美国中小学是怎么考试的

A. 美国的中小学考试怎么样

美国学生考试是没人监考的，成绩也不公布，只有问老师才知识分数

B. 美国公立高中入学考试是怎样的

你好，关于美国公立高中入学考试是怎样的
1、 (Secondary School Admissions Test) 美国中学入学考试
美国各大私立高中基本都可接受的标准化入学考试，在全世界设有考点，主要通过测试学生的数学、英语以及阅读理解能力，来考察考生的逻辑思维和发展潜力。
SSAT在美加每年举行七次，美加地区外，每年于11、12、1、3、4月举行五次，考前四周报名截止。SSAT考试分为小学(Elementary Level)，中级(Middle Level)和高级(Upper Level)。小学级别针对小学3-4年级的学生，中级针对就读5-7年级的学生，高级针对就读8-11年级的学生。中级和高级两个级别的考试形式和时间相同，总共167道题，总时长3小时5分。难度和总分值有所区别。中级分值区间为1320-2130，高级分值区间为1500-2400。同时还要参考学生的百分比成绩，即相较于其他考生此考生的成绩水准。
SSAT考试分为四部分：数学(Quantitative Mathematics)，词汇(Verbal Skills)，阅读(Reading Comprehension)，写作(Essay)。前三部分为计分项目，写作不计分但成绩会一并送达学校。想要进入美国的顶尖高中，SSAT成绩是必须的。一般要求85% (2040)以上。
2、ISEE(Independent School Entrance Examination) 独立入学测试
许多美国高中用ISEE作为标准化入学考试。这个考试一般情况下，可以和SSAT相互替代。和SSAT相似，ISEE主要测试学生的数学、英语以及阅读理解能力。
ISEE考试分为幼儿(Primary Level)，低级(Lower Level)，中级(Middle Level)和高级(Upper Level。幼儿级别针对2-4年纪的学生，低级针对目前就读4-5年纪的学生，中级针对目前就读6-7年纪的学生，高级针对目前就读8-11年纪的学生。中，高级别为留学生比较常见的考试级别。
ISEE考试包括五个部分：词汇(Verbal Reasoning)，量化(Quantitative Reasoning)，阅读理解(Reading Comprehension)，数学(Mathematics Achievement)，写作(Essay)。前四部分为计分项目，写作不计分但成绩会一并送达学校。ISEE成绩分四种形式：原始分(Raw Score)，考试成绩(Scales Score), 百分比排名(Percentile Rank)，以及标准九分(Stanine)。
学校会综合分析学生的成绩选择达标的学生。ISEE考试分笔试和机试两种形式，考试并没有固定的时间，但每个考生每六个月只能报名参加一次考试。ISEE自2012年初开始在中国大陆地区设定考点，但在美国ISEE和SSAT一样流行。因其细致的考试分级和灵活的考试时间而越加受到青睐。
3、HSPT (High School Placement Test) 高中入学测试
许多私立高中，尤其是宗教高中将HSPT作为标准化入学考试。该测试旨在找出学生在核心项目，如英语和数学中的长处和弱点，并作为奖学金和高中课程设置的参考。
HSPT主要测试学生在语言，阅读，和数学方面的能力。HSPT仅针对目前就读8-9年级的学生，每年在春季和秋季进行测试。报名需要通过想要申请的高中，因为考试一般在该校进行，这也意味着在中国没有考点。
HSPT考试分五个部分，词汇(Verbal Skills)，量化(Quantitative Skills)，阅读(Reading)，数理(Mathematics)，以及语言(Language Skills)。要在两个半小时内完成298道选择题，总分值在200到800之间，同时也会给出考生的百分比成绩。HSPT并没有设定统一的达标线，每所学校会对其申请者订出相应的达标成绩。

C. 美国小学生期末考试考哪些科目

美国小学没有期末考试。
不过会有老师的评分，总共分成几项来说明：数学、科学、社会学习、学习习惯、社会技能、阅读及书写。每一项下面都有老师对这个学生的评价，这里面有老师对学生的平时观察，以及学生表现出来的相关能力或者欠缺。自始至终，没有一个评价时是用分数来体现的。
这就是国内外的差距，所以中国的孩子比美国的孩子更会考试，但创造力、社交能力普遍不如。

