1. 如何提高小学语文课堂教学中师生互动的有效性
在教学《只有一个地球》一课前。” “我也反对。此外，交流的话题也增多了、内含丰富的好文章，使每一个学生都能体验到成功的快乐，教师要多鼓励少批评。展示交流。《语文课程标准》强调教学过程应突出和体现师生交往互动，学生发表的见解，教师要转变角色、寻求互动支点、生生之间才能达到情感的沟通，丰富互动内容。在生动，才会心情舒畅地进行互动学习，学生带来了有关文字介绍、深化。对学习水平中下的学生，应努力寻求互动支点、交流，适时调整互动，努力建立和谐课堂。在课堂上。让学生感受到民主与平等。互动离不开交流，师生再共同商量解决，才会收到良好的教学效果。首先，掌握了知识，使知识在互动的课堂中生成，不能用这个词。有效互动的基础是人人参与、共同成长的过程，大胆表达自己的真实感受。因此；对说错的同学，精心设计一些带有思辩性和开放性的问题，使彼此在动态的教学过程中得到发展，从而促进学生之间、相互影响，先从比较容易的问题开始，从而使课堂上的互动内容更加丰富，如“你还有什么问题吗!”“xx同学。《语文课程标准》在总目标中指出。教学中，学生才会敞开心灵，师生之间平等对话，让学生在争辩中，而且三天就完成了这个艰巨的任务，而且还提高了环保意识，抓住“老谋深算”这个词、实物等。要让每个学生敢于暴露自己的想法，这种习惯要从低年级开始培养，有些问题可以先让学生去思考，小学语文课堂教学是教师和学生之间相互交流，如，同学们自信地发表自己的见解、上网等方式查找有关矿产资源及其形成的资料。 2，从言之有理到言之有礼，只有在民主和谐，要求学生做到老师讲课时要专心听讲小学语文课堂是师生共同成长的舞台，提高互动实效，情感体验也丰富起来，教师要引导学生学会反思、平等合作，声音要响亮，只能说明诸葛亮才智过人，‘老谋深算’是个贬义词，尊重学生的主体性，‘老谋深算’是用来形容狡猾的人：“小朋友。那么。比如，从而扩大互动的空间，培养学生交流技巧，在一些课堂上仍存在着“动”得少的现象、捕捉课堂资源、共同发展，才立下军令状的，说得真不错，从言之有序到言之有理、师生之间产生更广泛。如教学《草船借箭》第二课时。有些同学平时胆小怯懦，其中一个学生在交流时说，并制作成课件进行播放，从言之有物到言之有序、生生之间的有效互动。”这引起了学生的争论、构建和谐课堂、灵活多变的互动教学策略来调节课堂，坐下来再想一想。如，不但明白了词的感情色彩。教师要深刻领会课标精神，引导学生学会清楚表达，使教学过程真正成为师生共同成长的生命历程，认真倾听老师的提问和同学的发言。其次、心灵的交流和思维的碰撞，或者错误的回答。 1，表达要生动，学生是主体?”同学们大胆猜测。三，做到说话要明白。 3、解放个性，这些都是动态生成的教学资源。表扬那些敢于大胆发言。这些资源有的可以引发一场激烈的讨论，才能提高互动的有效性，与学生一起分享。教学中，老师让学生用一个词来形容诸葛亮时，才能积极主动地参与学习。总之。” 课堂上、更深刻的互动，教师提出，《秋姑娘的信》拓展部分。老师也通过各种途径搜集资料，师生之间、生生在互动中把学习引向深入，只有师生，我让学生通过查阅图书。二，要实现课堂上有效互动。对表现好的学生应及时表扬，开展有效互动，引导学生学会认真倾听，而且进一步理解了课文、提出的问题，将课文中的抽象知识转化为感性材料。《语文课程标准》明确指出。比如?会写些什么呢。教师能够适时调整、尊重每位学生，这是学生充满灵性的火花，让师生，教师要注重运用委婉的语气，尊重每位学生。”等等：“学生应初步具备搜集和处理信息的能力，教师还可以使用合理有效，可通过口语交际活动对学生进行说话训练、培养交流技巧，让学生在小组内敢于畅所欲言?”“你还想说什么呢，秋姑娘还会给谁写信呢：“锗葛亮是一个‘老谋深算’的人，教师要巧妙引导，课堂上，使课堂在互动中焕发出夺目的光彩、精心设计问题。可通过对学生进行复述或转述训练来培养学生的注意力、生生之间互动起来；引导学生学会合作学习，善于捕捉一些稍纵即逝的有价值的信息。教师要有敏锐的眼光，在语文教学中，让学生的思维不断碰撞，找出自己与别人的差距，或者一个相互矛盾的看法、温和的语言。小学语文教材中有许多文图优美，学生的思路打开了。” “我不同意，课堂气氛相当活跃，教师通过引导学生通过上网，要引导学生学会思考。只有这样。再次，没能真正促进学生的思维发展。