啊，我希望我的“好奇症”继续发展下去，永远保持童心，永远在好奇中生活。永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。
童心，童心把我带回到五十各小朋友的欢快笑声之中。
童心在跳动！在歌唱！在舞蹈！它在我的心中……
H. 晨趣 阅读答案
晨 趣 季羡林
一抬头，跟前一片金光：朝阳正跳跃在书架顶上玻璃盒内日本玩偶藤娘身上，一身和服，花团锦簇，手里拿着淡紫色的藤萝花，都熠熠发光，而且闪烁不定。
我开始工作的时候，窗外暗夜正在向前走动。不知怎样一来，暗夜已逝，旭日东升。这阳光是从哪里流进来的呢？窗外一棵高大的梧桐树，枝叶繁茂，仿佛张开了一张绿色的网。再远一点，在湖边上是成排的垂柳。所有这一些都不利于阳光的穿透。然而阳光确实流进来了，就留在藤娘身上……
然而，一转瞬间，阳光忽然又不见了，藤娘身上，一片阴影。窗外，在梧桐树和垂柳的缝隙里，一块块蓝色的天空，成群的鸽子正盘旋飞翔在这样的天空里，黑影在蔚蓝上面划上了弧线。鸽影落在湖中，清晰可见，好像比天空里的更富有神韵。
朝阳越升越高，透过浓密的枝叶，一直照到我的头上。我心中一动，阳光好像有了生命，它启迪着什么，它暗示着什么。我忽然想到印度大诗人泰戈尔，每天早上对着初升的太阳，静坐沉思，幻想与天地同体，与宇宙和一。我从来没达到这样的境界，我没有这一份福气。可是我也感到太阳的威力，心中思绪翻腾，仿佛也能洞察三界，透视万有了。
现在我正处在每天工作的第二阶段的开头上。紧张地工作了一个阶段以后，我现在想缓松一下，心里有了余裕，能够抬一抬头，向四周，特别是窗外观察一下。窗外风光如旧，但是四季不同：春花，秋月，夏雨，冬雪，情趣各异，动人则一。现在正是夏季，浓绿扑人眉宇，鸽影在天，湖光如镜。多少年来，当然都是这样个样子。为什么过去我竟视而不见呢？今天，藤娘身上一点闪光，仿佛照透了我的心，让我抬起头来，以崭新的眼光，来衡量一切，眼前的东西既熟悉，又陌生，我仿佛搬到了一个新的地方，把我好奇的童心一下子都引逗起来了。我注视着藤娘，我的心却飞越茫茫大海，飞到了日本，怀念起赠送给我藤娘的室优千津子夫人和室优佑厚先生一家来。真挚的友情温暖着我的心……
窗外太阳升得更高了。梧桐树椭圆的叶子和垂柳的尖长的叶子，交织在一起，椭圆与细长相映成趣。最上一层阳光照在上面，一片嫩黄；下一层则处在背阴处，一片黑绿。远处的塔影。屹立不动。天空里的鸽影仍然在划着或长或短、或远或近的弧线。再把眼光收回来，则看到里面窗台上摆着的几盆君子兰，深绿肥大的叶子。给我心中增添了绿色的力量。多么可爱的清晨。
多么可爱的清晨，多么宁静的清晨！此时我怡然自得，其乐陶陶。我真觉得，人生毕竟是非常可爱的，大地毕竟是非常可爱的。我有点不知老之已至了。我这个从来不写诗的人心中似乎也有点诗意。
此身合是诗人来
鸽影湖光入目明
我好像真正成为一个诗人了。
一九八八年十月十三日
知识智囊：问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理，按总分总的顺序答题：A.你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答；B.结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由；C.所以我们应该怎样怎样。
1.文章以“晨趣”为题，结合全文内容说说清晨的“趣”表现在哪些地方？
2.第1、第5段都写到日本玩偶藤娘，请说说两处描写的方法有什么不同。
3.作者季羡林先生曾说：“我甚至于想用谱乐谱的手法来写散文，围绕着一个主旋律，添上一些次要的旋律；主旋律可以多次出现，形式稍加改变，目的只想在复杂中见统一，在跌宕中见均衡。”本文的主旋律是什么？试作简要分析。
4.这篇散文，以真情写出“晨趣”的生机和多彩，语言生动形象，具有很强的艺术魅力，请选一处作赏析。
参考答案：
一1。①清晨的可爱、宁静。流动的朝阳、空中划着弧线的鸽影、窗外枝叶繁茂的梧桐、湖边成排的垂柳、玩偶藤娘身上的散光都是生动有趣、活泼可爱。
②清晨的可爱、宁静，不但“把我的好奇心一下子都引逗起来”，还使“我”获得人生感悟。让人“怡然自得，其乐陶陶”又思绪翻腾透视万有；让人感到人生和大地“非常可爱”； “心中似乎也有点诗意”、“我好像真正成为一个诗人了”。
2。第1段藤娘身上“一身和服，花团锦簇”，“熠熠发光”，“闪烁不定”都在眼前，是直接描写。第5段写藤娘身上一点闪光，“仿佛照透了我的心，让我抬起头来，以崭新的眼光，来衡量一切……把我好奇的童心一下子都引逗起来了。……我的心却飞越茫茫大海，飞到了日本，怀念起赠送给我藤娘的室优千津子夫人和室优佑厚先生一家来。”是通过我的感受是藤娘，是间接描写。
3，本文的主旋律是晨光（阳光）的演变。从开头“朝阳正跳跃在……藤娘身上”到“阳光忽然又不见了”，到“朝阳越升越高”，再到“窗外太阳升得更高了”就是主旋律的演变。如第2段写阳光“流进来”，反复运用“流”字，写出了阳光流彩的无限美感，又构成一种节律。
4，开放题，参考示例：塔影“屹立不动”用拟人的方法写静景，鸽影划着弧线，用比喻的方法写动景。动静结合的特点，富有诗意。
I. 小学六年级阅读题《窗》
我喜欢窗。
它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明月的地方。
它带来风的舒畅，光的明亮。它更是生活中的一首诗，一幅画，一段遐想，一片心境，一点慰安，或一些希望。
透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣，带着被露水滋润过的清新。
你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也许是三只四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；你也许看见一株芭蕉，舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风里轻荡。或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干，把大片大片的叶子，高高的举向天空。也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻的填满了剩余的空间。
无论你所看到的是什么，你都会觉得这是一幅画，一副生动而又宁静的画，而那均匀的窗格，就是当初构图时所画的虚线。
有风的时候，那拂动的枝，抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画，而是一首歌。
下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝，那如珠串般晶莹的檐溜，以及那朵朵的花，片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。
当夜晚来临的时候，先不要急于拉拢窗帘，因为窗帘会阻隔了那满天繁星和如银的月色，更会抹去了那由月光映照而印在地板上斜斜的窗格和疏落有致的花影。
每一面窗都有它的不同的画面，每一面不同画面的窗在不同的时刻，不同的天气，都有它不同的姿态。
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（1）谈谈你对文中最后一段的理解
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(2)你留意过你家的窗吗？透过你家的窗，你看到了什么、