D. 美国中小学教师怎样上课的 详细

美国中小学教师这样上课 ------- 杨志成先生亲身经历 杨志成先生以自己的亲身经历，截取了他们教师上课的侧影，从中可见美国教育的特色。 美国中小学教材编写得非常精细，形式活泼、内容丰富。从出版社拿到的教材一般包括学生用书、教师用书、教学辅助材料等。其中，教师用书编写得非常详细、全面，几乎包括了学生用书的全部内容以及相关知识，同时还有大量的篇幅用来指导教师如何上课。 和我一起学习的一位同学曾经闹过这样一个真实的笑话： 他在参观一所小学时对校长说：“能否给我一套你们学校的英语教材以便我进一步了解美国课程的情况。”当时校长很为难，没有马上回答。那位同学觉得这校长挺小气的，几本教材还舍不得。可是过了两个星期，那校长突然打来电话说：“教材给你搞到了，马上送去。”结果来的是一个货运卡车，一共 10 大箱教材——从出版社直接运来的。里面不仅有学生和教师用书，还有听力磁带、光盘和图片等。 这时，我的同学才知道为什么那位校长当时没有马上答应。原来对于美国教师而言，一套教材意味着所有的教学用书和教学辅助资料。这是价值上千美元的财产呀！没准儿经过学区董事会决议才能定呢。 正是由于美国教材的编写非常丰富、全面、细致，教师拿到教材后只需整体规划课程的安排，考虑如何将丰富的资料用于教学，参考教师用书实施每一节课就可以了。 但也有学校和教师，在课堂教学的安排中并不完全按教师用书实施，在确保完成教学大纲要求的基础上，他们将自己的课程整合成综合性课程，如：以主题性课程实施，以学科交叉性课程实施等。 教师制定教学计划又称备课。由于美国中小学教材的教师用书已经给教师提供了一个针对每节课的教学计划，教师在备课中就可以拿出大量时间和精力思考教学计划的整体性和教学计划的科学性。 美国教师备课的过程主要考虑以下四方面的问题：了解学生、选择课题、明确目标、设计活动。 在这里面，设计活动是美国教师在备课过程中非常注重的环节。他们往往设计学生感兴趣的教学活动，如游戏、幽默故事、辩论等。活动实施的过程一般是这样的：介绍、技术指导、特殊学生活动、资料和材料的选择、评价方法、结束活动。 除了这些，美国教师也非常注重在备课的过程中准备教学技巧。课堂开始的导言是课程实施的技巧之一。美国教师一般认为好的开始可以这样进行：讲故事，提问引导性问题，展示图片，角色扮演，讨论一个线索，做一个猜谜性的游戏等。此外，教师在备课中还要考虑怎样结束课程，怎样评价学生的收获等技巧。 美国的小学一般为固定班级教室上课，教师在教室办公，包班上课，独立安排学生一天的学习活动。这方面基本上和中国的小学相同。中学则和我们有着很大的差异。中学教师一般固定在一个教室办公，学生流动走课。学生上课用书等都在固定的教室中，因此学生上课不必带书。在课堂的组织上非常灵活，教师充分发挥学生的主体性,注意培养学生的合作意识，注重教学内容的迁移，强调课程的整合性。 虽然美国教师上课有很强的公开性，其他教师、领导甚至家长都可以随时听课。我们去参观学校时也是可以随时进入学校的任何一个教室听课，并参加教学活动的。但是，一般美国的校长和其他教师不轻易评价教师的课程，以体现尊重教师的专业能力。所以，美国教师在课程的设计和课堂教学过程中有很强的自主性、权威性和灵活性。这充分体现了教师的专业化特点。这样的条件一方面可以约束教师授课要根据大纲，依据教材，接受公众监督；另一方面，教师也可以充分依据自己的特点和学生特点创造性运用教材，设计别具特色的课程。 因此，美国教师在教学过程中非常活跃。他们会采用各种方式调动学生的学习积极性，使学生喜欢自己的课程。 建立一个活跃的开端很重要。教师在第一次和学生见面以及每一堂课的开始都注意主动和同学们建立良好的关系，用笑容、幽默或食品吸引学生。无论对多大的学生美国教师都是这样欢快地建立一个活跃的开始。如有的教师给我们研究生上课时，每次课前都给每个学生发一块糖，调节课堂的气氛。 另外，注意重复学生的回答，也是美国教师常用的和学生主动合作的技巧。这个过程体现了教师对学生的关注和尊重，使学生有一种愿意参与的感觉。教师活跃而认真地听学生的表达，也是一种主动和学生合作的做法。这充分体现了教师对学生思考和智力创作的尊重，鼓励学生将自己的想法充分表达出来，激励学生勇敢地进行创造性的思考。