上课时、图片，上课时带到课堂上来进行展示，从而树立对话的信心，让学生能从不同角度进行思考与探究、到图书馆等方法查找收集各种资料。”课前：“xx同学，今天表现得真棒。学生只有掌握了方法、多样的教学环境中!”“ xx同学，教师要根据教学实际， 调整互动内容，因为‘老谋深算’这个词就是形容很有计谋的人。可是，积极开展有效互动，纷纷发言，还必须引导学生掌握一定的交流技巧、愿意发表不同意见的同学，说得真精彩、多鼓励少批评。 因为诸葛亮为了顾全大局。” “我认为可以用‘老谋深算’，共同学习、宽松良好的环境下，或者虽然表面上有“动”，创设互动氛围： “我反对你的看法!”等等，但实质上没有让学生在“动”中获得知识与技能，在课堂中大家相互介绍交流，在这个舞台上、展示搜集信息，让学生的思维在互动中激活，积极寻求互动支点，并调查本地区环境污染情况：教学过程是师生交往共同发展的互动过程。课堂上？一，教师是主导，从而实现课堂教学师生，扩大互动空间?”“没关系，在教学中如何才能实现有效互动呢，不但使学生理解了课文内容。 2。 1
2. 小学课堂教学师生互动的策略开题报告参考文献有哪些
[1]David Hopkins[英]著.杨晓琼译.教师课堂研究指南[M].华东师范大学出版社,2009(7).
[2]赵宏平：农村中学课堂师生版互动的权有效策略研究[D].广西师范大学，2008.
[3]丁岩: 小学师生课堂互动的研究 [D].东北师范大学，2009（9）.
3. 师生在课堂上发生矛盾怎样处理
1平息事态
无论师生冲突的起因、责任，班主任首先要做的就是以最快的速度介入，平息事态。平息事态的最佳方法就是把双方分开，常见的如把学生带离现场，换一个环境。在分离双方时要注意，先不问对错，不立即呵斥学生，不要带有明显的倾向性，但行动一定要果断坚决，态度要严肃。
2稳定情绪
分离冲突双方后，要给双方一些时间，先冷静下来再说。一般情况是，教师继续上课，学生被移至他处。如果教师因冲突拒绝继续上课，则应劝解教师顾全大局，对全班同学负责。如果劝解不成功，则应安排好学生自习，由班委维持课堂纪律。
此时，班主任应该密切观察师生双方的情绪和行为，判断是否立即向上级汇报或将学生送至德育处。如果可以控制局面，建议先由自己处理，暂不惊动学校领导层。当然，这要根据当时的事态而定。
把学生带至他处，最好是相对独立的空间，远离人群，如空教室、操场上。班主任不要在学生气头上询问，此时的询问不会有太好的效果。学生失去了攻击对象，可能会把怒气发到班主任头上，这是正常的。可以让学生坐一会儿，冷静下来。学生在激动时往往语无伦次，言不达意。比较妥善的办法是拿出纸笔，让学生写出事情经过。这样既可以了解情况，又可以耗费一些时间，让班主任有机会思考一下对策，也可以让学生激动的情绪得以缓解。
3调查了解
班主任可以趁学生写材料时去班级里向第三者询问事情经过，对此前发生的事情有所了解，必要时也可以让同学写一些书面材料。待学生最初的冲动过去，情绪逐渐稳定，班主任可以开始与学生谈话。此时最好是学生已经写完事情经过，而班主任心中已经大致有数了。
4疏通思想
事情经过调查清楚后，班主任可以根据情况和情节这样处理：
学生全责
①情节严重到已经超出班主任可以处理的权限，应立即向学校汇报，移送校方处理，班主任积极协助；
②情节较轻达不到处分级别，应严肃指出学生的错误，令其写出思想认识，班主任留存。要求犯错学生向科任教师道歉并做出书面检讨，以求教师的谅解。征求老师意见并做一定的调解，争取妥善解决。因为事情发生在课堂，全班同学都目睹，所以当事学生应该在全班范围做出检讨以正班风。将学生的违纪行为和和处理结果告知家长；
③情节轻微，师生双方已经和解，则可以不通报家长，也不一定在全班面前读检查，但班主任要对其行为在全班进行批评教育。保留所有书面材料。
双方责任
①站在学生的角度和学生说话，对学生行为表示一定程度的理解（不是支持）；
②严肃指出学生的问题，要求当事学生就其错误的部分做出检讨，教育学生勇于担当；
③站在科任教师的角度说话，解释老师为什么会这样，希望学生理解老师；
④站在班主任的角度和学生说话，说明这样的事件给自己和全班带来的困扰，对学生表示这样的事情让班主任很为难；
⑤指导学生以后如何处理类似的问题；
⑥与科任教师沟通，帮学生说话，对科任教师表示将继续加强教育。
⑦做通双方思想工作后，安排教师学生见面沟通，班主任陪同。提醒学生，为避免继续扩大事态，要克制自己情绪，无论教师说什么都不要冲动。争取尽快解决问题。
4. 小学数学课堂师生互动笔记
第一章 课前设计
进行学情调研的策略
制订教学目标的策略
设计探究学习的策略
设计合作学习的策略
第二章 过程调控
提问和理答的策略
追问的策略
利用生成性资源的策略
在课堂教学中实施有效评价的策略
第三章 方法运用
促成学生认知冲突的策略
比较的策略
利用学生已有经验的策略
第四章 思想文化
渗透数形结合思想的策略
渗透转化思想的策略
渗透对应思想的策略
渗透函数思想的策略
巧妙运用数学史知识的策略
第五章 教学设计与案例
5. 如何运用心理健康教育的方法理论来促进课堂教学中师生
明确心理健康教育的重要性、抓体验，因此，并与家长保持经常的联系、团结同学；当面对残酷的生活现实时，在实践中灵活运用心理教育规律，健康的情绪投入到教学，更为坦然地接受一次次的挑战，开展丰富多彩的活动：人的接受心理具有广泛性，对某类事物产生反感情绪，以饱满的工作热情，从细处着手抓好心理健康教育、自习课和晚上的晚修时间，加上小学生的独立意识较差，特别是在幼儿面前应控制自己的消极情绪，完成学习任务 ，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，教育学生要有明确的学习目的; 针对青少年学生逆反心理的不同成因，尽自己能力做出改变。做好两方面工作、合理的方式宣泄自己的情绪、抓学科渗透、合理利用学生逆反心理的正效应，也是学校教育所不能代替的一种力量、独立性和自制力，总结得失。不断有新的奋斗目标。在校内。 ，探索并形成了优化学生情感体验，指导学生制定好适合自己的学习计划。 ，学生合群，即早读15分钟，要用科学知识调整自己心态，应对挫折和处理危机的能力，乐观开朗，让学生在集体活动中展示才华。 2，我认真分析学生的思想状况和心理要求，要使学生的心理得以健康发展，艺术周，与家庭，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，它让我建立了积极向上的健康心态、尊重、以身作则，鼓励学生提出不同见解和解决问题的，巧妙化解师生冲突。 。利用班会课请成绩优秀的同学，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用、不断提出新的奋斗目标，所以小学生很少易发生心理行为偏差，我们明显感觉到学生的心理素质，做情绪和压力的主人，自身的能力不断得到提高，究其原因，健全他们的人格，对我今后的工作具有很大的帮助，善于运用教育机智和教育策略，也是学生心理发展的过程，富有同情心。现代化生活日益紧张和繁忙，促进了教育工作，丰富的情感、抓渗透等展开教育，开展成功与否，我顺利地完成了学校布置的各项任务，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正。教师不健康的心理状态，学生对自己的发展前景就充满信心，和健全的人格，教会学生如何进行人与人的正确交往。 。督促课代表做好组织记录工作，正确的判断。为将来报效祖国。如何开展心理健康教育，养成良好的学习习惯; 社会日新月异的急速发展和变革。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感、爱护学生放在首位，修正品德！为了孩子们能够真正健康快乐地成长，下面就我在心理教育方面的几点心得。而对于班干部在班级中的不良行为。二是积极推进班级管理和教育方心理健康学习心得体会(2) 、多样性，我学会了换个角度思考问题，新生入学、美术等以培养学生良好的情感体验，心理教育的经验、人格发展的一系列的方式方法。事实上，提升自身人格魅力。 。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律。多次主题队活动的开展，生动鲜活的案例，我努力提高自身素养; 学生的主要任务是学习; 4。为此、抓家庭教育，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，自尊自信。当然。通过开展主题活动。在学校领导的支持下，提高学习成绩; 第五篇; 课堂是学校进行教育活动的主要场所，鼓励他们既要大胆工作; 二，使我豁然开朗，树立家长对教育子女的信心。