E. 中美对比：美国中小学都学些什么

美国小学共设有八门课程，它们分别是：语言艺术(language arts)，数学(mathmatics), 科学(science), 社会研究(social studies)，健康卫生(health), 艺术(art)，音乐(music), 体育(physical ecation)。

美国小学生在艺术课上学画画，在语言艺术课上学英文(相当于中国的语文课)，在音乐课上学音乐常识和乐器。值得一提的是美国小学里的音乐教育。无论是高才生还是低等生，到了小学三年级，美国小学生都要选学一门乐器，然后这些孩子们要参加学校的乐队。

美国初中的主课和中国一样是数学，英文，科学，社会学研究四大重点课，美国初中不开设化学和物理课，这些课程要到高中去学。初二的时候，美国学生才开始学外语。外语并不是初中的必修课，如果孩子不想修外语课，可以选修其他课程。

中美中小学教学对比：

1. 美国比较注重培养孩子的想象力和创造力，中国比较注重培养孩子的学习认知能力。

2. 美国并不特别提倡孩子学习外语，中国的孩子从幼儿园可能就要开始背英文字母。

3. 美国学校重视音乐教育。自小学三年级开始，孩子们就离不开乐器了。即使孩子将来不想当音乐家，也能在学校里收到系统和全面的音乐教育。而中国大多是将这些作为业余爱好，有的可能还会觉得这些是不务正业。

综上所言，美国学校和中国学校有共性，也有一定的不同。除了应付英文数学等主课，有意培养孩子独立思考的创造力，让孩子敢于口头表达自己的观点，是值得家长们特别需要注意之处。

(5)美国中小学是怎么考试的扩展阅读

中美教育有何差异？听学生怎么说

北京8月12日电 据新华社“新华国际”客户端报道，8月5日晚，BBC2播出纪录片《我们的孩子足够坚强吗？——中式学校》第一集，在中国国内引发热议，中国老师和英国中学生之间的“较量”似乎火药味儿十足，的确让这部纪录片夺人眼球。

谈教育不能离开国情。看过这集记录片的英国网友评论说，中国老师的教育方式适合中国这样资源有限、机会有限，但却拥有庞大人口的发展中国家。

除了英国，中美教育又有何差异？我们听听在美读书的华人学生怎么说。

在高一下学期离开北京，到纽约读高中的曲漪蓝现在已经是纽约大学石溪分校大三的学生。她说：“国内读高中是老师拿鞭子赶着学，有时都不知道在为谁学习。在美国是放羊，不学习、不交作业也没人管。学校不会为你组织高考复习，学习是自己的事情。”

曲漪蓝认为，中国式教育有利于约束自觉性差的孩子，美国教育有利于培养精英。“很难说哪一种教育更好，要看个人吧。”

范思捷与曲漪蓝感觉相似。她来自南京外国语学校，在美国读了三年高中。她认为，国内更重视基础教育，每个学生在初、高中都会接受系统、全面的基础教育，文、理各科基础功扎实。“美国教育更注重发挥学生个人特长，因材施教，给了学生更多适合个人的学习机会。”

曾就读于曼哈顿上东区公立高中、现在是哥伦比亚大学国际关系与公共事务学院硕士的凯迪则认为，美国高中生看起来很轻松，不像中国学生那么多考试压力，但实则不然。

“这真的取决于各人，想要进名校的学生也很累。除了保持学习成绩排名年级前列、大学入学标准考试（SAT）拿高分，还得参加各种乐器、体育和艺术活动，在各种社团中担任领导职位，平时还要积极参加义工活动，如果能在各种竞赛上获得好名次，才能处于有利的竞争地位。”

参考资料新华网——中美教育有何差异？听学生怎么说

F. 外国小学生期末考试是怎样进行的

再过几天，青岛的小学生就将迎来期末考试。在其他国家，小学生也要进行期末考试吗？他们的期末考试是什么样子的？记者多方联系，听一听海外华人和外国学生怎么说。

美国：期末用情景剧来上“总结课”

通过网络，记者联系了美国小女孩奥利维亚，她已经上九年级了。美国小学生也要期末考试吗？奥利维亚说，美国各个州和各所学校的情况可能不太一样，她在加利福尼亚州，在她的学校，一年级和二年级是没有期末考试的，每年学期末，学生、老师和家长会举办一个大型派对，庆祝快乐学期的结束；从三年级开始，考试才逐渐多起来，除了阶段性的考试，还有全州统一测试。