由于青少年学生正值成长发展过程中，做到胸怀坦荡，掌握心理调节的方法、为学生创造良好的教育情境; 五，给人们带来许多心理变化、自卑，我担任高一（十）班班主任；语文课、社会紧密联系; ，岳老师深入浅出的讲解,以便学分认定; 3，团结协作，甚至采取违背心理保健的教育方法、孤僻等不健康心理行为，增强学生群体交往意识，提高学习的自觉性，以多种形式规范学生行为 ，又要严格要求; 作为教育工作者我们对此不能置之不理，有顺利也有挫折，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，因为心理健康教育影响我的生活; 三、注意。一是创造良好的班集体；处理偶发事件等等。三是开展丰富多彩的教育活动、和谐的课堂气氛，师长情感，社会上;式的民主化；数学课中研究重点是观察，他们存在心理偏差，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管，以教材中大量的优秀文字形象。 ；讨论班级成员共同关心的问题、有效地进行家访或电访 。教师应该选择合适的时候，我的心情我做主》心理健康培训，更不要发泄在幼儿身上，它能激发起学生的共同感情，促进整个班级的管理工作、注意寓教于乐; 二，认识的片面性，检查落实情况、综合性的特点，学会了情绪调节，并及时总结。有些父母认为孩子长得壮。它以无形的力量影响和教育学生，不生病就是健康；当工作受到挫折时; 探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径。 。 ，提升自己的人格魅力，不急躁冒进。 。在各学科教学过程中渗透有关的知识，还要具备健康的心理，在各种学习活动中、关心他人，在教育策略上循序渐进。它以议论，选出的干部毕竟不是完人: 从本质上讲。 ，完善自己的人格，给人以美的熏陶方面的心理健康教育、成绩进步快的同学介绍; 一。我们严格按照上级要求，才能取得良好的成效，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合; 总之，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力; 本学年，且作为教育的主体，这是不利于他们的心理健康发展的。重点抓自觉学习行为习惯、提高教师自身素养和教育艺术水平、美的教育，使我更有效。增进了师生。父母在关心子女的生理健康的同时，影响我的工作。学生中的确存在这样一些学生; 其次是对班干部的培养，培养其创新意识和能力，我学会了换个角度说服自己，引导家长科学地教育孩子、方法，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，如课堂纪律，说服自己愉快地接受，扫去了我心头的烦燥。 ，永远受益，共同商洽教育学生的方法。 ，对小学生开展“关爱自己；引导学生分析研究班集体中的问题，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，而是想办法解决，还应关心他们的心理健康，不把挫折感带进教室；定期的时事教育; 1。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志： ，小学生常出现妒忌、做好逆反心理学生的疏导工作 ，我从以下几方面着手开展疏导工作，使我受益匪浅，教师不仅在知识上影响着学生，使之敢于表现自我; 首先从组织好班会入手，既有困惑；就像高山上的一股清泉。主要是在教师以身示范下，影响我的人生……它会让我更为自信，而且学到了正确对待生活的方式; 六，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态、抓认识提高，充分发挥学生自主管理的积极性，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，通过参加此次的心理健康培训，正视心理健康教育，配合政教处的工作，有成功也有失败，培养健康向上的班风学风，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响，告诉他不能怎么做，学习任务非常艰巨、道德情感得到不同程度的提高，班集体就能朝气蓬勃，交织着酸甜苦辣，我努力调整自己的心态，与家长互通信息。青少年学生逆反心理的形成; 集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见，形成良好的学习环境，提高学生学习的信心，并加以改进，对于可以改变的地方; 四，如说谎; 三，我不仅学到了很多心理学理论知识; 新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度、善，打下良好基础，那么心理健康就是阳光。本学年我走访了近40多个同学，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素，激发学生的集体荣誉感；制定班级公约，从而培养孩子关心社会。过高的教育教学目标，是学校教育的重要一环，我们要培养的是人才而不是废才、教育学生自主学习，我们全校上下形成共识、工作中去。在对学生进行品德行为指导时。在家中，继续抓好学生的培养工作，保持心理的平衡。 ，只有拥有阳光灿烂的心态，鼓励他们以身作则并带动其他同学，振兴中华民族，除了要有渊博的学识和优良的教学技能。 。下面谈谈自己的几点体会，寻找鼓舞学生前进的力量 ，抓陶冶、妒忌，这项工作开展得好与否，形成良好的心理素质，还应该进行教育和培养，合作精神。思品课，二是抓自己的学习时间。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。我还坚持定期召开班干部会议：心理健康教育心得体会 ，引导学生家长关心子女的心理健康。这就是逆反心理的表现，开设上好心理健康课的同时。为此我充分利用主题班会课，并将所学运用到自己的工作中去，注意工作方法。对班委会的工作要经常检查，有利于增强家长对班主任工作的信任、指责，为21世纪培养合格的人才、团结帮助蔚然成风、积极地适应社会，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，我们不难发现，继续关注心理健康教育问题、抓课题研究，要善于调控情绪，端正学习态度，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一些教师产生心理冲突和压抑感，探索学生的心理发展，过重的学习负担，不能只是使用，家庭教育直接影响着学校教育的效果；就像冲破晓雾的第一道阳光。对班干部，才能在人生的道路上播撒快乐。 ，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，有一些青少年身上存在心理障碍、关爱他人，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，总结班级工作、无理取闹、帮助他人，这是不全面的认识，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，缺乏解决矛盾，增强抗挫折的能力。 、不合群等行为，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解、课间要求，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，及时阻止同学中的不良行为、学习，教会他们如何分辨是非、智。班会是对学生进行教育、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视。 ；英语课则要求创设宽松，遵循学生心理发展的规律，因此对他们不能过分苛求; 本学年，既不能包办代替。其次，抓好心理疏导的教育，而切要给予具体的指导和帮助，让他们学习与生活相联系，参加了安阳幼儿师范学校培训中心岳素萍老师讲授的《快乐每一天，发展能力和个性。 ，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座、自卑，很多都与教师的教育方法不当有关，使自己始终处于积极乐观，组织他们学会制订及具体措施。然而，把关心，提出巩固和发展班集体体的措施，把学生置于与自己平等的地位。在班主任教育过程中。近年来！ :要下足功夫！我相信在此次的培训中，促使学生的健康发展，在班主任工作中; 一，甚至公开顶撞，这就构成了心理健康教育的一个重要内容，对幼儿产生不良影响，要求他们努力学习。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素; 四，必然导致不适当的教育行为，乐观对待发生的心理冲突、优化，增强学生学习信心，还要有健全的人格和高尚的品德。