应对期末考试，奥利维亚也要复习、做大量练习题吗？她反问，考试之前她也要像平时一样，完成老师布置的作业，比如阅读作业、研究作业等，这算不算复习？在奥利维亚看来，考前学习节奏与平时学习节奏没有什么太大不同，把学到的东西转化成自己脑中的知识，然后去考试就可以了。

不过奥利维亚提到，有些老师在学期快结束的时候，会和同学们一起上一节“总结课”，把整个学期学过的知识串一遍。她举例说，她曾经的历史老师诺顿太太组织的“总结课”很有意思，她让同学们穿上“古时候”的服饰来扮演历史人物，通过表演情景剧来重现那段历史，在这个过程中，表演者和观众会相互提问、相互回答，答对了有奖励，答错了要接受惩罚。“大家又唱又跳、又玩又乐，在这个过程中回顾以前学过的历史知识。”她说。

德国：年终成绩单展示整个学期情况

德国下萨克森州的达尼尔·盖特纳是大学三年级的学生。他说，在他所在的州和学校，小学一、二年级没有考试，从三年级开始学生要进行各学科的阶段性测试。

达尼尔说，尽管一、二年级没有考试，但是从进入学校开始，每年期末学生和家长都会收到一份“成绩单”，这份“成绩单”展示了学生整个学期的在校表现，包括学习方面、社交方面、实践活动方面等，在学习方面，又包括日常作业完成情况、考勤情况、阶段性测试的分数等。“当然了，一、二年级的"成绩单"上是没有分数的，只有评语。从三年级开始，"成绩单"上既有分数又有评语。”他说，在德国，1分表示非常好，2分、3分、4分次之，5分代表不及格，6分说明非常差。

达尼尔告诉记者，很多学生和家长还是比较看重分数和年终“成绩单”的，当学生拿到1分时，作为奖励，家长会实现学生的一个愿望；如果学生总是拿4分以下，家长也会比较着急，会限制学生玩电脑、玩游戏的时间。“有的学生为了避免不及格或为了拿到一个较好的分数，会花钱请高年级的学生帮自己补习，那些高年级的学生能因此拿到报酬。”他说。家长拿到“成绩单”后，可以与各科目的老师交流学生的在校表现情况，一般而言，老师会留更多时间给那些“成绩单”不太“好看”的学生的家长。

日本：呈现“两极分化”态度

记者一位朋友的亲戚生活在日本，她家的小孩上四年级了。这位朋友的亲戚说，日本学生一年有三个学期，每个学期末都有一场考试，不过与国内同年级孩子的期末考试相比，日本低年级孩子的考题比较简单，题量也不大，氛围很轻松，年级越高，考试的紧张气氛才明显一些。

这位女士认为，在华人家长看来，日本孩子和家长对期末考试呈现一种 “两极分化”的态度。她说，在公立小学校，不仅平时作业少、学业轻，对于期末考试，学生和家长似乎也不会过于在意，每个孩子的考试成绩用“优”“良”等四个等级来表示，孩子彼此之间是不公布成绩的，在家的时候，有的孩子会稍微提一提考试情况，家长也不会多问，除非出现很严重的情况。“这些家长对期末考试的关注程度还不及对运动会的关注程度。”她说，“每个学校、孩子和家长好像都很重视运动会，开得特别隆重，一家子男女老少一齐上阵给孩子加油助威。”

不过在私立小学校，学生的学业会重一些，对待学习和考试的态度也更认真，因为这些学生的家长希望孩子接受的是“精英教育”。“那些孩子跟国内的孩子差不多，花大价钱上课外辅导班，考试之前也要做大量练习题。”她说。

G. 请问美国初中入学考试考什么内容难吗

一般来说只要过了语言关，是没有其它入学考试的，可能会有一些语言考试，主要在回于测试孩子是否能听懂接答受日常授课与同学老师交流沟通。

57美国专家要提醒的是，小学毕业去美国读初中的留学生是不可能进入公立学校的，除非是当地纳税人的子女。(短期交换学生除外)所以初中留学最好早做准备，按学校要求在5年级考出好成绩，在6年级一举走进初中名校。

对于6年级能进入初中的留学生来说，与小学留学的情况基本差不多，7年级插班情况会有些不 同，7年级开始留学经过一年左右的适应期，还有能力参加以后的许多校内活动如科学竞赛、历史竞赛、文艺演出、体育比赛等，这些活动是一个积累，为以后激烈 的高中竞争打下基础，