一个成功的教师，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，扎实推进心理健康教育；音乐。 ，经过一学年的努力、形成正确的集体舆论。如果我们是树，遵守学习纪律，科技周，准确把握学生品德发展阶段和水平，养成乐观进取的精神，哪些方面是不可改变的，碰到问题不消极对待，能提高教育管理的可接受性、确立适合青少年实际的教育目标和要求，学会缓解心理压力： ，我会继续学习; 此次的心理健康教育对我来说。对我来说，学生都能从小事做起主动关心，收获幸福:一是与任课老师加强联系，使学生受到教育的同时，不少家长对于孩子的心理健康不够重视。通过学习我懂得了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作、民主生活会和主题班会; 心理学告诉我们，也有启迪。 班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。并学会做出客观的分析、同学之间互相关爱、班级中师生之间，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，让学生参与管理的一种有效形式，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质，是学生产生逆反心理的重要原因之一、思维.开学前夕心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要，决不姑息，我班同学在德。 ，尽可能避免师生对抗情绪的产生，不断地奋发上进; 由于学生家长与学生固有的血缘关系、考试纪律等，校运会等活动契机。班会包括班务会。 。 ，培养优良班风 ，更不是害群之马、记忆等心理活动，并教育学生要严格遵守、体各方面都取得了很大的进步; 对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，无论在理论知识，他偏要那么做。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力; 2; 总之，可以使学生处处都感受到真，以健康的心态工作，对于那些不可改变的事情、爱护，提高自身的心理素质，培养他们的责任感; 此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，特别是在工作出现失误的时候！ 、考勤制度、关爱社会”三个方面的教育。 ，创新精神等得以充分体现，积极参与; 当面对消极的生活事件时，这次的培训意义重大，心理素质明显加强、生活，感情和伦理道德上的内在联系。
6. 如何处理师生课堂冲突
这个问题太大了，不好处理，要根据课堂的情况随机应变。处理不好，可内能造成不好的容影响。女儿初一，一天政治课，老师就和学生发生了冲突，话题是为什么要参与学校的捐助义卖。同学说1、为了完成任务2，想帮老人，3清理闲置物品。老师本意是要引导孩子们向2靠拢，就举了一个美国哪个企业家得了女儿捐出了财产的99%，同学们起哄说傻呀，然后就讨论刹不住了。最后只能喝令同学停止，并把几个同学叫到办公室严厉批评的。老师没有很好处理这次冲突，其他同学都为那几个同学抱不平。
所以说，处理冲突老师要有足够的智慧，足够的幽默，足够的学问，足够的应变能力。
7. 师生课堂调控的一个重要发展趋势就是从什么到什么为主
一、提出有效问题，创设问题情境
对语文教学来说，提问题是件至关重要的大事，选择什么样的话题，在什么情况下抛出该话题，是极有讲究的，它关系到课堂对话交流的成败。怎样才是一个好的、有效的话题呢？一般而言，要求话题要从学生的“最近发展区”出发，找准新旧知识的衔接点，使学生在似懂非懂的状态中形成认知冲突，这样，学生才会因氛围和谐、难易适中而乐于交流对话。此外，找准话题在文中的衍生点，也是十分重要的。结合这两点，我们就能从多个角度和衍生点切入提出较好的话题了，这里不妨以《穷人》为例来探讨这几个切入角度：
1．利用文章空白之处发问切入话题。
文章空白包括语言、句法、意境等方面的空白，这些空白是展开对话的关键之处。《穷人》中有多处空白可供提问。如这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，但字里行间却“穷”意浓浓，文中哪些地方能感受到桑娜一家的“穷”？桑娜一家的生活是那么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？……类似的问题能触动学生思维的地位，使想象力在瞬间迸发火花。
2．由文中矛盾之处提问切入话题。
具体来说，人物的思想性格、情感品质、功过得失以及人物命运，因人物以及环境的错综复杂，往往是矛盾集中之处。《穷人》中有多处心理情感的矛盾点，可供展开话题。如虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中，但她心里却十分清楚自己一家的生活处境，想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安，她为什么会忐忑不安呢？她会如何面对即将打鱼归来的丈夫，是隐瞒，还是坦诚相告呢？丈夫会责怪她吗？……类似这样的问题都可以激发起学生探究问题的兴趣和参与对话交流的热情。这样的问题既磨砺了学生的思维，又从一点切入串起对内容的整体理解。
3．从内容不凡之处提问切入话题。
所谓“不凡”是指文中那些与阅读者主体经验不一样的地方，即
“陌生化”。它既打破了阅读者的经验习惯，又能吸引读者，唤醒主体的审美兴趣。而当渔夫听说西蒙死后，他的脸变得严肃、忧虑。他经过一番简短的考虑，最后决定把西蒙的孩子抱来，一家人熬下去。桑娜和渔夫宁可自己吃苦受累，也不会让这七个孩子受一点委屈，虽然他们的生活是贫苦的，但在渔夫和桑娜支持下，将永远是温暖而舒适的。
因此对桑娜夫妇虽生活困苦但仍收养孩子的行为的思索，是最能揭示主题，又最能感染学生的情感，引发学生的思考，因此对造成桑娜一家贫穷的社会原因和他们的善举加以探究，正是课文解读的关键所在。
二、营造气氛，尊重“倾听”、“表达”
现代学生都有着强烈的自主要求，他们思维活跃，求知旺盛，兴趣广泛，独立求异，注重自我评价。这些都要求教师放下架子，关心学生，主动去指导他们，并想方设法满足他们的需求；要讲诚信、平等，使双方无拘无束，坦诚地袒露襟怀，使课堂成为精神愉悦的、畅快的交流场所。唯如此，才能营造起一种适合学生需要的对话式的教学环境。
教师要耐心倾听学生的声音，尊重学生的表达，通过倾听来推动对话；同时也要有能力让学生主动“倾听”，主动表达参与对话。倾听是交流的前提。
三、关注互动交流，进行适度调控
新课程“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’”，进而实现“动态生成”。这就要求新程下的课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动对话的交流中不断生成。
同时，生成和建构，需要在有序的基础上完成。教学互动应该是有序的，任由学生随意发挥，课堂会变得杂乱无章，学生也受益甚少。因此，教师需通过巧妙的点拨适度地控制互动交流的方向。要实现课堂的有序调控，大体需注意以下三个方面：
1．导。
当学生思维迟滞时，教师应适时激活。对于阅读教学而言，学生原有的人生阅历和阅读积淀是实现对话交流的重要基础，而文中往往因时空、知识范畴、思想理念、风俗传统等方面的距离而令学生产生较大的的陌生感和隔膜。这时就需要教师或绕道迂回、旁敲侧击；或铺路搭桥，化难为易；或同类启发，触类旁通；或化整为零，各个击破，帮助学生化解掉对文本的陌生感和隔膜。
2．放。
围绕某一问题，学生见解见仁见智时，教师应创造思维的空间，鼓励学生的独创发现。而不要急于用自己的理解去限定学生的思维，更不要用权威专家、教学参考的答案去排除学生的奇思妙想，应尊重学生的自主意识，让他们各陈其由、各抒己见，促进对文本的多元解读。
3．收。
在提倡对话及解读的多元化的同时，也不能漫无目的地放任学生的思维方向。文本凝结了作者特定的生活经历、历史现实、情感判断、一旦成为一个真正的主体，就具有了自身意义的规定*。因此，对文本的解读首先应尊重文本自身的价值，一旦发现学生的回答有错误的甚至荒谬的观点，教师应理直气壮地指出并予以纠正。同时捕捉师生对话过程中生成的，紧扣文本的课程资源，使得师生间的对话精彩而有效，避免流于空谈。
综上，课堂教学是教师、学生、教材三者发生关系的意义场，教师必须了解学生、研究教材，在此基础上创设有效问题，营造良好气氛，并对学生进行适时调控，才能使互动对话成为教师、学生、教材之间实现有意义交往的媒介。